能夠有節(jié)奏有感情的朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，學(xué)生根據(jù)老師的范讀給課文劃出朗讀節(jié)奏，根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次，說它像一首流動(dòng)的山水詩那么這又是怎樣一首詩呢提示對偶描寫。
26答謝中書書1
《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。
2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。
預(yù)習(xí)案：
1．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
（2）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。
（3）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。
（4）學(xué)生齊讀課文。
2、釋加點(diǎn)的詞語得意思。
四時(shí)俱備沉鱗競躍曉霧將歇．．．．
有能與其奇者夕日欲頹五色交輝．．．．
3、本文作者，選自，號，著有。
3、翻譯句子。
（1）山川之美，古來共談
（2）峰入云，清流/見底
（3）兩岸石壁，五色交輝。
（4）日欲頹，沉鱗競躍。
（5）是欲界之仙都
（6）曉霧將歇，猿鳥亂鳴
導(dǎo)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)成果展示：
教師聽寫字詞，找四名學(xué)生板演。
2、合作探究
1、自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。
（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。
2、導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的竅門）
《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)
編寫人：公維美審核人：初二備課組時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
2、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；
3、學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
預(yù)習(xí)案：
1．背誦課。
2、翻譯課文。
導(dǎo)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)成果展示：
教師聽寫字詞，找四名學(xué)生板演。
2、合作探究
1、有人說陶弘景的文章就像一幅清麗的山水畫，我們一起來看看作者寫了哪些景物？
2、文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？
3、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點(diǎn)。
4、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？
3.拓展延伸
美好的景物總是讓人產(chǎn)生無盡的暇思，讓我們拿起手中的筆，書寫心中的美景
26答謝中書書導(dǎo)學(xué)案
答謝中書書
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、字詞的梳理；
2、根據(jù)注釋翻譯課文，并能背誦默寫課文；
3、了解文章中的優(yōu)美意境，嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和凝練的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章優(yōu)美的意境，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，凝練的語言。
一、課前準(zhǔn)備：
1、查找資料，掌握下面的知識
（1）“書”這種文體的有關(guān)知識，寫下來：
（2）陶弘景：
2、初讀課文，給下列劃橫線的字注音。夕日欲頹（）未復(fù)有能與其奇者（）
3.學(xué)生根據(jù)老師的范讀給課文劃出朗讀節(jié)奏：
朗讀提示：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。
山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
4、朗讀課文，達(dá)到成誦
二、自主學(xué)習(xí)（掌握下面的知識）：
1、字詞含義
（1）五色交輝（）（2）夕日欲頹（）（3）沉鱗競躍（）
（4）曉霧將歇（）（5）未復(fù)有能與其奇者（）
2、翻譯句子：
（1）未復(fù)有能與其奇者：
（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍：
3、填空：《答謝中書書》中的第二個(gè)“書”的意思是。本文宛如一幅清麗的，又像一首流動(dòng)的，語言凝練且生動(dòng)。
4、總領(lǐng)全文景觀的句子是。
點(diǎn)明作者寫作意圖的句子
是。
文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子
是。
用簡潔的語言描繪高山流水的語句
是。
這篇文章運(yùn)用了等表達(dá)方式。
三、感知課文：
1、根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次
第一層，總起句，以感慨發(fā)端。
第二層，描寫描繪大自然中景之美。
第三層，感慨自然之美景。
2、有人評價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩�！闭埓蠹以僮x課文，回答：
（1）說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？
（2）說它“像一首流動(dòng)的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？（提示：對偶描寫）
3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、學(xué)習(xí)了這篇文章，你認(rèn)為這封信和現(xiàn)在的一般書信有什么不一樣的地方？請談一談。
四、合作探究：
1．陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：
“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點(diǎn)�！笔纠何覐奈闹小皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2．本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處？
3．“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來奇者”以作者的感嘆總括前文表達(dá)了作者怎樣的感情？
自我檢測：
1、解釋加點(diǎn)詞：
⑴答謝中書書（）⑵五色交輝（）⑶四時(shí)俱備（）⑷曉霧將歇（）⑸夕日欲頹（）
2、“沉鱗競躍”的“躍”意思是＿＿＿＿＿＿＿。
“未復(fù)有能與其奇者”一句中的“其”指代的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿。
3、劃分句子的朗讀節(jié)奏
實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
4、《答謝中書書》一文體現(xiàn)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣。
總領(lǐng)全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里？
6、閱讀短文，完成練習(xí)
與朱元思書吳均
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
⑴、選出加點(diǎn)字意思有誤的一項(xiàng)（）
A蟬則千轉(zhuǎn)不窮（盡）B負(fù)勢競上（憑借）
C橫柯上蔽（隱蔽）D好鳥相鳴（美麗）
⑵、選出加點(diǎn)字意義與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)（）
A從流飄蕩B任意東西C互相軒藐D天下獨(dú)絕⑶、解釋加點(diǎn)字
①猛浪若奔（）②風(fēng)煙俱凈（）
③窺谷忘反（）④梳條交映，有時(shí)見日（）
⑷、文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子
是：
⑸、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案
參考答案：
一、1、⑴書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。⑵我國的道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。2、tuíyù3、山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能/與其奇者。
4、略。
二、1、⑴交相輝映⑵墜落⑶潛游在水中的魚⑷消散⑸參與，這里指欣賞。2、略。3、略。4、山川之美，古來共談。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。高峰入云，清流見底。描寫、抒情、議論。
三、1、第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的景之美。第三層(最后兩句話)，感慨自然之美景。
2、⑴略。⑵提示：對偶描寫。3、欣賞山川的愉悅之情和能與古今雅士共賞美景的得意之感。4、略。
四、1、思路提示：首先“高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
2、如：“曉霧將歇猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景傳入對動(dòng)景的描寫，猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命的氣息。
3、無人能欣賞景物的妙處，作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期望謝中書比肩。
自我檢測：
1、⑴書信⑵輝映⑶季節(jié)⑷消散⑸墜落。2、跳山川之美景。3、實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能/與其奇者。4、酷愛自然、歸隱林泉山川之美，古來共談。5、寫出躍的狀態(tài)，爭相跳，靜中有動(dòng)，寫出熱鬧的氣氛。6、⑴C⑵B⑶飛奔的馬全、都通“返”返回掩映⑷游魚細(xì)石，直視無礙。⑸略。
27(一)答謝中書書
27.《短文兩篇》
（一）答謝中書書陶弘景（總—分—總）
（音韻美）
仰視—府視—平視注意了色彩的配合,晨曦的變化,動(dòng)靜結(jié)合
山川之美，古來共談。（判斷句,統(tǒng)領(lǐng)全文）高峰入云（仰視），清流見底。（對偶）兩岸石壁，五色交輝(色彩配合之美)。
山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰脑掝}。巍峨的山峰送入云端，
明凈的溪流清澈見底，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
青林翠竹，四時(shí)具備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗（借代）競躍（晨昏變化之美）。
青蔥的樹林，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。
實(shí)是欲界之仙都。（省略句、判斷句）
這里實(shí)在是人間的仙境�。�
自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種綺麗的景色了。
一、重點(diǎn)詞
1.五色交輝：交相輝映2.四時(shí)俱備：長存3.曉霧將歇：知道
4.曉霧將歇：消散5.沉鱗競躍：潛游在水中的魚6.夕陽欲頹：墜落
7.沉鱗競躍：爭相跳出
二、全文表達(dá)的是：
全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
三、文學(xué)常識
陶弘景（456-536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人（現(xiàn)江蘇南京）人，有《陶隱居》集。被譽(yù)為“山中宰相”
山川之美共同話題）
總總貌（議論）山峰—高（仰視）
︱︱溪流—清（府視
總山川之美（描寫）石壁—輝映（府視）視覺︱︱動(dòng)青林翠竹—四時(shí)俱備（平視）四季的變化
分（抒情）靜曉猿鳥亂鳴聽覺
（議論）夕沉鱗競躍視覺一日之景
記承天寺夜游蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。
元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時(shí)月光從照進(jìn)門里，（十分美好）我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有人與自己同樂，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月光照在庭院中，宛如一泓積水那樣清澈透明，竹子和松柏的影子，就像在水中交錯(cuò)的藻荇。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子。何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。
哪夜沒有月光？哪里沒有綠竹和翠柏？但缺少像我兩個(gè)這樣的閑人罷了。
一、重點(diǎn)詞
念無與為樂者：考慮，想到遂至：于是遂至：到
相與步中庭：共同，一起。
二、文學(xué)常識
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士。眉州眉山（在今四川）人。宋代著名的文學(xué)家、書畫家。為“唐宋八大首”之列.
三、賞析