英特爾世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的培訓(xùn)感言，我想讓我的學(xué)生用量規(guī)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)培訓(xùn)感言
英特爾《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)感言
2016年5月，我參加了《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)課程。至今即將結(jié)束，歷時(shí)約一個(gè)月。通過(guò)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐，了解《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、關(guān)注評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)；知道《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》中的評(píng)價(jià)與教學(xué)、自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)、班級(jí)討論會(huì)、檔案、評(píng)價(jià)工具。了解各種評(píng)價(jià)方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個(gè)案記錄等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過(guò)程中掌握技術(shù)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個(gè)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)到的新技能和方法來(lái)有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實(shí)踐。
現(xiàn)在，我已經(jīng)用量規(guī)給學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)分和解釋學(xué)習(xí)期望。我想讓我的學(xué)生用量規(guī)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。我已成功地使用學(xué)習(xí)日志來(lái)幫助我的學(xué)生（和我）分析和反思解決語(yǔ)文問(wèn)題的過(guò)程。現(xiàn)在我希望使用學(xué)習(xí)日志來(lái)支持21實(shí)際技能的學(xué)習(xí)。我也開(kāi)始把學(xué)習(xí)日記轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)博客上，并制定了一份師生討論日程和觀察計(jì)劃。制定一份數(shù)碼檔案袋發(fā)展計(jì)劃和期望，使這個(gè)檔案帶能夠收納整學(xué)年的數(shù)據(jù)資料。讓我的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中使用量規(guī)和其他評(píng)價(jià)工具，發(fā)展自評(píng)和互評(píng)技能并支持反思性活動(dòng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，如果去評(píng)價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。雖然我們這次的培訓(xùn)暫告一段落，但作為新時(shí)代教師的我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，讓我們一起為祖國(guó)的未來(lái)努力吧。
21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)培訓(xùn)感言
《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)感言
懷集二中鄭國(guó)華
隨著時(shí)間的飛逝，這次為期一個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但能把這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)用到教學(xué)工作中去使我進(jìn)步很大，獲益良多。通過(guò)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使我懂得了什么是21世紀(jì)技能并了解了21世紀(jì)技能在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，初步掌握了能夠評(píng)價(jià)學(xué)生21世紀(jì)課堂表現(xiàn)的方法，并運(yùn)用這些評(píng)價(jià)來(lái)改善教與學(xué)。同時(shí)通過(guò)課程培訓(xùn)讓我初步學(xué)會(huì)了如何做評(píng)價(jià)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)和管理以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)；初步學(xué)會(huì)了將評(píng)價(jià)方法與課堂教學(xué)整合起來(lái)，以滿足多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。
但說(shuō)句心里話，這樣的培訓(xùn)在理論上的確對(duì)我們教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助，但真正按照課程培訓(xùn)中所說(shuō)的那樣操作的話，我們這些山區(qū)縣的農(nóng)村教師就不得不面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)了：1、生源差異大以致學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊。因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生從小學(xué)到初中都接受的是應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)就讀高中時(shí)突然采用21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)下的高投入的學(xué)習(xí)模式，則很容易無(wú)所適從從而知難而退，或許那時(shí)的學(xué)習(xí)狀況都是我們不愿意看到的。
2、上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，只重視學(xué)生考試的最終成績(jī)。
3、教師工資以及社會(huì)福利待遇偏低，這種師生都高工作量高投入的課堂評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)則積極性不高、動(dòng)力不大。