這說明演講稿的開頭對(duì)定下全篇演講的格調(diào)起著不容忽視的作用，所謂鎮(zhèn)潮是戲劇舞臺(tái)藝術(shù)的專門術(shù)語，聽眾帶著問題聽講將大大增加他對(duì)演講內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度和廣度，例如文明古國(guó)的悲哀演講稿的開頭用得就是新聞式。
如何寫開會(huì)發(fā)言稿
演講稿的開頭方式
演講的開頭，是演講者與聽眾的一座引橋，是演講者與聽眾建立初步友誼的紐帶，它在整個(gè)演講過程中起著不可低估的作用。演講稿的開頭寫得好，就能溝通演講者與聽眾的感情，集中聽眾的注意力，喚起聽眾的興趣，從而使聽眾對(duì)演講內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的渴望感。大凡成功的演講，都要在演講稿開頭下一番功夫，精心設(shè)計(jì)和安排一個(gè)好的開頭，力圖使演講的開頭能打動(dòng)聽眾的心扉，使演講者和聽眾的心挨得近些，靠得緊些，以此博得聽眾的好感，來為自己的演講成功奠定基礎(chǔ)，鋪平道路。反之，如果演講稿的開頭寫得不好，一開始就失去了與聽眾交流感情的鏈環(huán)，從而減弱演講的吸引力。
一個(gè)好的演講開頭，能為全篇演講定下基調(diào)。一個(gè)好的演講開頭，能起到畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明演講主旨、自然順暢地引領(lǐng)下文的作用。一篇演講稿，其類別是屬于議論型、敘事型、還是抒情型；其格調(diào)是莊重嚴(yán)肅、喜慶歡快的、還是詼諧幽默的；往往在演講稿的開頭即可體察品味出來。這說明演講稿的開頭對(duì)定下全篇演講的格調(diào)起著不容忽視的作用。因此，有經(jīng)驗(yàn)的演講者在寫演講稿的開頭時(shí)，往往要對(duì)全篇演講稿的格調(diào)和寫法，做出一番精心地構(gòu)思和認(rèn)真地選擇。
寫文章要求開頭像鳳凰之冠那樣俊美、漂亮，寫演講稿的開頭更是如此，要求更精彩、更有藝術(shù)性。演講稿開頭的藝術(shù)性，概括地說，就是要求“鎮(zhèn)潮。所謂“鎮(zhèn)潮，是戲劇舞臺(tái)藝術(shù)的專門術(shù)語。演戲要求鎮(zhèn)場(chǎng)，而演戲的鎮(zhèn)場(chǎng)，大多用演員上場(chǎng)的亮相來“鎮(zhèn)”。演講也要求鎮(zhèn)場(chǎng)，即一開始就要求將全場(chǎng)聽眾的注意力吸引集中過來。演講鎮(zhèn)場(chǎng)雖然與演講者上臺(tái)的風(fēng)度、情感、氣質(zhì)有一定的關(guān)系，但是主要的還是靠演講稿開頭本身的語言魅力。
一、演講稿開頭的類型
演講的開頭又叫開場(chǎng)白，它是演講者在演講開頭時(shí)的引言。開場(chǎng)白對(duì)演講有雙重作用，一是誘發(fā)聽眾的濃厚的興趣，贏得聽眾的好感。無論是一個(gè)出乎尋常的舉動(dòng)，發(fā)出幾聲感嘆或是幾句簡(jiǎn)短的話，都應(yīng)力圖和聽眾的心挨得近些，扣動(dòng)其心弦，使其感到演講者可親，可敬、可愛。二是為整個(gè)演講創(chuàng)造一個(gè)適宜的氣氛，為全篇演講定下基調(diào)，或提綱挈領(lǐng)點(diǎn)明演講的宗旨，自然引起下文。所以，出色的演講者，總是以他特有的風(fēng)度，洪亮的聲音，新奇的內(nèi)容，精妙的語言，或者其它的方式，一開頭就力圖控制全場(chǎng)，抓住所有聽眾的心。
根據(jù)演講的規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，演講開頭的類型主要有以下十來種。
1、提問式
一上臺(tái)便向聽眾提出一個(gè)或幾個(gè)問題，請(qǐng)聽眾與演講者一道思考，這樣可以立即引起聽眾的注意，促使他們很快便把思想集中起來，一邊迅速思考，一邊留神聽。聽眾帶著問題聽講，將大大增加他對(duì)演講內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度和廣度。但提出的問題不能太濫，應(yīng)圍繞中心，饒有趣味，發(fā)人深省；如果問得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開場(chǎng)白的優(yōu)勢(shì)。
例如：題為《講真話》的演講稿就采用了這種開場(chǎng)白：“同志們，首先請(qǐng)?jiān)试S我冒昧地提個(gè)問題：在座的各位都講真話嗎”此問讓人為之一震，也切中正題。
又如：《人才在那里？》演講稿的開頭：
人才在哪里？人才在九百六十萬平方公里的土地上，在十二億人民中間，在當(dāng)今改革的激流里，在你們——我尊敬的聽眾之中。
這個(gè)開頭既有很強(qiáng)的吸引力和感染力，又縮短了演講者與聽眾的心理距離，建立了一條很好的
友誼紐帶。
2、新聞式
演講者首先當(dāng)眾宣布一條引人注目的新聞以引起全場(chǎng)聽眾的高度注意。
例如：《文明古國(guó)的悲哀》演講稿的開頭用得就是新聞式：
“據(jù)一家國(guó)家級(jí)的報(bào)紙報(bào)道：在國(guó)外，幾乎所有國(guó)家的公共場(chǎng)所都專門貼有用中文寫的告示牌——請(qǐng)不要隨地吐痰和亂扔果皮、紙屑。朋友們，這并非是一件正常的小事，而是對(duì)號(hào)稱文明古國(guó)的子孫們的一種諷刺�！�
這樣的開頭，一下子就使聽眾為之震驚，并對(duì)事態(tài)關(guān)注起來。但這種新聞首先必須真實(shí)可靠，切不可故弄玄虛，否則，愚弄聽眾只會(huì)引起反感；其次要新，不能是過時(shí)的“舊聞”。
3、贊揚(yáng)式
人們一般有聽表揚(yáng)語言的心理，演講者在開場(chǎng)時(shí)說幾句贊揚(yáng)性的話，可以盡快縮短與聽眾的感情距離。但要注意分寸，不然會(huì)給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。
4、“套近乎”式
演講者根據(jù)聽眾的社會(huì)閱歷、興趣愛好、思想感情等方面的特點(diǎn)，描述自己的一段生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作上遇到的問題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂，這樣容易給聽眾一種親切感，從而產(chǎn)生共同語言，雙方的感情距離一下子縮短了。
5、懸念式
也叫“故事式”，就是開頭講一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或舉一個(gè)觸目驚心的事實(shí)來制造懸念，設(shè)計(jì)的一種情境，一種氛圍，令人神往，令人關(guān)注，使聽眾對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)深表關(guān)切，從而仔細(xì)聽下去。
6、直入式
這種開頭的方式是開門見山，言簡(jiǎn)意賅，單刀直入，直截了當(dāng)接觸演講的主題。如《下一個(gè)》演講稿的開頭：
“當(dāng)球王貝利踢進(jìn)一千個(gè)球時(shí)，有位記者問他，‘哪一個(gè)最精彩’貝利回答說：‘下一個(gè)／努力追求‘下一個(gè)’，是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和各行各業(yè)先進(jìn)人物的共同品格。”
7、道具式
又叫“實(shí)物式”，演講者開講之前向聽眾展示某件實(shí)物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意。實(shí)物可以是一幅畫、一張照片、一張圖表、一件衣服等。
8、幽默式
用幽默詼諧的語言和新奇貼切的比喻開頭，既能緊緊抓住聽眾的心，引人發(fā)笑，又能活躍會(huì)場(chǎng)氣氛，讓人在笑聲中思考。
9、忠告式
演講者采取鄭重其事的態(tài)度，向聽眾講明利害關(guān)系，以引起大家的警覺，從而增強(qiáng)演講的實(shí)際效果的一種方式，一開始就講出了事態(tài)的嚴(yán)峻，引起了聽眾的注意和警惕，使聽眾產(chǎn)生了急于欲聽下去的迫切感。
10、渲染式
創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，引發(fā)聽眾相應(yīng)的感情，引導(dǎo)聽眾很快進(jìn)入講題的開頭方法。
例如恩格斯《在馬克思墓前的講話》的開頭：
“三月十四日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。”
這個(gè)開頭，只用短短的兩句話，便把聽眾引進(jìn)了一個(gè)莊嚴(yán)、肅穆、沉痛、對(duì)革命導(dǎo)師敬仰的氣氛之中，有利于聽眾接受演講的正文所欲展開的談?wù)摗?/p>
11、名言式
格言、諺語、詩詞名句、名人名言等，具有思想深邃和語言優(yōu)美的特點(diǎn)，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，對(duì)青年人更有魅力。若能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用名言作為開頭，也可以收到好的效果。但并不是凡引用名言作開頭都有好處。那些司空見慣，為青年所熟知的名言，經(jīng)反復(fù)引用后，往往便給人俗套之感，使聽眾覺得你的本事不外乎會(huì)背《名人名言錄》而已。這樣不僅不能起到吸引人的作用，使得全場(chǎng)噓聲四起。引用名言，要讓聽眾有回味、咀嚼的余地。哲理性要強(qiáng)，但不要太深?yuàn)W莫測(cè)，甚至晦澀難懂，應(yīng)當(dāng)注意語言的通俗性。
如《走自己的路》演講稿的開頭：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
開頭引用屈原《離騷》中的名句，含義深邃而又必然地引出下文。
12、即席式
演講者就演講地點(diǎn)的景、物當(dāng)場(chǎng)設(shè)喻，借以說清道理；或在特殊的情況下，采用靈機(jī)應(yīng)變的、機(jī)智巧妙、信手拈來的即席方式開頭，以溝通演講者與聽眾的心靈，縮短距離，增強(qiáng)演講的形象性和感染力。
例如：一女演講員在觀眾的掌聲中楚楚動(dòng)人的走上講臺(tái)，一不小心，在臺(tái)邊摔到，觀眾大驚。女演講員站起后，不慌不忙走到話筒前，開口說得第一句是：“謝謝大家，我剛才是被大家的掌聲所傾倒了�！闭Z音未落，掌聲雷動(dòng)。。（作者：顏永平）
如何提高孩子的寫作能力-家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
發(fā)言稿
尊敬的各位老師，親愛的家長(zhǎng)朋友們：
下午好！很榮幸能夠站在這里跟大家交流一下關(guān)于如何提高孩子的寫作能力的問題，與其說是交流，不如說是相互學(xué)習(xí)吧。
一提到日記、寫話時(shí)，孩子的臉上可能會(huì)呈現(xiàn)出無奈、迷茫的表情。作為家長(zhǎng)，當(dāng)收到作業(yè)信息時(shí)，是不是也感到頭疼呢？對(duì)于孩子的習(xí)作輔導(dǎo)，你是放手讓孩子自由發(fā)揮呢，還是直接越俎代庖？一字一句的教他們寫呢，還是讓他們打好草稿你來修改？對(duì)于這一困惑，我也在慢慢的摸索。下面我就把我自己如何做的跟大家分享一下，如果您覺得可行，那么不妨試試。
一、讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
從曹雅寒上一年級(jí)時(shí)，我就有意的去培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣與能力，給她買了一些《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中華成語故事》等等一系列的注音版書籍，周末每天讓她抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行閱讀，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》要求她能夠背誦，《中華成語故事》等書籍在她讀完之后要說出自己的感受。
初開始，孩子在朗讀的過程中，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，不是讀錯(cuò)字就是三心二意、心不在焉，對(duì)于一些詞語不解其意，在說出自己的感受時(shí)，總是詞不達(dá)意，無法準(zhǔn)確的表述出自己的想法。隨著時(shí)間的推移，孩子看的書越來越多，慢慢的語言也開始豐富起來，在表達(dá)讀后感受時(shí)，從開始的詞不達(dá)意到能夠用一句話準(zhǔn)確的表述出自己的想法，再到現(xiàn)在的運(yùn)用自己積累的詞語來表述自己的感受，同時(shí)還能夠摻雜自己的觀點(diǎn)在里面，可謂是一個(gè)很大的進(jìn)步。
有這么一句話：“二十一天塑造一個(gè)習(xí)慣，三十五天鞏固一個(gè)習(xí)慣，七十二天提升一個(gè)習(xí)慣１相信這句話大家都聽過，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成是非常重要的，不要今天心血來潮想著這樣去做，到了明天就懶得管了，最終一無所獲，想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣是靠日積月累的沉淀才能夠達(dá)到。當(dāng)他習(xí)慣了去做這件事的時(shí)候，那么不用你督促他也會(huì)自然而然的去做這件事情，但是要切記隨時(shí)進(jìn)行抽查哦，不然他們會(huì)以為你忘了，那么之前所做的一切將會(huì)付諸一炬。
同時(shí)，在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣時(shí)，不要一味的去呵斥、給孩子增加壓力，要注意度的把握，任務(wù)過輕孩子不會(huì)太在意，反之，會(huì)激發(fā)孩子的厭學(xué)情緒，最
終得不償失。多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，注意培養(yǎng)他的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書，并樂于其中。
二、學(xué)會(huì)做讀書筆記
隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的提升，孩子認(rèn)識(shí)的字越來越多，會(huì)寫的字也不在少數(shù)，這時(shí)候的他們?cè)偃プ瞿男┳x故事談感受的事情就會(huì)覺得很無聊，沒有挑戰(zhàn)性，因此對(duì)于孩子讀書的要求也要相應(yīng)的提高。從初開始周末讀書變成每天保證讀書一小時(shí)（周末每天兩小時(shí)），并要求孩子在讀書的時(shí)候做讀書筆記，每天在讀書的同時(shí)把自己認(rèn)為這段文字里最好的詞語和最優(yōu)美的句子摘錄下來（要有個(gè)限度，太多的話會(huì)給孩子造成壓力），并且在讀完之后寫一段話，在這段話中要把自己摘錄的詞語和優(yōu)美的句子運(yùn)用在這段話中。
隨著時(shí)間的沉淀，她會(huì)運(yùn)用的詞句越來越多，日記的內(nèi)容也越來越精彩，文章不再是有骨無肉，淡淡無味。伴著寫作水平的提升，孩子越來越喜歡讀書，每逢周末做完作業(yè)后總是喜歡一個(gè)人鉆在屋子里捧著書本讀的津津有味。有時(shí)對(duì)于自己不理解的詞語總是追根究底，弄清它的意思，在跟我交談時(shí)還時(shí)不時(shí)的冒出一兩個(gè)新鮮的詞語出來，眼見著她的成長(zhǎng)，我甚是欣慰。
三、輔導(dǎo)時(shí)不要越俎代庖
我想問下你們?cè)诮o孩子做輔導(dǎo)時(shí)是說一句孩子寫一句呢，還是讓孩子自己先打草稿你再修改呢？是一味的督促孩子呢，還是讓孩子體驗(yàn)后再去寫呢？是讓孩子寫一些自己都記不起來的事情呢，還是讓他把自己記憶最深刻的東西寫出來？
當(dāng)孩子拿到一個(gè)新的題目時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)她想一想：針對(duì)這個(gè)題目我可以寫的事情有哪些？在這些事情中我印象最深刻的是哪件？從這件事中我收獲到了什么？比如本學(xué)期開學(xué)初老師布置了一篇仿照課文介紹一處風(fēng)景區(qū)的作文，回到家后她問我這篇日記該怎么寫，我便問她：“你覺得在我們旬陽有哪些好看的景色，你又去過那些地方？那個(gè)地方給你留下的印象最深刻呢？”面對(duì)我一連串的發(fā)問，她略一思索便說她知道該寫哪里了。我又追問：“知道寫哪里了，那么你打算怎么去寫呢？怎樣才能夠讓你的文章內(nèi)容更加吸引人呢？”本以為她會(huì)想很長(zhǎng)時(shí)間的，結(jié)果沒過幾分鐘她跑來跟我說：“媽媽，我準(zhǔn)備先寫一下羊山的遠(yuǎn)景，用一些比喻句、好詞好句形容出羊山的綠和高，然后再寫寫一線天的陡峭和水的清……”聽到她這樣說，我知道她本次寫出
來的文章肯定不會(huì)太差了。
如果這個(gè)主題中的事情沒有經(jīng)歷過，那么我會(huì)鼓勵(lì)她先想辦法去體驗(yàn)一下，然后在針對(duì)這次體驗(yàn)下筆去寫，這樣才能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感來。記得有一個(gè)禮拜，老師布置了一篇以你幫助別人或者別人幫助你的事為主題的日記，周六我督促她寫日記的時(shí)候她愁眉苦臉的，嘟囔著沒有什么印象深刻的事可寫，怎么辦��！于是，我就提醒她：“抓緊時(shí)間幫助家里人或者你的朋友做一件事情，然后再寫下來不就可以了。”她突然間明白了過來，興沖沖的跑去問她奶奶不是說要去拾柴的嘛，什么時(shí)間去。雖然完成作業(yè)的時(shí)間拖后了，可是她寫出來的卻是自己真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷過的事情，所以寫起來也就得心應(yīng)手了很多。
很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫文章時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間或者圖省事兒，總是說一句讓孩子寫一句，在這里我要奉勸這樣的家長(zhǎng)一句，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，或者看不上孩子寫的內(nèi)容，不妨在做好前面的引導(dǎo)后放手讓孩子自己去寫，不管他寫出來的是什么樣子的。等他寫好之后你再進(jìn)行檢查，注意這時(shí)候不要急著在他的文章基礎(chǔ)上直接把自己想到的內(nèi)容直接寫在上面，而是針對(duì)他文章的不足之處提出修改意見，然后讓孩子進(jìn)行修改，然后再檢查，再修改……這樣的方法第一次、第二次可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但是從第三次之后孩子就掌握了寫作的方法，不會(huì)再浪費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間去寫文章了，當(dāng)他掌握了寫作方法后，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)省事兒很多。在這里值得一提的是，孩子在寫作時(shí)有些字不會(huì)寫會(huì)詢問家長(zhǎng)，但是二年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法，那么您不要直接告訴他這個(gè)字怎么寫，而是鼓勵(lì)他去查字典找答案，這樣在提高寫作能力的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣。
我們經(jīng)常會(huì)說一句“書到用時(shí)方恨少”，那是因?yàn)槲覀兊亩亲永餂]有裝到東西，因此才會(huì)有這種感覺。其實(shí)孩子也一樣，在家里給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜和諧的閱讀氛圍，讓孩子拓寬視野，充分閱讀各種各樣的書籍，豐富了知識(shí)，在用的時(shí)候才會(huì)猶如大海之水滔滔不絕。