小組交流這首詩表達了作者什么樣的感情，比較現(xiàn)代詩和古詩的異同了解現(xiàn)代詩的特點，讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同，小組交流通過朗讀兩首詩再看看前面的四首詩你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
《太陽的話》《白樺》
《太陽的話》，《白樺》教案
教學目標：1、有感情地朗讀兩首詩。
2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3、閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：感受詩歌的意境。
教學重點：體會詩人的感情。
教具：插圖。
教學過程：
一、復習導入。
1、導入。在我們之前學過《中華少年》，和《有的人》，誰能說一下這是什么詩？說一下現(xiàn)代詩與古代詩的區(qū)別？（格式、篇幅、內(nèi)容）�，F(xiàn)在我們來一起學習兩首現(xiàn)代詩《太陽的話》會和《白樺》。
2、板書課題。
二、學習《太陽的話》。
1、全體朗讀詩歌，注意字音和停頓。
2、小組討論你眼前出現(xiàn)了什么樣一種畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？
3、師介紹詩歌寫作背景。
4、小組交流體會詩人的感情。太陽象征進步、精神、民主精神。
5、再讀交流。
三、學習《白樺》。
1、生齊讀，注意讀音。
2、師介紹寫作背景。
3、小組交流這首詩表達了作者什么樣的感情。對家鄉(xiāng)的歌頌，對自然的熱愛，以及白樺象征了堅強的人們。
四、總結體會現(xiàn)代詩的特點。
1、小組交流現(xiàn)代詩的特點。
2、學生回答教師指導。
3、師總結現(xiàn)代詩的特點。
高度集中概括反應生活。
抒情言志，包含豐富的思想感情。
豐富的想象和聯(lián)想、幻想。
語言具有音樂美。
五、布置課后作業(yè)。
1、完成相關練習。
2、預習“與詩同行”中的三首詩。
太陽的話白樺
《太陽的話》《白樺》
教學目標：
1．有感情地朗讀這兩首詩。
2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學難點：
比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。
教學準備：
課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。
教學設計：一課時
教學過程：
一、激情朗誦，導入新課
1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。
3．師小結導入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。
二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容
1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學賽讀。
3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、學習《太陽的話》
了解寫作背景：《太陽的話》這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安以后寫的一首詩，富有浪漫氣息，是詩人的一首代言詩。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩篇不是寫太陽就是寫火把或黎明。從我國的詩歌史來看，我國古代詩人更鐘情歌詠月亮，歌詠它的柔和而明媚，純潔而恬靜。我們要感激艾青，他填補了詩歌創(chuàng)作的空白，他為我們歌詠了太陽的美、太陽的善和太陽的真，讓我們認識到了太陽的重要。詩人寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是民主政治，是能夠給人類帶來解放的民主政體。當年共產(chǎn)黨領導下的民主政府為人民謀幸福，所以詩人用太陽來比喻它，來代言共產(chǎn)黨領導下的民主政府的親民思想。
1．指名讀詩歌，.交流內(nèi)容。全詩共四節(jié)：
第一節(jié)：表現(xiàn)了太陽渴望快步進入小屋的感情。
第二節(jié)：太陽給人們帶來的美好禮物。
第三節(jié)：太陽急切喚醒人們。
第四節(jié)：太陽無私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心切身感受到生活的美好。
2思考，從這首詩中你感受到了什么？
3.快起來，快起來快從枕頭里抬起頭來睜開你的被睫毛蓋著的眼
讓你的眼看見我的到來
從這節(jié)中，你體會到什么？（盼望人們醒來，把光明帶給人類。）
還有這樣的句子嗎？用橫線畫出
詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。
中心思想是激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感。
4.我?guī)е規(guī)е規(guī)е?/p>
我?guī)е�；把……把……把……展示了美好事物帶來的生機和希望，讓人產(chǎn)生對
美好事物的憧憬和向往。
小結：同學們，太陽這個溫暖的使者，把無限的光明無私地奉獻給人類，正是有了太陽的無私奉獻，我們的生活才會這么美好。因而作者寫這首詩意在喚起我們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽那無私奉獻的精神感動著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這首詩。
3.帶著對詩的理解，感情朗讀這首詩。
4.指名讀，男女生讀。
讓我們男女生一起來誦讀這首詩，把它作為禮物送給太陽吧！
四、學習白樺
1.欣賞白樺
2.了解作者
白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅。
《白樺》是俄羅斯詩人葉塞寧的一首抒情詩。詩歌字里行間充溢著對白樺由衷的喜
愛、贊美和崇敬之情，同時更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷。
3.學習第一節(jié)
用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂”字準確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。
4.學習第二節(jié)
既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，仿佛
給樺樹鑲了一道“花邊兒”。比喻的手法寫出那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。
作者極盡想象，贊美雪后的樺樹傲寒挺立的形象。
5.學習第三節(jié)
白樺靜中有動的氣質美�！凹澎o”、“朦朧”寫出白樺含蓄、高潔的精神，“玉立”寫出
它的挺拔，寫出它的氣質高尚，寫出它的非同凡響。
“燦燦的金輝”，襯托它的挺拔美麗。
“玉立”和“閃著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。
6.學習第四節(jié)
詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大“紅裝素裹，分外妖嬈”。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽的話》《白樺》
2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：
古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點
1．學生默讀閱讀材料。
2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。
現(xiàn)代詩和古詩的不同之處是什么？
現(xiàn)代詩：寫法自由，句子長短不一，分若干小姐更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。
古詩：語言凝練，內(nèi)涵豐富。一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄與用韻等。古詩詞是中
國古代文學中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。古詩詞中蘊藏著大量的物理知識，在物理概念教學中有機的插入古詩詞有時會起到畫龍點睛、錦上添花的作用．
“現(xiàn)代詩”名稱，開始使用于1953年—紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立�，F(xiàn)代詩的含義：1.形式是自由的2.內(nèi)涵是開放的3.意象經(jīng)營重于修辭。
“古典詩”與“現(xiàn)代詩”的比較：“詩”者皆為感于物而作，是心靈的映現(xiàn)�！肮�
典詩”以“思無邪”的詩觀，表達溫柔敦厚、哀而不怨，強調(diào)在“可解與不可解之間”�！艾F(xiàn)代詩”強調(diào)自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的溝通。
②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關？（自然景物）
六、拓展延伸
1．背誦這兩首詩。
2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。
太陽的話白樺
《太陽的話》《白樺》教學目標1有感情地朗讀這兩首詩。2感受詩歌的意境美體會詩人的情感。3了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4通過閱讀詩歌感受詩歌的魅力。教學重點感受詩歌的意境美及詩人的情感。教學難點比較現(xiàn)代詩和古詩的異同了解現(xiàn)代詩的特點。教學準備課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料搜集詩歌的特點的有關資料。教學設計一課時教學過程一、激情朗誦導入新課1師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。2讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3師小結導入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩它和古詩有些不同那它到底有哪些不同呢下面我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩相信通過同學們的學習就會明白的。二、初讀兩首詩了解大致內(nèi)容1學生用自己喜歡的方式讀詩可以小組合作讀自讀賽讀要求讀準字音讀通順。2小組賽讀男女同學賽讀。3小組交流通過朗讀兩首詩再看看前面的四首詩你有什么新的發(fā)現(xiàn)三、品讀詩歌感悟意境1生自由地讀詩歌并邊讀邊想象你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面你仿佛看到了什么想到了什么體會到作者什么情感2小組內(nèi)討論交流。3班上交流師相機引導《太陽的話》中詩人運用聯(lián)想和想象把夜晚的天空想象成美麗的街市把天上的明星比作無數(shù)的街燈然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求�！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀髲牟煌嵌让鑼懰拿�。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮披銀霜綻花穗亭亭玉立豐姿綽約表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹既具色彩的變化又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽的話》《白樺》2小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3班上交流師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同古詩一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格它的寫法比較自由句子長短自由分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料體會詩歌的特點1學生默讀閱讀材料。2讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)師相機指導。①詩歌的特點第一高度集中、概括地反映生活第二抒情言志飽含豐富的思想感情第三豐富的想象、聯(lián)想和幻想第四語言具有音樂美。②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關自然景物六、拓展延伸1背誦這兩首詩。2課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。