所以我很注重自身語文素養(yǎng)的提高，我每天堅(jiān)持讀幾篇文章讓閱讀成了自己的一種生活方式和習(xí)慣，有了優(yōu)秀生也就有了學(xué)習(xí)語文的助推器，在這個(gè)過程中我為學(xué)生觸摸語言探究文本鋪路架橋指引方向。
語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言1
語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿
——蘭光小學(xué)楊淑萍
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！今天我十分榮幸，因?yàn)槟芎痛蠹易谝黄饡痴務(wù)Z文教育教學(xué)工作。領(lǐng)導(dǎo)安排我作經(jīng)驗(yàn)交流，說實(shí)話有些慚愧。回顧自己近三十年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，在這里和老師們一起探討和交流吧。在教學(xué)中我重點(diǎn)做到了“五抓”：
一、抓自己。
我們都知道“強(qiáng)將手下無弱兵”也曉得“打鐵需要自身硬”。所以，我很注重自身語文素養(yǎng)的提高。簡言之，我要求自己在平時(shí)做到兩個(gè)“不浪費(fèi)”。
1、不浪費(fèi)時(shí)間。時(shí)間是構(gòu)成我們生命的材料，單從這一點(diǎn)上來說我們就應(yīng)該珍惜。我每天堅(jiān)持讀幾篇文章，讓閱讀成了自己的一種生活方式和習(xí)慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎(chǔ)，也為我的課堂教學(xué)引來了源頭活水。
2、不浪費(fèi)失敗。別人看重成功，我則看重失敗。因?yàn)槌晒χ皇菚簳r(shí)的，他只代表過去，不代表將來和現(xiàn)在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現(xiàn)在和將來。所以，我提醒自己“不浪費(fèi)失敗”。每一次失敗除了我都能樂觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補(bǔ)之措。
二、抓學(xué)生
大家都知道這是我們教學(xué)上的重頭戲，抓住學(xué)生也就抓住了教學(xué)成績。大話美言在這里不談了，道理誰都懂，具體操作最重要。我想在坐的同仁都有自己的招數(shù)。我抓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)只有十二個(gè)字，乃是“關(guān)心全體學(xué)生，關(guān)注幾個(gè)學(xué)生�！薄瓣P(guān)心全體學(xué)生”就是熱愛學(xué)生、喜歡學(xué)生，我們知道人心都是肉長的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說“四兩換斤半”。為此，只要我們關(guān)心全體學(xué)生，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡我們。愛屋及烏，自然就會(huì)喜歡我們所教的語文。只要喜歡了就有了學(xué)習(xí)語文的興趣與動(dòng)力，還怕語文學(xué)不好嗎？再就是要做到“關(guān)注幾個(gè)學(xué)生”，我的言外之意就是培養(yǎng)咱們自己學(xué)科的領(lǐng)頭雁。有了優(yōu)秀生，也就有了學(xué)習(xí)語文的助推器。大家肯定有同感吧！至于具體怎樣做到“關(guān)心全體，關(guān)注個(gè)別”，方法應(yīng)因人而異，但原則只有一條，乃是“剛?cè)岵?jì)”。多年的教學(xué)使我體驗(yàn)出了：剛是一種威儀，一種
自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。多年抓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴我，人無剛則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)則不能成功；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會(huì)陷入孤立。所以，在我們的語文教學(xué)中該“剛”時(shí)則不能心軟，該“柔”時(shí)則不能心狠，總之，應(yīng)做到“愛而有度，嚴(yán)而有格”。
三、抓教學(xué)
課堂教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地。我們語文教學(xué)要立足課堂，立足文本，著眼于從一個(gè)個(gè)生字、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界，與此同時(shí)構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。我在具體教學(xué)中做到了“四簡”：
1、簡明的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課就40分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節(jié)課都目標(biāo)簡明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本過程中獲得豐富的感受。
2、簡約的教學(xué)內(nèi)容。我們知道語文學(xué)科具有人文性與工具性的特點(diǎn)。拿過一篇課文，需要我們教師確定教學(xué)內(nèi)容，我就從中提取最具語文價(jià)值的部分，并且積極主動(dòng)地支付自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)庫存，然后形成符合學(xué)情的簡約的教學(xué)設(shè)想。
3、簡化的教學(xué)過程：我不敢說每節(jié)課都是一個(gè)思路明晰、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)簡單的讀書思考過程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個(gè)過程中，我為學(xué)生觸摸語言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學(xué)生在我的引領(lǐng)下始終是處在一種主動(dòng)思考、積極探究、對話分享的課堂情境中，學(xué)習(xí)著語文，享受著語文。
4、簡便的教學(xué)手段。不怕老師們笑話，我大部分教學(xué)還是用一根粉筆和一塊黑板來完成的。
總之，語文教學(xué)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個(gè)場景，教師、學(xué)生、文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在學(xué)生和文本沒有相識(shí)之前，教師要多做引領(lǐng)、促合工作，一旦他們相識(shí)相近了，我們這個(gè)“紅娘”就馬上撤退，再滯留下去，就成了第三者了！實(shí)質(zhì)上就是“老師調(diào)動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮�！�
四、抓讀寫
讀書，是生命中一道美麗的風(fēng)景。在學(xué)生剛?cè)肓昙�，我就讓學(xué)生背誦朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！弊寣W(xué)生明白“觀書”猶如欣賞一道亮麗的風(fēng)景，讀書能使人才思敏捷，新水長流。然后引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生愛上書。
我要求學(xué)生每天必讀兩篇短文或優(yōu)秀作文。我們的語文難抓就難在這里了，學(xué)生課下讀不讀，我們沒法檢查。所以我又讓他們寫。因?yàn)�，讀書是吸入，寫作是輸出。寫在紙上的我們可以檢查，再說了學(xué)生不讀書就寫不出東西來，從而也培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。我班學(xué)生每周至少要寫兩至三篇作文，批改后我再選出必欣賞篇和點(diǎn)讀篇，分別讓學(xué)生抄寫和朗讀，抄寫的作文在班級的“優(yōu)秀作文集錦”里供大家欣賞。學(xué)生的讀寫積極性空前的高漲。學(xué)生為了自己的文章能成為欣賞篇目不甘落后。這樣，寫作文成了學(xué)生最上心的事，而每周的日記欣賞課便成了學(xué)生最期盼的課，那真是一種享受！每天我們師生都在讀寫欣賞中度過，這樣我每年所教的班級，都會(huì)涌現(xiàn)出了一些學(xué)生心中的天才小作家和新時(shí)代小作家。我不是夸，我的學(xué)生的考場作文不一定得高分，但讓他們寫生活隨筆的話，他們都能隨時(shí)寫出生活感悟來。
五、抓積累
我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河�！薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個(gè)過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非�？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。我特別重視學(xué)生的語文積累，新學(xué)期一開始教他們，我就要求學(xué)生每人建立兩個(gè)倉庫。一個(gè)是“語文知識(shí)庫”，一個(gè)是“作文材料庫”�！罢Z文知識(shí)庫”儲(chǔ)藏各種形式的詞語、成語、文學(xué)常識(shí)、中外名著知識(shí)，古詩文、名言名句等。每周我都拿出一兩節(jié)課來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固一遍。這樣不僅豐富了學(xué)生的語文知識(shí)，也為寫作積累素材�！白魑牟牧蠋臁钡姆e累有課內(nèi)到課外，小到字詞大到整篇美文，遠(yuǎn)到童年趣事近到當(dāng)日新聞。每到作文課學(xué)生都帶此庫來欣賞，讓學(xué)生在享受中汲取營養(yǎng)豐富自己�！罢Z文知識(shí)庫”大多是我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累的。而“作文材料庫”則是學(xué)生“深挖洞”“廣積糧”自由積累的。每屆畢業(yè)班的學(xué)生一年上完，都能積累兩個(gè)厚本子。
以上是我在平時(shí)語文教學(xué)中的一些小小的嘗試，不妥之處敬請大家批評、指正。
謝謝大家|！
語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿20160221
語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿
李玉杰
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先感謝學(xué)校給提供的這個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，我更應(yīng)該向各位老師學(xué)習(xí)請教，努力完善自己。下面就將自己在教學(xué)中的一些做法向大家做一匯報(bào)，不對、不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)前輩批評指正。
一、抓自己
我們都知道“強(qiáng)將手下無弱兵”，也曉得“打鐵需自己身板硬”。所以，我很注重自身語文素養(yǎng)的提高。簡言之，我要求自己在平時(shí)做到兩個(gè)“別浪費(fèi)”。
1、別浪費(fèi)時(shí)間。時(shí)間是構(gòu)成我們生命的材料，單從這一點(diǎn)上來說我們就應(yīng)該珍惜。著名的語文教研員余映潮老師的“八種苦做法”我們學(xué)不來。但我卻做到了每天讀幾篇文章，兩天寫一篇生活隨筆。我讓閱讀成了自己的一種生活方式和習(xí)慣。這樣既為我“吃透”教材奠定了基礎(chǔ)，也為我的課堂教學(xué)引來了源頭活水。
2、別浪費(fèi)失敗。別人看重成功，我則看重失敗。因?yàn)槌晒χ皇菚簳r(shí)的，他只代表過去，不代表將來和現(xiàn)在，但失敗卻代表著自己的不足，他將影響著自己的現(xiàn)在和將來。所以，我提醒自己“別浪費(fèi)失敗”。每一次失敗除了我都能樂觀的接受外，更多的是有反思之舉和彌補(bǔ)之措。堅(jiān)決把失敗培養(yǎng)成成功的親娘。這一點(diǎn)，相信老師們比我做得好，我就不在這里多贅述了。
二、抓學(xué)生
大家都知道這是我們教學(xué)上的重頭戲，抓住學(xué)生也就抓住了教學(xué)成績。大第1頁共1頁
話美言咱這里不談了，道理誰都懂，具體操作最重要。我想在坐的老師都有自己的招數(shù)。我抓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)只有十二個(gè)字，“關(guān)心全體學(xué)生，關(guān)注幾個(gè)學(xué)生�！薄瓣P(guān)心全體學(xué)生”就是熱愛學(xué)生喜歡學(xué)生，我們知道人心都是肉長的，四兩換半斤。但在我們師生之間可以說“四兩換斤半”。為此，只要我們關(guān)心全體學(xué)生，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡我們，愛屋及烏，自然就會(huì)喜歡我們所教的語文。只要喜歡了就有了學(xué)習(xí)語文的興趣與動(dòng)力，還怕語文學(xué)不好嗎！再就是要做到“關(guān)注幾個(gè)學(xué)生”，我的言外之意就是培養(yǎng)咱們自己學(xué)科的領(lǐng)頭雁。有了優(yōu)秀生，也就有了學(xué)習(xí)語文的助推器，相信大家肯定會(huì)有同感的！至于具體怎樣做到“關(guān)心全體，關(guān)注個(gè)別”，方法應(yīng)因人而異，但原則只有一條，就是“剛?cè)岵?jì)”。在實(shí)際教學(xué)中，我越來越多的體會(huì)到：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。人無剛則不能自強(qiáng)，不能自強(qiáng)則不能成功；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會(huì)陷入孤立。所以，在我們的語文教學(xué)中該“剛”時(shí)則不能心軟，該“柔”時(shí)則不能心狠，總之，應(yīng)做到“愛而有度，嚴(yán)而有格”。
三、抓教學(xué)
課堂教學(xué)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主陣地。我們語文教學(xué)要立足課堂，立足文本，著眼于從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界，與此同時(shí)構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。在我的具體教學(xué)中做到了“四簡”：
1、簡明的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課就45分鐘，我們既不能“眉毛胡子一起抓”也不能“西瓜芝麻一起撿”。我每節(jié)課都目標(biāo)簡明，師生課堂上集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本過程中獲得豐富的感受。
2、簡約的教學(xué)內(nèi)容。我們知道語文學(xué)科具有人文性與工具性的特點(diǎn)。拿第2頁共2頁
過一篇課文，需要我們教師確定教學(xué)內(nèi)容，我就從中提取最具語文價(jià)值的部分，并且積極主動(dòng)地支付自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)庫存，然后形成符合學(xué)情的簡約的教學(xué)設(shè)想。
3、簡化的教學(xué)過程：我不敢說每節(jié)課都是一個(gè)思路明晰、重點(diǎn)突出、環(huán)節(jié)簡單的讀書思考過程，但每單元我都要求自己精講兩篇課文。在這個(gè)過程中，我為學(xué)生觸摸語言、探究文本鋪路架橋，指引方向。我的學(xué)生在我的引領(lǐng)下始終是處在一種主動(dòng)思考、積極探究、對話分享的課堂情境中，學(xué)習(xí)著語文，享受著語文。
總之，語文教學(xué)不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。這好比是《西廂記》中的一個(gè)場景，教師、學(xué)生，文本扮演的分別是“紅娘”“張生”和“崔鶯鶯”，在學(xué)生和文本沒有相識(shí)之前，教師要多做引領(lǐng)、促合工作，一旦他們相識(shí)相近了，我們這個(gè)“紅娘”就馬上撤退，再滯留下去，就成了第三者了！實(shí)質(zhì)上就是“老師調(diào)動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮�！�
四、抓讀寫
讀書，是生命中一道美麗的風(fēng)景。我讓學(xué)生背熟了宋代著名理學(xué)家朱熹的《觀書》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來�！弊寣W(xué)生明白“觀書”猶如欣賞一道亮麗的風(fēng)景，讀書能使人才思敏捷，新水長流。然后我還寫了一些文章讀給學(xué)生聽，以引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生愛上寫作、愛上讀書。我要求學(xué)生每學(xué)期必讀兩本好書。我們的語文難抓就難在這里了，學(xué)生課下讀不讀，我們沒法檢查。所以我又讓“寫”。因?yàn)椋x書是吸入寫作是輸出嘛。寫在紙上的我們可以檢查，再說了學(xué)生不讀書就寫不出東西來，從而也培養(yǎng)了學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人。我把全班學(xué)生四人一小組分開，然后讓學(xué)生寫循環(huán)日記。也就是四人出錢買一個(gè)大厚硬皮本，每人每周寫一篇，組長
安排組員哪天寫就哪天寫，星期五交上來我認(rèn)真判閱，按字?jǐn)?shù)和質(zhì)量打分，選出優(yōu)勝組課堂上大大的表揚(yáng)，再選出必欣賞篇和點(diǎn)讀篇，評出“周寫明星”。學(xué)生的讀寫積極性空前的高。組長為了自己組得優(yōu)就會(huì)管制著組員認(rèn)真寫；學(xué)生為了自己的文章能成為欣賞篇目也不甘落后。這樣，寫作文成了學(xué)生最上心的事，而每周的日記欣賞課成了學(xué)生最期盼的課，那真是一種享受！
五、抓積累
我們都知道“不積硅步，無以至千里�！薄安环e小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習(xí)慣，而且在這個(gè)過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識(shí)。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)非常必要的過程。一旦形成習(xí)慣是非常非�？少F的，這就需要我們老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責(zé)無旁貸。我特別重視學(xué)生的語文積累，我一開始教他們我就要求每人建立兩個(gè)倉庫。一個(gè)是“語文知識(shí)庫”，一個(gè)是“作文材料庫”�！罢Z文知識(shí)庫”儲(chǔ)藏課內(nèi)外著名作者的的有關(guān)知識(shí)、文體常識(shí)、中外名著知識(shí)，詩文默寫的名句、考試考點(diǎn)及重點(diǎn)例題分析等等。每次考試前我都拿出兩節(jié)課來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固一遍。這樣不僅為了一次小考，也為中考做好了準(zhǔn)備。“作文材料庫”的積累有課內(nèi)到課外，小到字詞大到整篇美文，遠(yuǎn)到童年趣聞近到當(dāng)日新聞。每到考試那周的作文課學(xué)生都帶此庫來欣賞，讓學(xué)生在享受中汲取營養(yǎng)豐富自己�！罢Z文知識(shí)庫”大多是我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累的。而“作文材料庫”則是學(xué)生“深挖坑”“廣積糧”自由積累的。但我一月一評“積累冠軍"，有的好學(xué)生至今已積累了兩個(gè)厚本子�！昂穹e而薄發(fā)”，這是我讓學(xué)生積累的目的，“薄發(fā)”的時(shí)間可在中考亦可在高考。我勸誡我的學(xué)生“只管耕耘，不用去問收獲”
反正“天道酬勤”。
六、抓考練
我們都知道語文皮厚，其實(shí)語文考試題更厚，想猜題比登天還難，尤其是我們還有定在我們后面的教研員。我們知道“萬考不離其宗”，我們有時(shí)間有能力分析戰(zhàn)情研究戰(zhàn)術(shù)。我在平時(shí)的語文教學(xué)中，力爭每堂課都設(shè)計(jì)一個(gè)或反復(fù)重復(fù)一個(gè)考試題型，對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合曲主任提出的“周周清”，強(qiáng)化學(xué)生的字音字形字義，文言文，古詩文等等知識(shí)，對學(xué)生有階梯性的要求，即1號(hào)同學(xué)必須考到85分，2號(hào)同學(xué)必須考到80分，3號(hào)同學(xué)必須考到75分，4號(hào)同學(xué)必須考到70分。誰不達(dá)標(biāo)，罰背優(yōu)秀作文一篇。這樣學(xué)生考有目標(biāo)，奮斗能成功，都覺得很輕松。另外我都要求學(xué)生考后在考試試題記錄本上寫“語文試題明晰卡”，包括四個(gè)板塊：1成績記錄2錯(cuò)題分析3經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)4考后感想。這是學(xué)生必做的善后工作。我允許學(xué)生考試失分，但不允許受“硬傷”。考試中送分的題，必須得到�？偠灾�，抓考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，就是為了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！�
好了，說了這么多，耽誤了老師們的寶貴時(shí)間，只希望我說的這鍋粥里有一顆對你的教學(xué)有用的豆！謝謝大家！
2016語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言
2016語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言
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語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言
靈活解讀課標(biāo)智慧生成課堂
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家下午好!xx縣教研室領(lǐng)導(dǎo)安排我在這次全縣初中語文教研會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評一下今天上午毛紅玉老師所上的綜合性學(xué)習(xí)課，并就我校語文綜合性實(shí)踐教學(xué)與大家做個(gè)探討與交流，我感到無比榮幸。這既是教研室領(lǐng)導(dǎo)對我的抬愛與信任，也是同行們對我的鼓勵(lì)和支持。在這里，我代表外國語學(xué)校全體師生對大家表示衷心的感謝！今天,在這么多行家里手面前班門弄斧，夸夸其談，我是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕貽笑大方。如果我的發(fā)言有什么不妥，敬請各位同行海量包涵,不吝賜教。
首先，我點(diǎn)評一下毛老師的公開課。毛老師是我縣語文骨干教師。她今天上午執(zhí)教的是七年級下冊語文綜合性學(xué)習(xí)。
下面我拋磚引玉地談一下，我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方面的點(diǎn)滴嘗試。
眾所周知，“語文綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)下和“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等同的一個(gè)方面。它以語文學(xué)科為依托，綜合其它學(xué)科的內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。其內(nèi)容分散在教材的各個(gè)單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。它不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，還是個(gè)難點(diǎn)。近幾年，很多地方考試的分值在不斷增加，我校在平時(shí)的教學(xué)中一直是高度重視。
一、心中有課標(biāo)，靈活多元化解讀課標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對綜合性學(xué)習(xí)的闡述是這樣的：
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。
提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。
學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要求如下：
1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。
3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。
我校對課標(biāo)的解讀是:
1、語文綜合性學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持姓“語”
語文綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，它從屬于語文學(xué)科，至于它和哪一學(xué)科綜合或延伸拓展到
哪個(gè)領(lǐng)域，最終還應(yīng)該是“語文”一線在手，無論采用哪些方式，利用哪些手段，其落腳點(diǎn)都在“致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)不是各門學(xué)科的簡單整合，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切均以從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)、性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，雖百轉(zhuǎn)千回，但凝結(jié)不變的仍是語言的魅力。
２、牢固樹立“學(xué)生”意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和內(nèi)心的需求
“學(xué)生意識(shí)”就是教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強(qiáng)、肯動(dòng)腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識(shí)、渴望成功是他們的天性。教師應(yīng)理解和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)、期望意識(shí)、成功意識(shí)，要經(jīng)常讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在實(shí)踐中思考，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的自主發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)他們尊重他人與他人合作的意識(shí)和能力。
二、深挖教材，合理設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)話題
教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部�，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著的取之不盡的語文教育資源，都可以經(jīng)過篩選作為綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、深鉆教材(我將每冊書各個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總統(tǒng)計(jì)了一下，初中段一共安排了18次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，涉及調(diào)查學(xué)習(xí)，主題探究、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面)
七上:1、學(xué)會(huì)利用圖書館2、現(xiàn)代科技給我校帶來什么
七下:1、為本地人物立傳2、文學(xué)采風(fēng)3、主題探究學(xué)習(xí):橋
八上:1、旅游資源調(diào)查2、主題探究學(xué)習(xí):新聞3、環(huán)保小課題研究
八下:1、主題探究學(xué)習(xí):婦女解放2、編演短劇3、從古詩看古代交通
九上:1、獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物2、舉辦中外戲劇知識(shí)大賽3、主題探究學(xué)習(xí):神話
九下:1、自己給自己編一本書2、我和親人的故事3、老年人生活情況及調(diào)查4、初識(shí)諸子百家
2、以教材為依托，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我校教師將初中各階段活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)置初一學(xué)年：
①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動(dòng)(自己姓氏探源)
②xx飲食文化(酸辣粉、火燒饃、母豬殼、黃辣盯娃娃魚)
③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻------xx歷史變革探究④我那可親可敬的先輩們(嫘祖、文同、趙蕤、袁詩堯、蒙文通)
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