六年級數(shù)學教學研討會發(fā)言稿，平時的練習和作業(yè)有針對性對于后進生和優(yōu)秀生因材施教，在上新課前摸清學生對這部分知識相關的內(nèi)容的掌握情況，采用優(yōu)幫差互助學習使每位學生學有方向趕有目標。
六年級數(shù)學教學研討會發(fā)言稿
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一、學情分析：本班現(xiàn)在45名學生，其中男生26人，女生19人。在五年級期末測試中，數(shù)學平均分為48.86，14人及格，優(yōu)生2人。經(jīng)過近兩個月的接觸，發(fā)現(xiàn)學生未養(yǎng)成良好的學習習慣，學習氛圍較差，不管是上課還是下課，學生沒有自學的習慣。學生基礎較薄弱，計算能力普遍較差；不能靈活運用所學知識，因此，在本學期我將著重做到以下幾個方面：
二、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學；加強操作、直觀的教學，以發(fā)展他們的空間觀念。
2、多方面調動學生的積極性，提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、平時的練習和作業(yè)有針對性，對于后進生和優(yōu)秀生因材施教。
4、借助生活實例及現(xiàn)場實景演練等形式幫助學生分析數(shù)量關系，提高分析和解題能力。
5、多與學生交流，了解學生思想動態(tài)；對學生進行學習目的教育，端正學習態(tài)度，抓好班級學生作業(yè)書寫質量。
6、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來，提高學習效率，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。
三、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)
在教學新知識的過程中，注意查漏補缺，復習往期的重要內(nèi)容，進行邊學邊復習的方法。在上新課前摸清學生對這部分知識相關的內(nèi)容的掌握情況。從中找出“漏”和“缺”，在復習時高度重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤。在復習舊知識教學中，主要以母題考察為主，不出偏題
怪題。然后根據(jù)學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之，要根據(jù)班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。
四、加強后進生管理
在班上開展比學，互助活動。采用優(yōu)幫差互助學習，使每位學生學有方向，趕有目標。面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，對后進生的輔導，不僅是對學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，為了讓后進生能夠提高，我將通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，做到常常給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。
五、做好課后輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度�？傊还苁窃诎嗉壒芾碇�，還是教學中。我都將盡我最大的努力，去改變他們。先不說要達到一個什么樣的高度，但是我會做到問心無愧。
六年級數(shù)學教學研討會發(fā)言稿
六年級數(shù)學教學研討會發(fā)言稿
大家都知道小學數(shù)學總復習是小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)。是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學階段減輕學生過重的學業(yè)負擔尤為重要。總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復習效果。所以結合我校的教學實踐情況，就此問題談談自己的幾點看法：
一、創(chuàng)設情境，超前滲透。
《數(shù)學課程標準》中指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度�！币驗樨S富的情感體驗是學生自主學習的動力因素，因此教師在總復習時不能簡單機械重復。那么怎樣才能使學生感到所復習的知識“舊知不舊，舊中有新”呢？我認為：教師應教給學生一些復習方法，同時又能創(chuàng)設一定情境讓學生自主、自覺、主動地去復習，這樣可以為上好總復習課作鋪墊。
生動、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，能激發(fā)學生探索的欲，使學生樂于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結經(jīng)驗，這樣復習，無疑效果是好的。
二、突出主體，溝通整理。
《數(shù)學課程標準》指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者�！笨倧土晳撌窃诮處煹慕M織、引導下，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正讓學生對所學內(nèi)容進行系統(tǒng)整理，以達到彌補知識上缺漏的目的。因此復習課要能從新的角度，溝通各知識之間的聯(lián)系，將知識形成網(wǎng)絡，在學生頭腦里留下系統(tǒng)的、完整的印象，從而給學生新的感受，使學生產(chǎn)生復習的興趣，引發(fā)新的思考。在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。復習的重點應放在引導學生按一定的要求，通過自己動手或小組合作對知識進行梳理。《數(shù)的整除》一課概念多，怎么來復習呢？我自己的做法是：①找出涉及《數(shù)的整除》的有關概念（課前讓學生將各概念名稱制成小卡片）；②將有聯(lián)系的概念集中起來（如：奇數(shù)和偶數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、倍數(shù)→公倍數(shù)→最小給倍數(shù)、約數(shù)→公約數(shù)→最大公約數(shù)等）；③溝通整理（讓學生動手擺放卡片，形成完整的網(wǎng)絡圖）。在復習過程中，我根據(jù)教材的內(nèi)容特點，學生的情況，始終抓住知識的主線，圍繞知識的重、難點，突出了學生這一主體，將有效的時間用在了刀刃上，從而保證復習的有效性。
三、改牽為導，比較歸類。
現(xiàn)代建構主義理論認為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而應有學生個體依據(jù)自己的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎之上主動加以“建構”。這一過程也就是學生自己將新、舊知識或有聯(lián)系的知識進行比較歸類，使新學習材料與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯(lián)系，從而使新知識獲得意義，這種有意義的學習能使學生知識理解到位，掌握深刻。
在目前數(shù)學總復習中存在這樣的現(xiàn)象：教師或是大量收集習題，使學生浸泡在題海里；或是“炒冷飯”，學生機械重復的練習，教師累、學生苦，往往收效甚微。究其原因，教師包辦的太多，牽著學生走。如教師能善于引導學生自己比較歸類，則會收到事半功倍的效果。
如我在復習《工程問題應用題》時，是這樣比較歸類的。出示：
①要加工1600個機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？
②要加工一批機器零件，甲工人獨做10小時完成，乙工人獨做8小時完成，如果兩人合做幾小時完成？
及時組織學生討論：a.這兩道題的相同點和不同點？b.為什么②題工作總量不知道，最后工作時間卻和①題一樣呢？c.這兩道題可以用一個算式來解答嗎？通過自己研究，同學爭論，算理自然會越辨越明。為了溝通工程問題和行程問題的聯(lián)系，又出示一道題：“甲、乙兩地相距240千米，甲汽車行完全程要6小時，乙汽車行完全程要4小時。如果甲、乙兩車同時分別從兩地相對開出，在途中相遇要幾小時？”教師適當加以點撥，學生就能用解工程問題的方法來解答相遇問題。這兩類問題可以抽象為同一類數(shù)學問題，從而讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，使學生對數(shù)學獲得真正意義上的理解。
在小學數(shù)學總復習時，學生如能恰當而適時進行比較，讓學生領會比較的作用，養(yǎng)成比較的習慣，這樣不僅使學生能很好的掌握課本知識，而且可以幫助學生在以后的學習過程中，運用比較的數(shù)學思想方法探求客觀世界的一些規(guī)律，對現(xiàn)代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當?shù)倪x擇和判斷，對培養(yǎng)學生的學習能力和信息素養(yǎng)都是十分有益的。
四、聯(lián)系生活，鼓勵創(chuàng)新。
《數(shù)學課程標準》指出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動�！崩纾何覍⒁惶谜n堂實錄一位老師執(zhí)教的《線、角》知識復習課的結尾，給大家參考：學生運用所復習的線、角知識，制作學校周邊單位平面示意圖。學生在這一合作學習過程中，不但有效的鞏固了知識復習的效果，更重要的是學生的動力操作能力、與人合作的意識、運用知識解決問題的能力等方面都得到了培養(yǎng)和提高。
……
這樣不僅復習了線、角的知識，而且也解決了生活中的一類實際問題，學生學習積極性高，興趣濃，參與意識強。
再如《平面圖形面積計算總復習》中設計了這樣一道開放題：“原來的羊圈長是10米，寬是6米的長方形，你能用籬笆原來的長度，把羊圈擴大嗎？”學生經(jīng)過思考、想象、計算、驗證得出不同的答案。有人想出圍成正方形，有人想出圍成圓，有人想出將羊圈的一面靠墻等等。學生的每一種方案，都展示著學生的聰明才智和創(chuàng)新精神。
數(shù)學學習應使學生學會運用數(shù)學的思維方式去改變分析現(xiàn)實社會，來解決日常生活中的問題。數(shù)學復習課不僅要做到溫故而知新，而且要能在其基礎之上聯(lián)系生活實際，突出主體，使學生的創(chuàng)新意識得到增強，實踐能力得到提高。
最后想說的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培養(yǎng)學生質疑、釋疑、傾聽的能力；關注每一個學生，讓每一個學生參與學習的全過程；側重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業(yè)。
小學六年級畢業(yè)班數(shù)學教學研討會發(fā)言稿
小學六年級班主任研討會發(fā)言稿
小學畢業(yè)班數(shù)學復習的目的是對整個小學數(shù)學各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識網(wǎng)絡結構。所以，鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發(fā)展提高是小學數(shù)學畢業(yè)復習的主要目的。當然，對于我們來說，畢業(yè)班的數(shù)學復習最終的目的是通過復習迎接畢業(yè)考試。那么，如何在后半學期做好畢業(yè)班的數(shù)學復習教學工作呢？在此，談談我們學校六年級備課組三位數(shù)學老師的打算。
一、做有效的學習時間安排，讓學生緊起來
二、對特差學困生進行家訪，征得家長同意不才加畢業(yè)考試，保證有書讀。
三、認真鉆研教材，明確知識要點
現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學教材第四單元整理和復習中，把整個小學的知識分六大部分歸類整理，方便我們進行總復習。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標要求把數(shù)學知識內(nèi)容分為“四大領域”--數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合活動，當然實踐與活動這部分內(nèi)容在平時考試中一般不出現(xiàn)。每個領域有較多的知識模塊（“數(shù)與代數(shù)”領域包括“數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程”等知識模塊），每個知識模塊也包括許多知識要點（“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點（“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點）。所以在上復習課時，備課過程中一定要認真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學生來說，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會學生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導學生從新的角度去探索學習，去分析思考解決問題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點，為學生建構知識網(wǎng)絡鋪路架橋。
四、靈活設計教學思路，整理知識
整理知識是復習課的重要一環(huán)，常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。我們認為知識最好以學生為主，依據(jù)復習內(nèi)容的特點，按照學生的認知規(guī)律，結合自己教學風格，靈活地設計教學思路。
五、抓住復習重點，精心設計練習
組織有效的練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復習的重要一環(huán)。在復習中，教師要抓住復習重點，有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。（備課時一定要備題）
在設計練習時，要注意做到以下幾點：1.重視基礎性，復習中要抓住重點和關鍵，進行基本練習；2.突出針對性，復習中對學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習，讓學生從比較中區(qū)分掌握知識；3.強調綜合性，復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力，是復習的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應不同層次學生發(fā)展的需要。
六、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)
查漏補缺是復習的重要內(nèi)容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復習課之前先根據(jù)相關內(nèi)容和教學要求作摸底調查也非常必要。需要注意的是調查題應以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應適中。然后根據(jù)學生存在
的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固�？傊鶕�(jù)班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習，找到學生知識的生長點。
七、分層教學，做好課后輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，復習課教學，我們教師要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學方法以及不同的學習方式，更好地讓學生理解和記憶所學知識，彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生提供一個得以發(fā)揮的自由空間，進而達到提升知識、發(fā)展學生技能，提高學生綜合素質與能力的目標。