如何讀懂學校辦學理念全面落實素質(zhì)教育，我不認同這種方式不要因為孩子，我告訴她在這里不是家里老師也不是你的奶奶，后來在集體活動中這個女生沒有發(fā)生過類似這樣的事情，鴕暈裁匆膊歡涂梢園言鶉甕菩陡鶉。
我眼中的素質(zhì)教育發(fā)言稿
如何讀懂學校辦學理念，全面落實素質(zhì)教育
我是一名人民教師也是一個媽媽，自己在工作和養(yǎng)孩子的這幾年，我發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育孩子和教育孩子的過程，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。
從事教育這個職業(yè)，我不僅承擔著教育自己孩子的義務(wù)，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經(jīng)歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。
夜晚兩歲女兒酣酣熟睡的時候，我看著她安然的面孔，我會在想她長到四、五歲時是什么樣子呢？她長大了是什么樣子呢？課間，我的學生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢？他們長大成人了是什么樣子呢？面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來培養(yǎng)呢？
這個暑假，我發(fā)現(xiàn)我的女兒有很大的變化，她可以和我一起唱兒歌了。雖然她不能把曲調(diào)完全的唱準，歌詞比較復雜的她也不能完全的記住，但是也能有模有樣的唱下來。這是我在家經(jīng)常唱歌的原因，慢慢地她從無動于衷到喜歡聽、喜歡附和著我一起唱，聽到我唱歌時，1
她會說“好聽”。同時，她還開始喜歡看書了，這是她看到我經(jīng)常在家里看書模仿我的原因，之前的時候，她把書拿來撕、當玩具玩，當她看到媽媽很認真在看書時候，她也學著靜靜地坐在那里細細地看，才發(fā)現(xiàn)她的書里有小動物、有好多她見過和沒見過的東西。
這件事情，讓我強烈感受了榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。
我們學�！叭焐罱越逃钡霓k學理念中，最為突出的一大特色就是樂化教育，每一位師生掌握一門受益終生的樂器。我學習的是打擊樂，在民樂課，我同時也教授打擊樂。在去年的一年中，我教的這個班，有幾名學生進步非�？�，這些孩子有著敏銳的節(jié)奏感和音樂感，掌握了熟練的打擊樂基本技巧、有強烈的舞臺表現(xiàn)欲望，最重要的是這些孩子有著濃厚的學習興趣和熱情，這也是我最想看到的。經(jīng)常在課上，我讓孩子們進行pk，他們就把最快的速度拿出來跟別人比試，班里幾個打的好的學生，他們的速度真的讓我自愧不如，說其實話，教我教得了，比一比的話，還真的不敢，還真比不過他們了�？粗麄儯腋袊@，這一年里孩子的進步，也在反思著一個問題：如果從一開始，我加入到他們的隊伍，我和他們一起練習的話，我的進步會是什么樣子呢？我在對孩子說教，要認真要多練時，如果我能和他們一起練習，為他們做出示范的榜樣，是不是更有說服力呢？讓孩2
子看到老師也是這樣練習，是不是也把那些班里個別混水摸魚的孩子的積極性也能帶起來呢？
學生在學習樂器的同時，老師更要學習。我們這些老師對于掌握民樂樂器，不是一定要成為專業(yè)人士，而是要成為學生所學項目的開發(fā)濃郁興趣的帶動者和引導者，靜下來心來搜尋、探索、鉆研一下這其中的基本常識，讓孩子從老師的認真的態(tài)度中受到鼓舞。同時，老師以實際行動和切身的體驗來告訴學生，無論你年紀多大了，只要肯下功夫，什么都能學會的。
比如培養(yǎng)學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。
孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經(jīng)�？吹揭恍┬『⒆釉谂�，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”。這種場景在我的家里也時有發(fā)生�，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。
我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養(yǎng)，要從童年開始。
班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生
現(xiàn)在還不會系鞋帶，我當時示范給他看，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應(yīng)當學會的，是他自己所應(yīng)當承擔的責任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：誰會系鞋帶？好幾個孩子說：我會。我選了一個學生說：交給你一項任務(wù)，請你教會他系鞋帶。當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力系。
當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學習、同學交往等。
我們學校是中午住宿制，所以這些生活的上看似瑣碎、不起看的生活教育，都需要我們老師去耐心引導孩子。
班里有一些中午不喜歡睡覺的孩子，總是睡不著，究其原因，是因為這些孩子在家里就沒有睡午覺的習慣，來了這里自然也睡不著，但又管不住自己，所以就會有影響其他孩子午休的行為。
班里有一個白白胖胖的小女孩，向來不睡午覺，有一次，她睡不著又搗蛋被老師批評，但是很不服氣，情緒也很激動，就站在教室門
口賭氣不上課。我了解情況后問她：為什么不喜歡睡覺呢？她憤憤地說：我在家里就不睡。我奶奶從來不勉強我。我告訴她：在這里不是家里，老師也不是你的奶奶。這里是學校，你中午待的地方是大家共同的宿舍，老師不僅是你的老師，我也是班里所有同學的老師。我能理解睡不著覺躺在那里很難受，但是我也知道其他同學被你吵得睡不著、得不到休息更難受。所以老師就要分清到底誰對誰錯，錯的那方要改，在家里你怎樣都可以，因為你的個人舉動不會影響到其他人，但這里生活得不只是你一個人，你要學會接受這個集體。批評你，不是因為老師不喜歡你，我很喜歡你，可是我也同樣喜歡他們，所以不能因為一個人而影響了一個班的人。相信，你也不喜歡讓別人影響。
原來激動的她平靜的接受了我的話，以后她出現(xiàn)的小問題，我再找她談話時，她也不會用敵對與排斥的心態(tài)來對待我。我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時間。
班里有一個黑黑的大眼睛女生，可以說是班里一暴女，脾氣非常大。有一次參加實踐活動，輪流體驗消防吊車，大家都想先上去體驗，但必須要排隊等待，可這個女生非要她先上，她又試圖插到另一個女生的前面，兩個人差點吵起來，我說：大家都在排隊，都在等，總有一個先上后上，先來后到，你既然排到了后面就耐心等一下。遭到拒絕后，孩子像在家里一樣發(fā)了脾氣，她說：我也站得很好，憑什么他
們先上，我不上了。說完掉頭就走了，快要體驗結(jié)束的時候，我又去勸了孩子兩次，可是很遺憾，孩子仍然固執(zhí)的沒去，失去了這次體驗消防吊車的機會。
對于這件事情，就要對進行適時的教育了，利用班會，我對參加活動的孩子進行了集體表揚，表揚了大家耐心等待、禮讓的精神，唯獨沒有提這個女生的名字。我對活動當天發(fā)生的事情發(fā)表了自己的看法，但沒有批評，也沒有提她的名字，并讓了其他同學發(fā)表對文明禮讓的看法。相信孩子是有是非觀念的，是對是錯，人們自然分得清。后來，在集體活動中，這個女生沒有發(fā)生過類似這樣的事情。
當孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應(yīng)該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設(shè)性的方法來解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感
的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、敢于承擔。
我眼中的素質(zhì)教育_發(fā)言稿
素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿
西關(guān)小學杜曉艷
我是一名小學教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過程，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。
從事教育這個職業(yè)，我不僅承擔著教育孩子的義務(wù)，我也擔負著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進展，同時也反思自己的成長經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實也是自己一個學的過程，對自己的成長經(jīng)歷、個性品行，也有了新的認識，審視自身的時候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個修復、改進、成長的機會。
課間，我的學生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢？他們長大成人了是什么樣子呢？面對他們長大了會是什么樣子的疑問時，其實也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來培養(yǎng)呢？
榜樣的力量，想讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學習的榜樣，同他們一起學習，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學習的氛圍非常重要。我們學�！叭焐罱越逃钡霓k學理念中，最為突出的一大特色，比如培養(yǎng)學生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學生才能信服你、才能自覺的學習進步。我們對于學生的教育才不會是蒼白空洞的。
孩子長大后，開始觸探這個世界，在這個過程就會有一些磕磕碰碰，我經(jīng)�？吹揭恍┬『⒆釉谂�，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把1
我們摔著了”。這種場景在我的家里也時有發(fā)生�，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護下成長，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因為這塊靜止不動的地的原因。
我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養(yǎng)，要從童年開始。
班里有個小個子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個二年級的學生現(xiàn)在還不會系鞋帶，我當時示范給他看，并讓他自己學會系鞋帶，過了一段時間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個年紀應(yīng)當學會的，是他自己所應(yīng)當承擔的責任。于是我就問他旁邊站得幾個男生：誰會系鞋帶？好幾個孩子說：我會。我選了一個學生說：交給你一項任務(wù)，請你教會他系鞋帶。當這個小個子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個子差不多高、年齡一般大的好友時，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶就會讓同學笑話了，以后我看見這個男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力系。
當孩子很小時，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔，隨著年齡的增長、能力的增強，孩子則需要把擔子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學會自立，學會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學習、同學交往等。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因為道理，還因為我說話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時間。
當孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當予以理解，但要引導孩子學會控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達2
自己的憤怒，是他應(yīng)該負責掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學、找家長，靜下心來談一談，找一點有建設(shè)性的方法來解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯覺，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價值觀、勤奮、獨立、敢于承擔。
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