孩子在搭建積木的過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)給，作為教師我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要，當(dāng)然教師會(huì)竭盡全力不讓這種情況發(fā)生，讀書(shū)是一輩子的事情重要的是日不間斷和興致勃勃，所以如果想考個(gè)牛校請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧。
給孩子家長(zhǎng)的話
給孩子家長(zhǎng)的話
尊敬的各位家長(zhǎng)：
您們好!
積木是木質(zhì)玩具領(lǐng)域里最具代表性的一種玩具，孩子在搭積木的過(guò)程中能充分的發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出各式各樣的積木搭法，從而鍛煉孩子的想象力跟創(chuàng)造力。
孩子在搭建積木的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)給
予孩子正確的指導(dǎo)，讓孩子能在游戲的過(guò)程中得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。
一、在孩子剛接觸到積木類玩具的時(shí)候，可以先將積木一塊一塊的拿到孩子眼前，教導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)這些積木的形狀以及顏色，可拿著積木一邊說(shuō)著積木的顏色形狀，一邊將積木在孩子眼前搖一堯拋一拋，吸引孩子的注意力并提高孩子的游戲興趣。
二、搭建積木的時(shí)候，可以先用大積木墊底，再依次用較小的積木一層一層的疊高，保證積木容易成功。這樣可以使得孩子的大腦內(nèi)形成一種大小上下的概念。如果孩子不感興趣，家長(zhǎng)可先搭2—3塊積木，只讓孩子搭最后一塊，必要時(shí)抓著孩子的手腕讓孩子搭，搭好后，立刻稱贊孩子，并可讓孩子推倒搭建成的積木作為鼓勵(lì)。
三、在孩子自由搭積木的過(guò)程中，請(qǐng)務(wù)必讓孩子們充分的自由發(fā)揮想象力跟創(chuàng)造力，盡量避免讓孩子直接按照擺法示意圖進(jìn)行擺放，可以給孩子指明一種物體，讓孩子自己發(fā)揮想象力進(jìn)行擺放，如：讓孩子擺放一個(gè)太陽(yáng)或一個(gè)城堡的形狀等。在孩子擺放成功后，及時(shí)給予孩子應(yīng)有的鼓勵(lì)，并激勵(lì)孩子們想象更多的擺法。
送給孩子家長(zhǎng)的話
送給孩子家長(zhǎng)的話：
▲同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
▲當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同�！谝粋�(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。
▲當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
▲作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。▲如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？
▲兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。▲其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫(xiě)作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀�！^智力，就是閱讀能力。
▲一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。▲學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。
▲作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要�？墒�，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。
▲對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任�！霸诩液苋涡��！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
▲“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢１有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同
▲三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因�！�
▲孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
▲站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將有多么不同。
▲不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
▲一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
▲家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積
極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
▲一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書(shū)也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。
▲讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
▲養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)�！⒆有枰愕姆鲋裉斓姆觯菫榱藢�(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
語(yǔ)文才是最重要的！
一個(gè)人走向社會(huì)，有哪些東西是最基本的？
1、書(shū)面表達(dá)能力。中小學(xué)時(shí)寫(xiě)作文，上大學(xué)寫(xiě)論文，求職時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷，工作后給上級(jí)寫(xiě)報(bào)告，寫(xiě)方案，與客戶溝通寫(xiě)郵件，閑暇時(shí)寫(xiě)博客，追女孩時(shí)寫(xiě)情書(shū)，其重要性無(wú)須我累述。
2、溝通的能力。包括準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力，說(shuō)服人的能力。一對(duì)一時(shí)，這是談判的能力；一對(duì)多時(shí)，這是演講的能力�，F(xiàn)在社會(huì)上，在家里胡說(shuō)八道一大堆，上正式場(chǎng)合時(shí)肌肉抽筋半天憋不出一個(gè)字的人到處都是。面試說(shuō)服不了面試官，工作說(shuō)服不了客戶，晉升說(shuō)服不了領(lǐng)導(dǎo)，回家說(shuō)服不老婆，更別說(shuō)架他上千萬(wàn)人相對(duì)的大場(chǎng)面了。
3、理解的能力。這是從外界獲取信息的能力。說(shuō)虛了是如何快速的獲取知識(shí)，是學(xué)習(xí)的能力；說(shuō)實(shí)了是如何對(duì)同事、上級(jí)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手作出準(zhǔn)確迅速的反應(yīng)。
4、思維方式和價(jià)值取向。怎樣認(rèn)識(shí)家庭，怎樣認(rèn)識(shí)生活，怎樣認(rèn)識(shí)工作，怎樣認(rèn)識(shí)人生。我不太相信有國(guó)人研究安格魯撒克遜語(yǔ)天天托福雅思能把這個(gè)給整明白了。
5、底蘊(yùn)和修養(yǎng)。古人有云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。有些人置之鬧市，卻能英氣逼人；有些人即使家財(cái)萬(wàn)貫，卻不免鄙陋不堪；有些人棲居山野，卻充滿智慧；有些人圖居廟堂，終鼠目寸光。
如此等等不一而足。
所以如果想考個(gè)牛校，請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
如果想找個(gè)好工作，請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
如果想高升，請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
如果想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
如果想做一個(gè)快樂(lè)的人，也請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
如果想要世俗的成功，請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
如果想有超凡脫俗的成就，也請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧！
總而言之，統(tǒng)而言之，語(yǔ)文在教育中具有最最重要的基礎(chǔ)性地位！請(qǐng)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文
家長(zhǎng)送給孩子的話
家長(zhǎng)送給孩子的話
2016年快要結(jié)束了,我想把幾句重要的話送給做父母的朋友們,希望在孩子心理成長(zhǎng)的路上,父母都能吸取好的經(jīng)驗(yàn),陪伴孩子慢慢長(zhǎng)大。
父母要記得,孩子總是處在發(fā)展中的
發(fā)展的意思是“變化”,如果把孩子一直當(dāng)成小孩去養(yǎng)育,那沖突的顯現(xiàn)就成為了必然。人生的三個(gè)重要時(shí)期分別為2-5歲、11-16歲、18-25歲,一般人過(guò)了25歲基本就進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài)。父母輩兒的人基本上是穩(wěn)定的社會(huì)人,工作穩(wěn)定、人際關(guān)系穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)情況穩(wěn)定。這種穩(wěn)定的局面使得父母較難接受孩子的成長(zhǎng)變化,就像我們常常感嘆“孩子長(zhǎng)得這么快啊!”卻沒(méi)有意識(shí)到孩子的心理成長(zhǎng)也是很快速的。我常常聽(tīng)到許多剛上初中的孩子的父母?jìng)兏袊@說(shuō):“小學(xué)的時(shí)候挺聽(tīng)話的,怎么上了初中就這樣了呢!”嗯,其實(shí)如果媽媽爸爸會(huì)有這番感嘆是件好事兒,這正好印證了孩子的心理成長(zhǎng)。
一個(gè)瘋狂的孩子后面,必定有一個(gè)瘋狂的母親或者父親。
情緒化是孩子們常有的問(wèn)題,臨床證實(shí),越是情緒化的孩子,必然身邊越是有一個(gè)易于情緒化的家長(zhǎng)陪伴,或者是爸爸媽媽之間激烈的交流方式影響了孩子。孩子的老師是父母,家長(zhǎng)們最好嚴(yán)格秉承老祖先傳授的“上行下效”的口訓(xùn),在孩子面前做好父母,才能使家長(zhǎng)們教育更具影響力。
有時(shí)候是媽媽在依戀孩子,阻止孩子的成長(zhǎng)
孩子有新潮的觀念呈現(xiàn)的時(shí)候,或者是孩子開(kāi)始注重外表的時(shí)候,作為爸爸媽媽,是會(huì)為孩子的長(zhǎng)大而高興呢?還是會(huì)草木皆兵地暗地里調(diào)查孩子、打壓孩子的觀念和行為呢?如果是后者,那是媽媽在依戀孩子。因?yàn)橹袊?guó)母親的母性很強(qiáng)悍,當(dāng)孩子不再像一個(gè)小孩兒那樣天真可愛(ài)時(shí),媽媽們就伸開(kāi)臂膀,開(kāi)始打壓孩子的各種不像小孩兒的表現(xiàn)并控制孩子的想法和行動(dòng)。這很有趣兒,媽媽討好型的父母會(huì)使孩子更加危險(xiǎn)
這句話常常針對(duì)單親家庭或者母親在家中沒(méi)有地位的家庭而言。這種環(huán)境下,母親或者父親失去了作為長(zhǎng)者本該擁有的權(quán)威地位,從而喪失了作為父母的功能。有時(shí)候是因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候媽媽沒(méi)有時(shí)間帶,就交給奶奶或者外婆帶到上小學(xué)才回到媽媽身邊。因此這類媽媽會(huì)心生內(nèi)疚感,覺(jué)得孩子怎么做都不為過(guò)。在一個(gè)家庭系統(tǒng)里,爸爸是山、媽媽是水、孩子是一顆被山水保護(hù)的小苗兒,或者媽媽是山爸爸是水,無(wú)論怎樣,都不能孩子是山,這樣教育本身會(huì)變得沒(méi)有力量,作為父母的教育功能也就喪失了,如此下來(lái),孩子的成長(zhǎng)也就充滿了危機(jī)。
不存在沒(méi)有毅力的孩子
常有家長(zhǎng)說(shuō),我的孩子沒(méi)有恒心和毅力,三分鐘熱血。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這個(gè)被家長(zhǎng)認(rèn)為三分鐘熱血的孩子,在電腦游戲上可以鉆研到非常高的層次,甚至可以在全國(guó)的游戲比賽中獲得第一名的獎(jiǎng)項(xiàng)。我問(wèn)孩子:“你是怎么拿到這個(gè)第一的?是天賦嗎?”孩子竟然說(shuō):“當(dāng)然要練習(xí)啊!我曾經(jīng)練這個(gè)鍵盤(pán)操作練到手抽筋呢!”是誰(shuí)說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)毅力的?只能說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或者沒(méi)有得到過(guò)學(xué)習(xí)好的成就感吧,家長(zhǎng)們不要隨便給孩子下定義扣帽子!
想消除孩子們的消極情緒,最好適當(dāng)?shù)囟慈粲^火
客觀上講,消極情緒如果不是你強(qiáng)留住它,那么它表達(dá)了一段時(shí)間以后就會(huì)消失,因?yàn)榍榫w是一種能量,能量會(huì)根據(jù)一種遞減的方式消耗。如果過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,孩子的消極情緒有增無(wú)減,那么家長(zhǎng)們就該考慮一下是不是自己的行為和語(yǔ)言加劇了這種情緒,才使得情緒保留下來(lái)呢?我們并沒(méi)有生活在一個(gè)理想的世界里,一切總在發(fā)展,喜怒哀樂(lè)都是生活的常態(tài),不必過(guò)分樂(lè)觀或者消極悲觀,因?yàn)槌B(tài)是最無(wú)法逃避的。因此我一直強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”對(duì)于生命的重要性。做父母的,若能多多體驗(yàn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,是很幸福的。