主旨句標(biāo)明作者寫(xiě)作目的揭示中心思想是核心靈魂，從出現(xiàn)的頻率說(shuō)反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子，使用某種表達(dá)技巧尤其是比喻或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子變式句，例根據(jù)上下文解釋文中劃線句子的含意年高考全國(guó)卷一。
重要句子含義學(xué)案
高2016級(jí)理解重要句子含意學(xué)案
一、“重要句子”，是指那些對(duì)文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句。包括：
1、文眼句它既可揭示中心，又能提挈全文；不僅可使文章在外部結(jié)構(gòu)形式上交織融合在一塊，而且能使文章內(nèi)部意義貫通流暢。
2、主旨句標(biāo)明作者寫(xiě)作目的，揭示中心思想，是核心靈魂。其位置不一，或開(kāi)頭或中間或結(jié)尾。
3、起始句首句往往有提示、概括、轉(zhuǎn)承的作用。
4、銜接句（過(guò)渡句）既可起結(jié)構(gòu)上的承上啟下作用，又歸結(jié)和提示上下文內(nèi)容。
5、深化句起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有升華主題深化主旨的作用，位置多在段末，多為議論性句子。。
6、警策句文字十分簡(jiǎn)練，內(nèi)容異常豐富，它含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪。
7、矛盾句有些句子從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
8、情感句它凝聚了作者的喜怒哀樂(lè)、褒貶揚(yáng)抑。
9、引用句引用名言名句表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，其內(nèi)容往往是文段內(nèi)容的概括。也常作設(shè)題點(diǎn)。
10、比喻句用比喻的方法說(shuō)理抒情。
11、總結(jié)句或總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。
12、難懂句：由于句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜或內(nèi)容深?yuàn)W隱晦而不容易理解的句子。是理解文章的難點(diǎn)，抓住它可為突破難點(diǎn)，理解全文帶來(lái)方便。
13、含蓄句：由于某種原因、目的的需要，故意不直說(shuō)，而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等方法把含義隱藏于句中，它多用比喻、象征等修辭的語(yǔ)句含蓄的表達(dá)含意。
14、精彩句：繪景寫(xiě)人、抒情說(shuō)理時(shí)，有獨(dú)到功力，它浸透作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，包含作者遣詞造句的精妙用意。
從出現(xiàn)的頻率說(shuō)，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。
二、重要句子的一般特點(diǎn)
1、內(nèi)容上
表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的主旨句；位置：往往處于文首或文末。
2、結(jié)構(gòu)上
能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。
3、表達(dá)上
使用某種表達(dá)技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。
三、解題方法
1、判斷語(yǔ)句是否采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法，闡釋其作用和表達(dá)效果。
例1、根據(jù)上下文，解釋文中劃線句子的含意（2016年高考全國(guó)卷一）
在去陽(yáng)關(guān)古城的路上，只見(jiàn)沿途平沙千里、荒無(wú)人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對(duì)峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，仿佛就是可愛(ài)的江南水鄉(xiāng)。
答題思路：抓住戈壁灘中的“綠色海洋”，這是一個(gè)比喻句，比喻句的功能是把話說(shuō)得更形象生動(dòng)，更具體可感。海洋給人的感覺(jué)寬廣深邃，綠色給人以生機(jī)，而我從平沙千里、荒無(wú)人煙的戈壁灘一下子走進(jìn)林帶，自然會(huì)感覺(jué)反差巨大，眼前以亮，格外驚喜。
參考答案：運(yùn)用比喻手法,寫(xiě)寬廣的綠色林帶與沙漠隔壁的反差巨大，使“我”產(chǎn)生了驚喜之感
2、判斷語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上是否具有某種特殊的功能（如總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）
(1)語(yǔ)句位于文章的開(kāi)頭：點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文；設(shè)置懸念，吸引讀者；蓄勢(shì)(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào)；點(diǎn)明思想感情變化的線索等。
(2)語(yǔ)句位于文章的中間：承上啟下的過(guò)渡作用、渲染烘托氣氛、襯托作用等
(3)語(yǔ)句位于文章末尾：總結(jié)上文、呼應(yīng)上文、點(diǎn)明主旨、升華感情、深化主題、含蓄地表達(dá)主旨等
3、聯(lián)系背景、主旨等，理解語(yǔ)句在突出(強(qiáng)調(diào))內(nèi)容、中心(論點(diǎn)、特征)、作者的態(tài)度、感情等方面作用。例2、（2016年廣東卷第17題）
小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁浚瑖W嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢……我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘。
泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來(lái)的……泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛(ài)、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義。當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我1
們已經(jīng)擁抱了一種精神。
如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了……但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過(guò)它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^(guò)的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
題目：作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。
解題分析：通觀全文，文章是圍繞著“我熱愛(ài)泥濘”這一思想感情來(lái)鋪寫(xiě)行文的，因此“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”一句顯然是本文的主旨句。從篇章結(jié)構(gòu)上看，第四段描寫(xiě)了早春時(shí)光泥濘不堪的山村生活場(chǎng)景，并以獨(dú)立段抒發(fā)了“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”的情感。然后，再展開(kāi)聯(lián)想(“泥濘常常使我聯(lián)想到……”)，因此，這一句在篇章結(jié)構(gòu)上又是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。
答案：因?yàn)槟酀魩?lái)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博和祖國(guó)的含義。
四、課堂訓(xùn)練
（一）外形很像絢麗的樹(shù)枝和花朵的珊瑚其實(shí)是一種動(dòng)物，它們雖然不具備運(yùn)動(dòng)器官，但有口和原始消化腔，并具有肌肉結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統(tǒng)。
1．對(duì)這句話的意思理解正確的一項(xiàng)是()
A．珊瑚是一種不具備運(yùn)動(dòng)器官的原始動(dòng)物。
B．珊瑚是一種有肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物，它的消化腔是原始的。
C．珊瑚不具備運(yùn)動(dòng)器官，但有原始消化腔、肌肉結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統(tǒng)。
D．珊瑚是一種外形很像絢麗的樹(shù)枝和花朵的動(dòng)物。
（二）開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門(mén)的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門(mén)猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門(mén)輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。
作者在開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作�！闭�(qǐng)根據(jù)文意寫(xiě)出“開(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”的含意。開(kāi)門(mén)：關(guān)門(mén)：
（三）閱讀下面一篇文章，完成1—4題。
美哉，書(shū)卷氣
我喜歡孩子身上有幾分書(shū)卷氣，方不至于勢(shì)利庸俗，金玉其外，敗絮其中。
其實(shí)，讀書(shū)是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說(shuō)他讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會(huì)是，“第一次讀它，我們會(huì)笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來(lái)，到后來(lái)，才覺(jué)得他是一個(gè)鏡頭，也許是報(bào)警器”而我們讀書(shū)，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見(jiàn)，很少深入挖掘，攝取營(yíng)養(yǎng)。
關(guān)于讀書(shū)，愛(ài)默生如是說(shuō)：“要讓書(shū)成為自己的注解，而不要做一顆繞書(shū)本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡�！庇械拿贻p時(shí)讀過(guò)，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見(jiàn)，這不正是對(duì)人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？
讀書(shū)大可隨緣。我讀書(shū)并不拘泥于某一類書(shū)，往往碰到什么就讀什么。友人贈(zèng)我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來(lái)，立即被那種語(yǔ)淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書(shū)攤上看到一本《芥子園畫(huà)譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集
女詩(shī)人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富；給你們的孩子一點(diǎn)人類眼睛從未見(jiàn)過(guò)的美吧，給你們的孩子以推開(kāi)天堂之門(mén)的力量。”
聽(tīng)說(shuō)，巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮。
注：盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的最大博物館。
1．聯(lián)系全文看，“要讓書(shū)成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？
答：
2．“別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富”這一句在文中表達(dá)的意思是：
3．本文結(jié)尾一句說(shuō)：“巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮。”這句話含意豐富，請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。
答：（1）2
（2）
4．下列對(duì)本文的評(píng)析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）
A．文章開(kāi)頭緊扣題意概述有書(shū)卷氣的好處。這“書(shū)卷氣”是指通過(guò)讀書(shū)養(yǎng)成的讀書(shū)人特有的風(fēng)格和氣質(zhì)。
B．大學(xué)者熊十力讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，這是因?yàn)椤度辶滞馐贰废褚幻骁R子，讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自我。
C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會(huì)，表明讀書(shū)可以幫助人們認(rèn)識(shí)自我，并優(yōu)化人生。
D．“讀書(shū)是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段”一句領(lǐng)起第二、三兩段，從本質(zhì)上揭示了讀書(shū)的重要作用。
E．“讀書(shū)大可隨緣”是作者在文中表達(dá)的一個(gè)觀點(diǎn)，意在以自己的親身體驗(yàn)告訴讀者，讀書(shū)不必選擇，書(shū)都可以讀。
（四）閱讀下面的文章，完成1—4題。
談生命（節(jié)選）
我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。
生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里，有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見(jiàn)了夾岸的紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)大海，��！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。
然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！
生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌；他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有裴哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手校屏蚜顺鰜?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。
然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。
宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？（摘自《青年文摘》2001年第3期）
1．作者雖然說(shuō)“我不敢說(shuō)生命是什么”，但事實(shí)上已經(jīng)作出回答。作者認(rèn)為生命是什么？請(qǐng)結(jié)合全文回答。答：
2．“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”這句話在文中的含意是什么？
答：
3．文章結(jié)尾說(shuō)：“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命�！睘槭裁丛诳鞓�(lè)和痛苦中都要感謝
生命？
答：
4．下列對(duì)本文的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）（）
A．作者認(rèn)為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹(shù)，意在展示生命前進(jìn)和成長(zhǎng)的過(guò)程。
B．“他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”一句，形象地表現(xiàn)經(jīng)過(guò)奮斗的人在回顧生命歷程時(shí)平和寧?kù)o的心境，也透出幾分惆悵。”
C．“我不敢說(shuō)未來(lái)，也不敢信來(lái)生”，這句話反復(fù)出現(xiàn)，意在強(qiáng)調(diào)，人根本沒(méi)有來(lái)生，應(yīng)該抓住今生，不斷奮斗。
D．第二段末句連續(xù)使用四個(gè)“再”字，重現(xiàn)了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。E．本文的寫(xiě)作意圖是：闡述生命的內(nèi)涵，并指出應(yīng)該如何對(duì)待生命。
（五）讀韓寶升《鄭板橋的詩(shī)》（節(jié)選），完成1-4題。
鄭板橋是“揚(yáng)州八怪”中的杰出代表。也許是因?yàn)樗诶L畫(huà)和書(shū)法方面的成就太大的緣故吧，一般的
讀者對(duì)他的詩(shī)卻接觸不多，知之甚少。其實(shí)，鄭板橋的詩(shī)寫(xiě)得很有特色：直攄血性，不同流俗，格調(diào)高遠(yuǎn)，字養(yǎng)生民。人們把他的詩(shī)與繪畫(huà)、書(shū)法一起譽(yù)為“三絕”。
凡是那些有突出成就的詩(shī)人，都在繼承和創(chuàng)新上狠下功夫，我們不妨看看鄭板橋在這兩方面是怎樣努力的。鄭板橋曾說(shuō)：“漢魏六朝、三唐、兩宋詩(shī)人，家家都學(xué)，便是蠢才�！彼J(rèn)為學(xué)習(xí)前人的詩(shī)，應(yīng)該“求精不求多”，他主張“詩(shī)學(xué)三人，老瞄與焉；少陵為后，姬旦為先�！边@里所說(shuō)的老瞄、少陵和姬旦，分別是指曹操、杜甫和周公，據(jù)傳《詩(shī)經(jīng)》里有些詩(shī)歌為周公所作，因此，向姬旦學(xué)習(xí)也可以理解為向《詩(shī)經(jīng)》學(xué)習(xí)。從鄭板橋所寫(xiě)的詩(shī)來(lái)看，受曹操、杜甫和《詩(shī)經(jīng)》的影響是很明顯的，鄭板橋又特別推崇杜甫，他說(shuō)：“少陵詩(shī)高絕千古”，“一首可值千金”，“是《左傳》，是《史記》，似《莊子》、《離騷》、而六朝香艷，亦時(shí)用之以為奴隸。大哉杜詩(shī)，其無(wú)所不包括乎１他把杜甫當(dāng)成終身學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)他的古體詩(shī)情有獨(dú)鐘。鄭板橋深深認(rèn)識(shí)到，要寫(xiě)出自己的個(gè)性，必須要?jiǎng)?chuàng)新，因此，他不受自己所處的那個(gè)時(shí)代的陳腐詩(shī)風(fēng)的束縛，要“自寫(xiě)性情，不拘一格”，要做“主子文章”，這便形成了鄭詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格，奠定了他在清新中的地位。
鄭板橋?qū)懺?shī)，堅(jiān)持沉著痛快，潑辣尖銳，以反映勞動(dòng)人民疾苦為已任的原則，反對(duì)寫(xiě)“逐光景，慕顏色，嗟困窮，傷老大”，這些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，認(rèn)為寫(xiě)這樣的詩(shī)對(duì)社稷生民沒(méi)有用處，寧肯終歲不作，也不為一字茍吟。
鄭板橋是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他敢于直面人生，揭露尖銳的社會(huì)矛盾，為受苦受難的勞動(dòng)人民鼓與呼。
1、鄭板橋說(shuō)“漢魏六朝、三唐、兩宋詩(shī)人，家家都學(xué)，便是蠢學(xué)”是表明了他的詩(shī)學(xué)觀點(diǎn)□□□□□□□□□□□（按空格數(shù)答）。
2、鄭板橋認(rèn)為學(xué)詩(shī)要“詩(shī)學(xué)三人，老瞞與焉，少陵為后，姬旦為先”是因?yàn)檫@三人的詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是（用文中原句摘要回答）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
3、鄭板橋評(píng)價(jià)杜甫的詩(shī)“是《左傳》，是《史記》，似《莊子》、《離騷》，而六朝香艷，亦時(shí)用之以為奴隸，”是說(shuō)明杜詩(shī)的什么特點(diǎn)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（50字以內(nèi)）
答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
4、鄭板橋之所以反對(duì)寫(xiě)“逐光景，慕顏色，嗟困窮，傷老大”的文風(fēng)，是因?yàn)樗獔?jiān)持以□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□為內(nèi)容的詩(shī)歌創(chuàng)作。
【踩點(diǎn)熱練】
（一）1．D。(A原文只是說(shuō)“消化腔”是“原始”的，而沒(méi)有說(shuō)這種動(dòng)物是原始的；B將“簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統(tǒng)”，換成“神經(jīng)系統(tǒng)”，擴(kuò)大了范圍；C“原始”修飾的范圍不清，導(dǎo)致歧義)
（二）開(kāi)門(mén)預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。關(guān)門(mén)意味著一個(gè)結(jié)束。
（三）1．要讓書(shū)為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書(shū)本的奴隸。（作者是在闡述讀書(shū)對(duì)人生的重要性時(shí)引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說(shuō)明。引用后作者還有評(píng)說(shuō)）
2．只積聚物質(zhì)財(cái)富而不讀書(shū)會(huì)使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說(shuō)法；要注意分號(hào)后一句話）
3．（1）精神財(cái)富使人棄實(shí)而自豪；（2）希望人們多讀一點(diǎn)書(shū)，多一點(diǎn)書(shū)卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實(shí)而自豪；盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的精神財(cái)富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開(kāi)頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意）
4．C、E（“優(yōu)化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機(jī)之意。作者說(shuō)的是“不拘泥于某一類書(shū)”）
（四）1．生命來(lái)于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂(lè)、不停前進(jìn)，去爭(zhēng)取成功的過(guò)程。（應(yīng)根據(jù)兩個(gè)比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括）
2．今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對(duì)即可）
3．因?yàn)樯屛覀兿硎艿饺松赜械目鞓?lè)和美麗。（文末說(shuō)“苦痛又何嘗不美麗”）
4．B、C（B項(xiàng)“幾分惆悵”無(wú)根據(jù)；C項(xiàng)“人根本沒(méi)有來(lái)生”之說(shuō)文中無(wú)根據(jù)）
（五）1、有所取舍，求精不求多。2、沉著痛快，潑辣尖銳，反映勞動(dòng)人民疾苦。3、有《左傳》、《史記》的歷史價(jià)值，有《莊子》、《離騷》的文學(xué)造詣，雖借鑒六朝艷麗詩(shī)文卻不機(jī)械模仿。4、直面人生，揭露尖銳的社會(huì)矛盾，為受苦受難的勞動(dòng)人民鼓與呼。
理解文中重要概念、句子的含義學(xué)案二
現(xiàn)代文閱讀學(xué)案（二）
理解文中重要概念、句子的含義
曹慶渠蘇恒房樹(shù)斌劉群
一．教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)（1）理解
二、解讀新考綱
Ⅰ、《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文科考試大綱》中對(duì)現(xiàn)代文閱讀考查的規(guī)定如下：
1.理解（1）理解文中重要概念的含義
“重要概念”指的是準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
（2）理解文中重要句子的含義
“重要句子”指對(duì)理解文章起重要的句子�？疾榈闹攸c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
Ⅱ、08江蘇文學(xué)類文本《說(shuō)明》理解（簡(jiǎn)略）
08江蘇試題的難度有所增加：
現(xiàn)代文閱讀的要求表述變化較大，能力要求也隨之提高。三個(gè)能力層級(jí)，八個(gè)考查點(diǎn)。能力要求去掉了原來(lái)的“理解（B級(jí)）”，增加了“探究（F級(jí)）”。
⑴閱讀理解的層次提高了；（去掉了“理解”B層級(jí)，增加了“探究”F級(jí)）
⑵試題的綜合性提高了，解答試題的思維活動(dòng)量也就增加了；
⑶閱讀材料本身的復(fù)雜性、生疏性、隱蔽性，造成了理解的困難。
三、對(duì)07高考文學(xué)類文本選料的思考
文本的選擇是現(xiàn)代文閱讀命題過(guò)程中最關(guān)鍵也是最重要的一環(huán)，文本的人文價(jià)值及難易度關(guān)系到試卷的水平、風(fēng)格、檢測(cè)的信度與效度，也體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程理念、教學(xué)導(dǎo)向。
1．吳錦強(qiáng)調(diào)文本的選擇有兩種：
一種是象征性、比喻性（帶哲理性）的散文材料。如07年廣東的《泥濘》，07山東的《燈光的溫情》，04江蘇的《草堂·詩(shī)魂》，06年江蘇的《煙雨牛鷺圖》（農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中不要污染環(huán)境，更不要污染人們的心靈）。
一種是記敘日常生活的（比較平淡的），如07江蘇的《麥天》、07寧夏卷的《葉圣陶在四川》。―――復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意這兩類散文，這兩類散文同樣重要。這兩類散文在表達(dá)上、內(nèi)涵上有區(qū)別，命題同樣也有區(qū)別。
2．07年現(xiàn)代文大閱讀，選文特點(diǎn)：融時(shí)代性與經(jīng)典性為一體綜觀
⑴從作者看：
18套試卷的選料，命題組的選材視野大多傾向于當(dāng)代較有名氣的作家、詩(shī)人，甚至有年輕新銳，時(shí)代感很強(qiáng)。是現(xiàn)當(dāng)代名家名作，以當(dāng)代作家的作品為主。
李存葆，（天津卷《雪野里的精靈》，選自《新世紀(jì)文學(xué)選刊》2002年8月）46生，當(dāng)代作家、詩(shī)人。中國(guó)人民解放軍藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)。
沈紅，（北京卷《濕濕的想念》）沈從文的孫女，中科院學(xué)者。
呂錦華，現(xiàn)任蘇州市人大常委，蘇州市文聯(lián)副主席。
趙本夫，（重慶卷《告別三峽》2003.2.14）《鐘山》主編。力作《天下無(wú)賊》。
葉延濱，（山東《燈火的溫情》）48生，當(dāng)代作家，《詩(shī)刊》常務(wù)副主編。
許俊文，（安徽卷《鄉(xiāng)村的風(fēng)》）安徽蚌埠當(dāng)代散文家。
楊聞?dòng)�，（湖北卷《日月行色》）蘭州軍區(qū)專業(yè)作家。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。
趙麗宏，（四川卷《焰火的變奏》）散文家，詩(shī)人。51年生。上海作家協(xié)會(huì)副主席。朱成玉，（福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》）（《讀者》2016第一期）74年生。發(fā)表散文百余篇。
王生平，新華社記者,《哲學(xué)研究》雜志副主編。
雷抒雁，（江蘇卷《麥天》）當(dāng)代詩(shī)人、作家。曾任魯迅文學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)。
陳祖芬，43生，作家，北京作協(xié)副主席，北京文聯(lián)副主席。
蔡家園，（浙江卷《泰山之恩》）《今古傳奇》編輯部主任。
只有湖南卷（魯迅1881-1936《憶劉半農(nóng)君》），全國(guó)Ⅱ卷（矛盾1896-1981《海南雜憶》）（63年），遼寧卷（臧克家1905-2004《爐火》）（84年），江西卷（汪曾祺1920-1997《泰山很大》）,四位名家都已去世。
⑵從作品內(nèi)容看：
仍將以具有人文性、情感性的哲理散文為主，融時(shí)代性與經(jīng)典性為一體。文本價(jià)值取向與社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)相融，其內(nèi)容主要是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時(shí)代精神，或?qū)γ褡逍愿窈兔褡逦幕魃顚铀伎�。�?duì)學(xué)生有陶冶與引領(lǐng)作用。
07全國(guó)1卷《總想為你唱支歌》將自己對(duì)大西北的感情濃縮于一塊戈壁石，大西北環(huán)境的惡劣突出了人的頑強(qiáng)意志，表現(xiàn)了不畏困難、敢于向命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
07北京卷《濕濕的想念》作者用質(zhì)樸的文筆表現(xiàn)了沈從文的純凈；通過(guò)重點(diǎn)描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景和水邊的生活對(duì)沈從文一生的影響來(lái)表現(xiàn)一種真善美的人生。用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。
07天津卷《雪野里的精靈》通過(guò)描繪小花纖小柔弱的生命形態(tài)：默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息，贊美了小生命頑強(qiáng)的生命力，并告誡人們要善待弱小生命。
07重慶卷《告別三峽》以百萬(wàn)移民告別故土的難以割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲，說(shuō)明三峽人民雖安土重遷，但為顧全大局而奔赴他鄉(xiāng)。
07遼寧卷《爐火》揭示了“爐火”帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛(ài)生活、積極向上的人生態(tài)度。
07安徽卷《鄉(xiāng)村的風(fēng)》對(duì)自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)給予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激，對(duì)故鄉(xiāng)純樸的風(fēng)物人情的贊美，對(duì)自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。
07廣東卷文學(xué)類文本為遲子建的《泥濘》。《泥濘》抒寫(xiě)了對(duì)泥濘的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)考生思考人生苦難、民族生存的艱難。（實(shí)用類文本《訪鋼琴演奏家傅聰》，雖屬訪談，但內(nèi)容涉及做人，“做人，才做藝術(shù)家”給考生以人生的教益。
07浙江卷《泰山之恩》作者審視泰山深憂鎖閉的心態(tài)，揭示泰山贏得尊重的深層原因，寄托了美好的祝愿。突出了泰山文化的博大、精深，并進(jìn)而對(duì)民族文化、民族命運(yùn)作更深層的思考。
07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強(qiáng)調(diào)她為了孩子費(fèi)盡心血，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的感激，揭示只有故鄉(xiāng)、只有母親的愛(ài)，才是永恒的歸宿。
07四川卷《焰火的變奏》表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的愿望。
07山東卷文學(xué)類文本《燈火的溫情》，在作者看來(lái)，人生路上的孤絕（苦難和艱苦）環(huán)境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒(méi)有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對(duì)人間真情和溫暖的渴望與向往，對(duì)人生信念和人格尊嚴(yán)的呼喚和堅(jiān)持。
07江蘇的《麥天》選取了麥天代表性事物，通過(guò)麥天的前后變化：女看娘的交通工具變了、麥客少了、收麥子用收割機(jī)了、收麥子的時(shí)間縮短了等，表現(xiàn)鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展(或表現(xiàn)了農(nóng)村的進(jìn)步)的可喜變化。
古人說(shuō)：文章合為時(shí)而作。這個(gè)“時(shí)”就是現(xiàn)實(shí)，做為參加高考的學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)該關(guān)心我們的社會(huì)和身邊的事件，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，廣泛閱讀、欣賞各種文學(xué)藝術(shù)，從而提高我們鑒別和賞析能力。
現(xiàn)代文閱讀主要對(duì)文本的宏觀與微觀、整體與局部、語(yǔ)言與內(nèi)容、形象與意蘊(yùn)、形式與主旨、手法與意圖等方面進(jìn)行考查。它是一種精細(xì)化的閱讀，而不是一種泛讀或消遣娛樂(lè)型閱讀。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)、理解文中重要概念的含義
“重要概念”指的是準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
高考經(jīng)典題
例1：07全國(guó)2《海南雜憶》
15．怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義。（4分）
答：
例2：07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》
聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義。
答：
例3：07北京《濕濕的想念》
19.文章第一段指出“這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想”，說(shuō)說(shuō)這“理想”是什么？（4分）
答：
例4：07天津《雪野里的精靈》
20.文章說(shuō)“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”。兩種“境界”分別指什么？二者有何相同點(diǎn)?（6分）
答：
例5：07湖南《憶劉半農(nóng)君》
17．從“去年來(lái)，又看見(jiàn)他不斷的做打油詩(shī)，弄爛古文”一句中，作者為什么在“古文”前用“弄”字和“爛”字？請(qǐng)從字義與情感兩個(gè)方面分析（4分）
答：
例6：07江蘇《麥天》
17．文章最后說(shuō)麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。(6分)
答：
例7：07山東《燈火的溫情》
20．第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無(wú)燈”，請(qǐng)分別指出它們?cè)谖闹械木唧w含義。（4分）答：
（二）、理解文中重要句子的含義（內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上）
“重要句子”指對(duì)理解文章起重要的句子�？疾榈闹攸c(diǎn)是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
高考經(jīng)典題
例1：07全國(guó)1卷《總想為你唱支歌》
15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。
____________________________________________________________________
（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。
____________________________________________________________________
例2：07重慶卷《告別三峽》
15.“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬(wàn)移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的”，這句話在文中的含意是什么?(4分)
答：
16.梳理文章結(jié)構(gòu)，回答下列問(wèn)題：
(2)“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用?(2分)
答：
例3：07福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》
12.請(qǐng)指出“我看到了母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴�！边@句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。（6分）
答：
13.閱讀文中畫(huà)橫線的“這個(gè)世界一輩子不忘回家的路”，一段文字，回答問(wèn)題。（5分）
（1）為什么說(shuō)“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”？
答：
14.聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）
答：
例4：07廣東卷《泥濘》
17．作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。(5分)
答：
例5：07山東卷《燈火的溫情》
21．作者最后說(shuō)：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）
答：
例6：07浙江卷《泰山之恩》
21聯(lián)系全文，就“我看不清來(lái)路，更找不到去路”寫(xiě)一段賞析性的文字。(7分)
例7：07湖南卷《憶劉半農(nóng)君》
20．聯(lián)系最后一段，談?wù)勀銓?duì)“這憎惡是朋友的憎惡”一句的理解（5分）
答：
例8：07四川卷《煙火的變奏》
17、文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。（6分）答：
(三)練習(xí)鞏固
1、06北京卷《給“書(shū)蟲(chóng)”當(dāng)夫人》
19.解釋詞語(yǔ)并回答問(wèn)題。（6分）
①解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在本文里的特定含義。
連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆滿了書(shū)，于是吾家有電而無(wú)視久矣。．．．．．
答：
東西已經(jīng)被我變亂了“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來(lái)我這是‘意識(shí)先于存在’�！保�
答：
2、06重慶卷《說(shuō)村落》
17、根據(jù)全文，概括說(shuō)明作者眼中“村落”的完整含義。（4分）答：
3、06廣東卷《夕照透入書(shū)房》
16.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)形象地描寫(xiě)了夕照的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)從中任選兩個(gè)予以賞析。（4分）答：
4、06湖南卷《在山陰道上》
16．“好久以來(lái)，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是_____________________________________________________________________。(4分)
5、06全國(guó)卷1《陽(yáng)光的香味》
15．根據(jù)你的體會(huì)，分析“由于陽(yáng)光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種
強(qiáng)悍的銅色”這句話在文中的作用。（6分）
答：
16．為什么農(nóng)夫說(shuō)夜來(lái)香和曇花的香“是一種陰香，沒(méi)有壯懷”？請(qǐng)聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選
擇，分析這句話的含意。（6分）
答：
6、06北京卷《給“書(shū)蟲(chóng)”當(dāng)夫人》
21.文的結(jié)束句“而我則在向他傾訴之中審視了自己，贏得了自信”，深化了作者給書(shū)蟲(chóng)“當(dāng)夫人”的感受。聯(lián)系最后一段的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）
答：
7、06天津卷《造心》
19.請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話。（4分）
答：
8、06重慶卷《說(shuō)村落》
15、如何理解“村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)”的含意？（2分）
答：
9、06廣東卷《夕照透入書(shū)房》
17.文中出現(xiàn)了三次與“說(shuō)”相關(guān)的描寫(xiě)。試結(jié)合文章內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。（7分）⑴為什么在作者筆下，《傅雷文集》好像在驕傲的說(shuō)“我可以永存”，蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭”？（5分）
答：⑵“這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽(tīng)到它凄厲的哀鳴。”聯(lián)系上下文，你怎樣理解這句話的內(nèi)涵？（2分）
答：
10、06福建卷《淚與笑》
13．文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）
答：
14．“我每回看到人們流淚，不管是失戀的刺痛，或者喪親的悲哀，我總覺(jué)人世真是值
得一活的�！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)？（4分）
答：
11、06浙江卷《平面的生活》
19．結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普通的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密”一句的含義，完成下面的題目。（6分）
（1）四個(gè)動(dòng)作分別指：
（2）“秘密”是指：
（3）使用“普遍”一詞的原因是：
12、06山東卷《文赤壁》
16．結(jié)合原文，回答以下兩個(gè)問(wèn)題。（4分）
（1）第1自然段中，作者不直說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的是蘇東坡的雕像，而說(shuō)是蘇東坡。這樣表達(dá)有什么作用？
答：
（2）第5自然段：“惟有東坡在，測(cè)有游人處。”它在整篇散文中起什么作用？
答：
13、06遼寧卷《楊柳》
19．“最能象征春的神意的，只有垂楊�！闭�(qǐng)根據(jù)文意對(duì)這句話加以闡釋。(4分)
答：
14、06江西卷《秋光里的黃金樹(shù)》
18.結(jié)合原文，理解下列詞語(yǔ)和句子的含義。（6分）
①童話
答：
②那將是多么滑稽的一頁(yè)呀！
答：
15、06安徽卷《行吟閣遐想》
15．結(jié)合原文內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。（6分）
（1）作者對(duì)屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？
答：（2）引發(fā)作者對(duì)屈原“相感”的因素有哪些？
答：①
②③16、06湖北卷《從阿爾卑斯山歸來(lái)》
17．“好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍的氣氛似的�！苯Y(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。（4分）
答：
17、06四川卷《鄉(xiāng)村的瓦》
14.文中說(shuō)：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事�！闭�(qǐng)解釋這句話的含意。（4分）
答
《理解文中重要句子的含義》學(xué)案
趙集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)策略的探索與研究
2016年1月5日星期日
《理解文中重要句子的含義》學(xué)案
年級(jí)：九年級(jí)課型：針對(duì)弱點(diǎn)復(fù)習(xí)課
主備人：陳海飛審核人：倪凱
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①能正確理解文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句,能品味重要句子在語(yǔ)言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用。
②掌握解題思路和方法，訓(xùn)練規(guī)范答題，盡量做到少丟分或不丟分
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握解題思路和方法，訓(xùn)練規(guī)范答題。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導(dǎo)入：
二.課前熱身：
（一）、投影近淮陰區(qū)近三次月考，和淮安市近五年中考部分試題，看看這些題目的失分情況。
（二）、展示2016中考對(duì)理解句子能力的要求
（三）、展示本節(jié)課目標(biāo)，解析“理解”。
三.快樂(lè)課堂：
（一）、重溫經(jīng)典《水井在前院》第一次月考題目再現(xiàn)
1、讀一讀自己的答案；說(shuō)說(shuō)沒(méi)得滿分的原因；其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（整體感知要點(diǎn)）
16．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文末畫(huà)線句子含義的理解。(5分)
（二）、我是老師
1、請(qǐng)看對(duì)下面這句話理解的答案，判別其是否恰當(dāng)，試著給其打分。
16．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文末畫(huà)線句子含義的理解。(5分)
答案（一）：這句話是貫穿全文的線索，激發(fā)讀者的閱讀興趣，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情。
答案（二）總結(jié)了全文，體現(xiàn)了母親的勤勞和善解人意，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情。
答案（三）體現(xiàn)了母親的賢惠和對(duì)女兒深深的愛(ài)，體現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大以及對(duì)母親的感激之情。
2、學(xué)生交流。
3、給出范例參考：
4,補(bǔ)充穿插：修辭等其它角度
（三）方法歸納
1、請(qǐng)根據(jù)以上探究，說(shuō)說(shuō)解答這類型題目的一般思路。
2、那么我們可以用哪些答題要點(diǎn)來(lái)組織答案？
趙集中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)策略的探索與研究
2016年1月5日星期日
（四）夯實(shí)目標(biāo)，提升能力
（湖北省中考試題）你遺失了感動(dòng)嗎
①我問(wèn)學(xué)生：“感動(dòng)是一種美好的情感，感動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)核是善你們?cè)?jīng)感動(dòng)過(guò)別人嗎？”
②他們異口同聲地回答：“沒(méi)有１
③“那么，你們?cè)?jīng)被別人感動(dòng)過(guò)嗎？比如讀到一篇文章，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，或者聽(tīng)一首歌�！蔽依^續(xù)啟發(fā)孩子們。他們零零星星的再次回答：“沒(méi)有，老師１這個(gè)答案，讓我心情沉重起來(lái)。我難以置信。真的沒(méi)有什么讓他們感動(dòng)嗎？
④“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動(dòng)嗎？”
⑤“天天讀書(shū)，周末補(bǔ)課，晚上自習(xí)，哪有時(shí)間感動(dòng)呀？”⑥我的心，仿佛被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書(shū)本和試卷，那將多么乏味！
⑦清晰記得，多年前的那個(gè)正月十五，我提著行囊走出家門(mén)，對(duì)母親的絮叨保持抵制的
沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉(zhuǎn)身回家。不一會(huì)，她氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐著就不冷了�！避囎影l(fā)動(dòng)了，我一直沒(méi)有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。
⑧那天，我第一次懂得感動(dòng)，懂得了風(fēng)雪中的母親。
⑨我曾經(jīng)待業(yè)，想讀書(shū)，又沒(méi)有錢(qián)交電大的學(xué)費(fèi)。一位好友來(lái)看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個(gè)下午。臨走時(shí)，她將一張50元的票子(那時(shí)可不是小錢(qián))擱到桌上，看見(jiàn)我的驚愕，她微笑著說(shuō)：“不要拒絕，去買書(shū)吧，快樂(lè)地生活�！�
⑩感動(dòng)就這樣悄悄延伸。
第⑥段中畫(huà)線句子“倘若，青春的回憶只剩下書(shū)本和試卷，那將多么乏味”的含義是
什么？。四.學(xué)有所獲
思考通過(guò)這節(jié)課，相信同學(xué)們收獲了不少。我們一起來(lái)小結(jié)一下：我們解決了什么問(wèn)題？學(xué)會(huì)了什么方法？對(duì)于此類題，你還有什么困惑嗎？
本節(jié)課我解決的問(wèn)題：本節(jié)課我學(xué)會(huì)的方法：我對(duì)此類題還有哪些困惑
五.課后作業(yè)：
1.閱讀【湖北中考題】《母親的三句話》，完成第1小題。
2.閱讀【河南中考題】《父親不寫(xiě)信》，完成第2小題。
六.自我歸納，反思升華：