現(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析，一本次期中檢測試卷分聽力筆試兩個部分各占和，主要是認真審題的習慣認真書寫的習慣格式規(guī)范的習慣，決問題的方法和策略指導培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。
期中教學質(zhì)量分析發(fā)言稿
期中教學質(zhì)量檢測總結(jié)
2016-2016學年度第二學期
一、組織形式
我校按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于4月29日進行了期中教學質(zhì)量檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，對調(diào)監(jiān)考，對調(diào)閱卷,學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確保考試成績的真實性�，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：
二、成績統(tǒng)計
教學質(zhì)量是學校的生命線，要提高教學質(zhì)量重在平時，重在過程，應求真、務實。結(jié)合本次期中教學質(zhì)量檢測和第一次月考，從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的�？v向比，低段優(yōu)于中段，高段優(yōu)于中段。全校的優(yōu)秀率整體偏低。各班的尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。結(jié)合本次期中測試和3月底的第一次月考,語文組六年級排名第一,數(shù)學組二年級排名第一,英語組五、一班排名第一,讓我們以熱烈的掌聲對獲獎班級的任課教師表示祝賀。
三、各科試題分析
【數(shù)學試卷分析】
這次期中考試數(shù)學試卷注重學生觀察能力與空間觀念的考查。這點在六個年級都有體現(xiàn)。一是注重學生觀察能力與空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強學生這方面能力的培養(yǎng)，有助于學生對后續(xù)知識的學習。二是注重學生動手操作能力的考查。在六個年級的試卷中，都安排了相應的操作題，培養(yǎng)學生的動手操作能力是新課標的要求，也是新教材著力體現(xiàn)的一大特色。三是注重了學生尋找規(guī)律能力的考查。四是注重了題目表現(xiàn)形式的多樣性和題目靈活性的結(jié)合。五是題目的分量、難度、坡度合理。從學生答題情況看，
有以下不足：（1）概念不清、不扎實（2）解決問題的能力不強（3）沒有形成良好的學習習慣（4）學生綜合能力缺乏（5）學生缺乏靈活多變的能力（6）缺乏與生活實際相聯(lián)系的能力
【語文試卷分析】
（一）大多數(shù)考生對漢語讀音知識掌握得比較全面、牢固，能夠根據(jù)所給的拼音正確地拼讀漢字；師生平時都比較重視字詞的積累，因此，考生能寫出常見的詞語，大多能在正確理解詞語意思的基礎(chǔ)上按要求給詞語分類。試卷中按課文原文作答的試題，考生的得分率都比較高，這說明學生在課內(nèi)積累上下了一定的功夫。教材中的重點課文或語段，學生都已經(jīng)熟背，而且學生也已經(jīng)掌握了這類試題的答題方法，若不出現(xiàn)錯別字，基本上很少失分；對課內(nèi)重點句子、古詩詞、名言警句等的理解也比較到位，能夠自如地進行作答。
（二）存在問題
1、書寫質(zhì)量差。
在閱卷過程中，我們不時能聽見閱卷教師抱怨學生的書寫太差。主要呈現(xiàn)這樣幾個缺點：①學生的書寫質(zhì)量沒有優(yōu)劣之分，都呈現(xiàn)下坡趨勢。②涂改現(xiàn)象嚴重。③字體小，書寫不規(guī)范。④字跡潦草。
2、識字質(zhì)量差。
學生答題時錯別字太多，這是造成失分的一個重要原因。出現(xiàn)錯別字的原因大致有以下幾個方面：①識字量不達標。②同音字混淆。
3、語文技能缺陷大。
從本次測試的卷面來看，學生的語文技能較差，表現(xiàn)在：
①審題不細致。
②學過的知識掌握不牢固。正確理解、靈活運用能力差。
4、閱讀理解和作文仍是老大難。這次語文期中測試各年級所暴露出的問題更多地還是集中體現(xiàn)在“課外閱讀”和“作文”方面。
（三）原因分析：
（1）對于學生課外閱讀能力有待提高，課外閱讀題本身就存在著一定的難度。再加上學生審題能力，理解、分析能力弱，這更加使得“課外閱讀”成為了一項難題。課外閱讀題，學生之所以出錯多，主要原因還是閱讀能力差，沒有讀懂題意，不理解短文的主要內(nèi)容，更抓不住中心。個別同學不去動腦，對問題的理解停留在囫圇吞棗的程度上。
（2）作文失分的原因主要是：有的學生文章寫得不具體，有的錯別字比較多，有的層次不清楚，但最突出的問題在于不會審題。題目中的要求并不難，但就是因為沒有審清題意，結(jié)果扣了分，這也是造成班級作文正確率差異較大的主要原因。還有部分學生，寫作時速度太慢，沒有寫完就匆匆結(jié)尾，都導致了作文的丟分。另外，作文普遍存在的問題還是描寫不具體不生動，這方面，還要從平時抓起，點點滴滴，訓練學生寫具體、生動的文章。
【英語試卷分析】
（一）本次期中檢測試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎(chǔ)知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
（二）存在問題
1.聽力完成情況不理想。集中反映出學生不會做聽力，不能很好地掌握答題技巧。有些學生是聽一個寫一個，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本趕不上錄音的節(jié)奏，導致有些單詞瞎寫。還有就是不能很好地聯(lián)系上下文去分析所填單詞的時態(tài)或形式，只是結(jié)合快速的錄音憑自己的感覺隨便寫個答案，最后導致出錯。
3.基礎(chǔ)知識掌握不扎實。例如三年級試卷筆試部分的第二題（把相應的中英文用線連接起來）、四年級試卷筆試部分的第二題（翻譯詞組）、五年級試卷筆試部分的第一題（翻譯下列詞組）以及六年級試卷筆試部分的第七題（句子配對）都屬于基礎(chǔ)題，對于那些在及格邊緣徘徊的學生，成績要想有所突破就應該從這些最基本的題目入手，如果在這些題目上再不能保證得分的話，其它更是無從談起。
4.學生的閱讀理解能力不強。學生做完閱讀理解題后，對自己的答案毫無把握，感覺像是在賭博一樣，運氣好就多拿點分，運氣不好就少點，關(guān)鍵還是不得法。
從整個筆試部分的分析來看，學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差
四、今后改進的措施：
1、滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生自我學習能力。
通過各種教學組織形式交給學生朗讀的能力和技巧，寫作的步驟和技巧，分析綜合的方法。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
2、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。
主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實語文學習的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)語文聽說讀寫技能。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精癬精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解
決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關(guān)注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
南市鎮(zhèn)中心小學
教導處
2016年5月
期中教學質(zhì)量分析(發(fā)言稿)
博文學校期中考試質(zhì)量分析
（2016—2016學年度第二學期）
單位：博文學校
日期：二〇一三年四月
博文學校期中考試質(zhì)量分析
期中考試是我校的教學常規(guī)工作之一，我校認真貫徹校領(lǐng)導的指示精神，認真組織實施。經(jīng)過全校教師公正監(jiān)考、認真批卷，各班各科期中考試成績已清晰明了。之后，召開了“期中教學質(zhì)量分析會”和“家長座談會”，大家坐下來通過這次考試從“教”與“學”等方面進行認真分析�，F(xiàn)在此基礎(chǔ)上，對我校的教學質(zhì)量做具體分析如下。
一、成績分析
全校平均分超90分的只有學期班、一年級數(shù)學，分別是90.75、90.16。80多分的有二、三、五、六（1）數(shù)學，五、六（1）、六（2）語文，四、五、六（1）、六（2）英語，其它均為六、七十分。
及格率方面，達到100%的有六（1）數(shù)學、五六年級語文、六（1）英語，90%多的一、三、五數(shù)學，六（2）英語，80%多二年級數(shù)學，
一、二、三、四語文，四年級英語，其它大都70%多。
二、存在的問題
1、個別班級的個別學科教學進度不足，有的內(nèi)容不符。
2、總體來看，語數(shù)學科的成績好于其它學科，無論是及格率還是平均分。
3、復習時間不足，甚至有的根本沒復習。
4、學生基礎(chǔ)知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語（包括英文單詞）、句型、法則、概念等。
5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算（包括口算）、
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驗算、審題、檢查等。
6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內(nèi)容單一，訓練形式簡單。
7、良好學習習慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問題。
8、任課教師有的“偏食”，有的對復習重視程度不夠。喜歡語文的教師就重視語文教學，則語文成績好些；有的喜歡數(shù)學教師，則數(shù)學成績就好些。另外，復習時個別知識點沒有給予足夠的重視，即自以為不能出這樣的題就根本沒復習這方面的內(nèi)容，學生答得就不好。這是師之過。
三、應對策略
1、召開期中教學質(zhì)量分析會。組織教師認真查擺問題，查找原因，如前面說的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不好等，但最主要的是有針對性地提出了有效的改進措施。如在具體語言環(huán)境中多讀多寫，識記字詞積累詞語，教給閱讀方法培養(yǎng)閱讀能力，在理解算理法則的基礎(chǔ)上培養(yǎng)計算能力（包括驗算），在具體操作中培養(yǎng)審題能力，在引導—操作—總結(jié)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好學習習慣。
2、召開家長座談會，深化家訪工作。一個班的所有家長和老師坐在一起，探討過去，勾畫未來。不僅如此，所有教師都要走出校門到學生家里去，坐下來與家長面對面溝通感情，爭得支持，了解學生，爭得主動。在家校之間努力構(gòu)建互利共贏的和諧氛圍。
3、加強校本培訓工作。通過強化校本培訓功能，利用校本培訓的實效性，提高教師的人文素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)水平。在理論層面提高各教師的責任意識和教育教學藝術(shù)水平。
4、營造研究氛圍。領(lǐng)導深入教學第一線，課前指導、課中傾聽、課后分享。教師們繼續(xù)開展互聽課活動，解決自己教學中所出現(xiàn)的問題。使之成為校本培訓的重要內(nèi)容之一。
5、務必強化“向40分鐘要效益”的觀念。每位教師都要用心經(jīng)營自己的40分鐘課堂，從而打造出內(nèi)容精當、方法靈活、學法有效、流程簡單、以學定教的有效課堂，因為只有“以學定教”才能更好地達成教學目標，突破教學的重難點，真正提高課堂教學效益。
6、加強輔導做好培優(yōu)補差工作。首先要強化輔導的意識，重視輔導的意義，明確輔導的內(nèi)容，講究輔導的方法，關(guān)愛學困生，特別是留守生中的學困生，這樣才能取得事半功倍的效果。關(guān)于補課的內(nèi)容主要是補情感、補興趣、補方法（授之以漁）。
7、把復習工作真正重視起來。復習要全面，還要講究方法講求實效。
8、培養(yǎng)良好學習習慣，杜絕馬虎。如認真計算和驗算的習慣，認真審題的習慣，做后認真檢查的習慣等。這就需要教師運用恰當?shù)姆椒ɑ蚴侄�，長時間的引導才能實現(xiàn)。
四、最后的話
建議對期中考試進行計劃管理，即對制定計劃、組織實施、統(tǒng)計結(jié)果和質(zhì)量分析的全過程進行計劃管理，如統(tǒng)一制定教學進度和命題標準等。如此會使此項工作更加規(guī)范，更加完善，亦更具有實際意義。
2016年春季學期七年級期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿
2016年春季學期七年級期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿
2016年春季學期七年級期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿
各位老師：
利用大課間時間，我們開一次期中考試質(zhì)量分析會。
到目前為止，期中考試的各項數(shù)據(jù)已經(jīng)下發(fā)，雖然只是期中考試，只是對前兩個月教學情況的測試，但是各位老師都很重視，不僅按要求進行了質(zhì)量分析，而且采取得力措施及時進行查漏補缺，兩位班主任也結(jié)合本班學生實際情況，有針對性地找學生談話，做學生的思想工作。我們?nèi)〉玫某煽円约斑@些做法，不僅大家有目共睹，而且也得到了學校領(lǐng)導的的充分肯定，上周四在聽取了我對七年級教學。學生管理，以及辦公情況的介紹后，李書記對七年級工作提出了一些很好的建議，要求召開年級質(zhì)量分析會，予以傳達。以促進七年級管理水平和教學質(zhì)量的提升。
一是肯定成績。就學科成績而言，除生物因試題超出范圍外，我們其它學科，包括英語都高于全鎮(zhèn)平均值，有些學科，如七二班的語文，七一班的數(shù)學等，還超出全鎮(zhèn)平均數(shù)不少，尤其值得一提的是，新參教的陳芬老師，無論工作態(tài)度，還是教學成績都值得肯定。就學生的總成績而言，7門統(tǒng)考學科，總分540，參考人數(shù)86人（楊景琦沒有算在內(nèi)），達到459高分的15人，高分率為0。17，達到432優(yōu)秀成績的24人，優(yōu)秀率0。28，達到324及格線的74人，及格率為0。86，40分以下的低分1人，低分率0。012，20%以下的低分率為0，僅就數(shù)據(jù)而言，高出全鎮(zhèn)平均水平，超出一中，與二中不相上下，這些成績的取得是大家各司其責，共同努力的結(jié)果。
二是明確問題。我們的整體成績不錯，但也還存在著一些不容忽視的問題：這些問題主要表現(xiàn)為兩個不平衡，其一是少數(shù)學科班與班之間很不平衡。一般而言，上下5個百分點就是一個分水嶺，應該引起足夠重視。其二是班與班之間多數(shù)學科的不平衡，具體表現(xiàn)為除一門學科外，其它6門學科成績，二班均低于一班。盡管不少學科兩班之間的差距很小，但這種一邊倒的現(xiàn)象還是應該引起我們的足夠重視。
三是解決問題。問題發(fā)現(xiàn)后，找到原因才是解決的關(guān)鍵。我們這屆老師的配置還是比較好的，大多數(shù)教師剛帶過上一屆的初三，經(jīng)驗能力都是毋庸置疑的，另外，年輕教師多，優(yōu)勢明顯，責任心很強，沒有出現(xiàn)像上周五下午九年級適應性考試質(zhì)量分析會上點到的因私廢公，家事大于公事的現(xiàn)象，因此，產(chǎn)生以上問題的原因應該不在于工作態(tài)度，而在于教學方法、工作藝術(shù)，以及思想觀念的問題。
針對少數(shù)學科班與班差距過大的問題，相信我們這些老師一定會認真思考，努力彌補，迎頭趕上。對于多數(shù)學科一邊倒的問題，首先要解決的是科任教師，尤其是帶這兩
個班的科任教師的思想問題，我們應該努力實現(xiàn)學科成績班與班之間的高位均衡，也就是較高綜合指數(shù)基礎(chǔ)上的平衡，這有很大難度，像走鋼絲，但只有保持不偏不倚，才能實現(xiàn)整個年級學科成績的提高。這是包括我在內(nèi)的科任教師的努力方向。其次，在搞好自身學科教學的同時，班主任老師還必須具備整體意識，增強大局觀念，要為班級學生的整體成績的提高著想，學校對班主任的評價最看重班級的整體成績，我們平時都可以看到，兩位班主任在班級管理上是盡心盡力的，在認真履行自己的職責，在協(xié)調(diào)科任教師方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法與交往細節(jié)問題，會做的更好。總之，學校要的是我們各門學科，兩個班級的齊頭并進，用李書記的話就是要百花齊放，不要一枝獨秀；要團體進步，不要搞單兵作戰(zhàn)。
一次期中考試可能說明不了什么大問題，但對于出現(xiàn)的小問題加以重視還是必須的，這有利于我們今后的進步與提高，為此，我們應該經(jīng)常把學生的成績拿在手邊，放在心上，把教學質(zhì)量落實在教學各環(huán)節(jié)中。我們相信，只要科任老師認真履行好自己的教學職責，班主任切實履行好自己的班級管理職責，再次為學校，同時也為自己贏得榮耀是完全有可能的，這也是學校支部對我們的希望所在。
不妥、不到之處，大家原諒。