給予足夠的耐心誠摯的童心和一顆平常心，行為只能是重復重復再重復地訓練直到變成一種條件反射，為了讓孩子很快地喜歡上我我要求自己盡量做到以下幾點，比如每類作業(yè)積滿十個加星可以換一個小禮物等。
老師經(jīng)驗交流發(fā)言稿
數(shù)學教學經(jīng)驗發(fā)言稿
各位老師,大家好!說起要經(jīng)驗交流,我想了一晚,實在不知道要寫什么,因為我所做的事
情其實和大家一樣,一樣的普通,一樣的繁瑣.其實,還有很多老師比我做得更多,做得更好,所
以我覺得每個老師都是優(yōu)秀的,今天不能說是經(jīng)驗交流,只是我對自己工作上的一點反思.
作為一名小學教師,我想我的工作和"瑣碎""重復"這兩個詞語密不可分,而我能做的就是
給予足夠的耐心,誠摯的童心和一顆平常心.
我接班一般有個三步曲：—讓學生先怕我,再讓學生愛我,然后是永遠地愛上我.第一周,
要讓孩子們怕我,這個怕不是害怕,是讓他們感受到我的嚴格.帶一個新班的前三天我是不上
新課的,只進行行為習慣訓練.比如說訓練跟老師問好,我可以不厭其煩地和孩子們重復"老師
您好!""同學們好!"這個一開始的訓練非常重要,因為你的堅持會讓孩子們覺得老師對這個問
題很重視,老師很認真,自己不能隨便對待.當然,在訓練的時候也要觀察一下孩子們的情緒,
如果有出現(xiàn)不耐煩的,可以將集體訓練轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧缪?一對一模擬.一個人扮演老師,一個人
扮演學生,這樣既讓他們覺得有趣,又讓他們觀察中得到鞏固.這個訓練不是一堂課或者兩堂
課就能完成的,而是在每天的課上只要發(fā)現(xiàn)有拖音問好,站得歪歪扭扭的現(xiàn)象都要重新再來一
次.曾經(jīng)有人說過一個好的習慣要重復21次以上才有效果,面對孩子們出現(xiàn)的任何有問題的
行為只能是重復,重復,再重復地訓練,直到變成一種條件反射.
這一步完成之后才能開始第二步，做孩子的良師益友，做一個受孩子們歡迎的老師.如果
能做到孩子們非常樂意上你的課,那么你就成功了一半了.俗話說:親其師,則信其道.做一個
受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對待關(guān)心每一個孩子,孩子們喜歡
你,就自然會愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點：
第一“兩全其美”。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個凳子坐在教室里，喊幾個需要交流的孩子過來，請
他們給老師捶背，然后一個一個地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個懶老師”。
多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、
幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學生的做事能力，讓師生間的
情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
1
讓孩子了解我的工作內(nèi)容，我會把我準備好的教案、課件給孩子看，讓學生知道老師上一節(jié)要準備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業(yè)，而且作業(yè)有：基礎(chǔ)訓練、數(shù)法題解、口算心法、課堂和家庭作業(yè)本等，當你做一題作業(yè)，老師就要批改35次；當你做一頁作業(yè)，老師就要批改35頁；當你做一份試卷，老師就要批改35份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會比較，同時也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時，也不會覺得自己委屈了，反而使他們能把作業(yè)寫得工整，漂亮！從心底里學會更加心疼老師。
除此之外還要注意多培養(yǎng)孩子的興趣、愛好，興趣是最好的老師。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發(fā)學生學習的興趣�！蔽艺J為小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢?
第一、在游戲活動中,輕松自如地學習。
游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如,我在教學《數(shù)的組成》時,如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會讓孩子死記背下來，我會帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會說：我出4；我出2，孩子會說：我出3，這個游戲也可以換種說法：看到1，孩子會說：我想到4等等，既復習了上節(jié)課有關(guān)“數(shù)的組成”的知識,又引發(fā)了學生們學習新課的興趣,一舉兩得。又如,教學“比大斜時,由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時，就編了一個順口溜：大嘴巴向前大于號，尖尖向前小于號，大嘴對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。這樣不但記住了大小于號也記住了數(shù)的大校學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?
第二、在數(shù)學情境中,趣味盎然地學習。
數(shù)學源于生活,生活中充滿著數(shù)學。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍,讓學習陶醉于數(shù)學情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。
小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點,我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來,編成一個個故事,以引起學生的注意力,激發(fā)學習興趣,啟迪學生的思維,以達到更好的教學效果。
2
如：“復習10以內(nèi)的加減法”時,我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日。小熊一大早就趕來了，他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看,隔老遠,他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會兒,小花貓也來了,送給小兔5個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個蘋果,小兔子不高興了,請小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個蘋果?學生們聽完了這個栩栩如生的故事,學習積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果。教后,我又鼓勵學生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學習算術(shù),學生們學得興高采烈,主動積極。
第三、在競賽中,緊張積極地學習。
大量事實表明,競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強,表現(xiàn)欲強,希望自己能得到老師和同學的信任和贊揚。教學中,可開展“比一比”“爭當小小數(shù)學家”“計算能手”等學習競賽活動,使學生在競賽中學習知識、增長才干,不斷提高學習的積極性。在教學中,可以經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動。
四、運用語言激勵和物質(zhì)獎勵，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個教學管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要老師做耐心細致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。俗話說好孩子是夸出來的。而低年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛(wèi)生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。在平時的教學中，除了會用語言激勵孩子外，我還會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予獎勵。比如每類作業(yè)積滿十個100加星，可以換一個小禮物等。得到獎品的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
在教育教學中的點點滴滴，感覺自己跟各位老師比起來并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”可言，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。今后的路還很漫長，我將繼續(xù)努力，使自己知識水平和教學能力達到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家！
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陳明瑜老師在德育工作經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿
“用心工作，用情育人”
陳明瑜老師在德育工作經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿各位老師：
大家好！非常榮幸能有這樣一個機會和大家一起交流。
我很崇尚這樣一句話：用心工作，用情育人。從教6年來我一直遵循這個工作宗旨，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然艱辛，但孩子們的茁壯成長讓我感到欣慰，學生們對我的愛戴讓我感到快樂。
記得兩年前，也是在這個講臺上，我重點講了面對一年級的孩子，我是怎樣進行“養(yǎng)成教育”的，今天我想就班干部的培養(yǎng)，談一談自己的感受，與大家共享：
剛到吉中時，接手七年級1班，孩子們很聽話，但年紀尚小，事事還需我親歷親為，當時的感覺只能用一個字來形容：忙!怎樣才能培養(yǎng)出一個優(yōu)良的班集體呢？我思考著，學習著，我認為只有培養(yǎng)過硬的班干部隊伍，讓學生成為班級的主體，自己管理自己，才能真正樹立良好的班風，增強班級的凝聚力。
一、幫助班干部打?qū)崈蓚�基礎(chǔ)
1、思想基礎(chǔ)
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培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，首先抓好班干部的思想教育，讓他們意識到班級好壞同自身工作的關(guān)系以及帶領(lǐng)全班同學共同進步的重要意義，讓他們明確共同的思想準則，即：班興我榮、班衰我恥。抓好時機進行思想教育，一般在開學初確定班干部后進行一次集體教育，另外，平時多注意觀察班干部的思想動向，進行個別教育，總之，思想教育常抓不懈，以便打?qū)嵃喔刹康乃枷牖?/p>
2、學習基礎(chǔ)
學習是學生的基本任務(wù)，作為班干部，應(yīng)協(xié)助班主任及科任教師搞好學習指導，因此在班里，我非常重視班干部的學習基礎(chǔ)，也將他們作為培優(yōu)的對象，加強對班干部學習目的的教育，使他們端正學習態(tài)度、掌握學習方法、嚴守學習紀律、培養(yǎng)學習習慣、樹立勤奮好學的學習風氣，同時，加強培養(yǎng)班干部的自學能力和輔導后進生的能力，使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。比如：在班里，我根據(jù)學生的自身特點，充分發(fā)揮班干部及優(yōu)生的優(yōu)勢，開展學習結(jié)對子活動，來到我們班，您隨時會看到班干部同學及優(yōu)生俯下身輔導后進生的場景，時常會聽到班干部同學如謝亞薔、楊佩琪、郭美芪等教同學大聲讀英語的聲音。
二、培養(yǎng)班干部樹立三種意識
1、平等意識
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讓班干部擺正自己和同學的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同班級的學生，大家都處于平等的地位，不以“小干部”自居，讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部，要從同學中來，到同學中去，團結(jié)同學，調(diào)動所有同學的積極性，共同做好班級工作。當班干部犯了錯誤，或與同學發(fā)生矛盾時，班主任也一視同仁。強化班干部的平等意識。
2、自律意識
偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但班干部也是普通學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。記得有一次，班里部分男孩子吃晚飯后，看到學校的水葡萄長得很誘人，于是就拿棍子或小石子來打水葡萄，想嘗嘗味道，其中就有一位班干部，后來經(jīng)過調(diào)查，他開始是為了去制止同學打水葡萄的，結(jié)果看著同學們打著好玩，自己忍不住也參與進去了，事后，我批評了這批去打水葡萄的同學，并要求他們對自己的行為負責，就讓他們以后負責看管
好學校的水葡萄，有看到誰去破壞水葡萄的，及時制止，并告訴老師。同時單獨把這位班干部叫到我辦公室進行了批評教育，并讓他在班里做檢討，讓他時刻不要忘記自己是個班干部，要做好同學的榜樣，要學會自律。
3、職責意識
讓班干部明確自己的職責。既然是班干部，對班里的各項工作就有不可推卸的責任，在班里我對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，告訴他們班干部工作的著眼點是整個班集體，教育班干部無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學們在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意，盡職盡責，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此班干部必須形成一個團結(jié)的整體，讓他們明白，單槍匹馬不能干好事，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。例如：在我們班，上面有值日班長，下面有值日組長和各組小組長，值日班長負責每天班里的早讀、集隊、分加餐等日常事務(wù)，值日組長負責每天教室的衛(wèi)生打掃及維護，小組長負責好本組同學的日常紀律、課前準備、作業(yè)上交等事務(wù)。責任到人，哪里出了問題老師就找哪位負責人，由負責人來向老師匯報每天情況。同時竭力合作，比如：哪一天的值日班長或值日組長請假，就由第二天的負責人頂上，早讀前，當天的值日班長負責帶讀英語或語文，第二天的值日班長負責督促全班同學坐好跟
讀，并在積極配合班長的同學名字后加分等。三年下來孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了早上來到教室就讀書的好習慣，下午飯后學校廣播一停，同學們就會在值日班長的帶領(lǐng)下回到班里看課外書，以做好晚自習靜心的準備。
三、提醒班干部注意兩個問題
1、注意工作方法
學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽页艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則外，還要時刻提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，
在具體工作中，我是從以下幾方面入手給班干部傳授方法的。
（1）“扶著走”
“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學生勞動等。在“第一次”前，我都要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，我告訴班長提前十分鐘到校，老師先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。
（2）、“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我鼓勵他們大膽工作�！胺砰_走”并不是撒手不管，在班里定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，如莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪等幾位班干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。
2、注意處理好工作與學習的關(guān)系
班干部也有自己的學習任務(wù)，不能因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔，時刻提醒班干部處理好這兩者的關(guān)系，使他們把學習知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，成為全面發(fā)展的人才。比如我班的左府鑫、莫曉晴、楊佩琪、謝亞薔、曹庭森、郭美芪、黃韻霖等同學他們在班里不僅能互相協(xié)作將班級管好，而且每次考試都能在班里甚至年級名列前茅，同時還分別在書法、美術(shù)、武術(shù)、舞蹈等方面取得優(yōu)異的成績和表現(xiàn)。正真做到全面發(fā)展。
三、樹立班干部的威信
在班里我總是主動熱情地幫小干部樹立威信。
1、給班干部獨立工作創(chuàng)造機會
一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，老師此時只是一個協(xié)助者，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。
2、要教育學生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導，使學生認識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。有班干在，就等于老師在。認為班干部有什么不妥的地方也可以及時和老師溝通，不能和班干發(fā)生沖突。
3、要適當?shù)亟o班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，通過自己的努力取得了哪些成績。
4、在班干部工作有失誤時，班主任應(yīng)主動給班干部減壓
班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，我會主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
三年下來，別看他們年齡小，管理上卻越來越有自己的一套了。總而言之，我認為，對于一個班級來講，班干部培養(yǎng)是件大事，班干部培養(yǎng)好了，班里也就相對順了；對于班主任來說，班干部的培養(yǎng)是件好事，班干部培養(yǎng)起來了，班主任也相對輕松了。當然，這項工作，我還在不斷的完善中，如果有做得不妥當?shù)牡胤交蛘哳I(lǐng)導和老師們還有什么更好的想法，希望能及時給我提出來，以便我能把工作做得更好。謝謝大家！
2016.5.8
優(yōu)秀老師經(jīng)驗交流發(fā)言稿新
數(shù)學教學經(jīng)驗發(fā)言稿
各位領(lǐng)導大家好：坐在這里我感覺很慚愧，其實說實在話，我沒有什么特別的經(jīng)驗，更談不上什么教學經(jīng)驗。我只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。
一、目標和口號。
在我才接到一（1）班和一（2）班時，我就給班級訂下了目標和口號，對于一年級的孩子要簡單易懂，而且我一定會告訴孩子班級目標是我們努力的方向，就是希望每個孩子活出自我，有自己的思想。把學習當成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行！班級的口號是我們平時要堅持的習慣，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良師益友。
做一個受孩子們歡迎的老師.如果能做到孩子們非常樂意上你的課,那么你就成功了一半了.俗話說:親其師,則信其道.做一個受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對待關(guān)心每一個孩子,孩子們喜歡你,就自然會愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點：第一“兩全其美”。
我課間不去辦公室休息，然后就搬個凳子坐在教室里，喊幾個需要交流的孩子過來，請他們給老師捶背，然后一個一個地拉過來聊天，這樣既舒服了自己，也和孩子拉近了距離。
第二“做個懶老師”。
多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步
第三“師生大比拼”。
讓孩子了解我的工作內(nèi)容，我會把我的手寫備課、教材上的二次備課和準備好的課件給孩子看，老師上一節(jié)要準備這么多的東西，除了這些老師每天還要批改作業(yè)，而且作業(yè)有：大練習冊、補充習題、試卷、數(shù)學報當你做一
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題作業(yè)，老就要批改94（兩個班的總?cè)藬?shù)是94人）次；當你做一頁作業(yè)，老師就要批改94頁；當你做一份試卷，老師就要批改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會比較，同時也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業(yè)時，也不會覺得自己委屈了，反而使他們能把作業(yè)寫得工整，漂亮！從心底里學會更加心疼老師。
第四“做孩子心中的能人”。
記得在上學期才開學時，二班的投影上面部分投在黑板的邊框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放棄，但才開學時讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當時還好反應(yīng)快，立刻拿起了講桌里的一本大書，放到投影上面，使上面的內(nèi)容都顯示在大書上，難題解決了，這時候全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會變魔術(shù)。在平時的作業(yè)本上，只要孩子作業(yè)做得好，我就會畫一個孩子最喜歡的簡筆畫圖案作為獎勵放在上面，同時還可以得到我的另外一些獎勵。所以，有時候孩子會問我老師你應(yīng)該去當美術(shù)老師才對。其實我也就這么一點小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時只要是孩子提出來老師你會不會什么什么等等，我都會大膽地展示給他們看，這時候孩子會把老師當成他們的偶像，開始崇拜。
三、興趣是最好的老師。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發(fā)學生學習的興趣�！蔽艺J為小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢?
第一、在游戲活動中,輕松自如地學習。
游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如,我在教學《數(shù)的組成》時,如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會讓孩子死記背下來，我會帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會說：我出4；我出2，孩子會說：我出3，這個游戲也可以換種說法：看到1，孩子會說：我想到4等等
既復習了上節(jié)課有關(guān)“數(shù)的組成”的知識,又引發(fā)了學生們學習新課的興趣,
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一舉兩得。又如,教學“比大斜時,由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時，就編了一個順口溜：大口向前大于號，尖尖向前小于號，大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數(shù)擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號也記住了數(shù)的大校
學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知了抽象的數(shù)學的理念,其樂融融,教師又何樂而不為呢?
第二、在數(shù)學情境中,趣味盎然地學習。
數(shù)學源于生活,生活中充滿著數(shù)學。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍,讓學習陶醉于數(shù)學情境之中,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。
小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點,我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來,編成一個個故事,以引起學生的注意力,激發(fā)學習興趣,啟迪學生的思維,以達到更好的教學效果。
如,在“復習10以內(nèi)的加減法”時,我利用故事的形式出了一道題:小兔子的好朋友給他過生日,小熊住在森林深處,一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子�？�,隔老遠,他就喊起來了,“小兔,小兔,快開門,你看我給你送什么來了?”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了,她趕忙迎出來,“謝謝、謝謝,快屋里坐吧!”不一會兒,小花貓也來了,送給小兔5個蘋果,小猴也趕來了,他從果園里摘了4個桃給她。小雞也趕來了,但她什么也沒送,還偷吃了3個蘋果,小兔子不高興了,請小朋友們算算看,小兔共收了多少水果?最后還有幾個蘋果?學生們聽完了這個栩栩如生的故事,學習積極性可高了,很快他們就列出了算式,算出了結(jié)果。教后,我又鼓勵學生用編小故事的方法,利用書上的圖片編故事,學習算術(shù),學生們學得興高采烈,主動積極。
第三、在競賽中,緊張積極地學習。
大量事實表明,競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強,表現(xiàn)欲強,希望自己能得到老師和同學的信任和贊揚。教學中,可開展“比一比”“爭當小小數(shù)學家”“計算能手”等學習競賽活動,使學生在競賽中學習知識、增長才干,不斷提高學習的積極性。在教學中,我經(jīng)常組織“比一比,賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動。
四、運用語言激勵和物質(zhì)獎勵，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個教學管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要老師做耐心細致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子回答問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛(wèi)生打掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。在平時的教學中，除了會用語言激勵孩子外，我還會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予獎勵。有時采用發(fā)小圖片的方法，如表現(xiàn)很好的獎勵1分；對解決題目上動腦筋了獎勵2分；對語言表述完整且概括能力好的孩子獎勵5分，對于平時家課試卷能做全對且書寫認真的獎勵一個10分的小金拇指；對于學校組織的質(zhì)量調(diào)研或者期中、期末考試得100分的勵一個10分的小金拇指，同時還有其它的獎品獎勵。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個大大的拇指就是可以換到老師為他準備的神秘小禮物一個。得到獎品的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。
在教育教學中的點點滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今后的路還很漫長。我將繼續(xù)努力，使自己知識水平和教學能力達到更高的水平。我的發(fā)言完了，謝謝大家！