連平時(shí)極少發(fā)言的學(xué)困生也積極參與，三課改成功校三位名師的示范課，箍翁謎嬲晌松目窕叮刮頤嵌浴案咝翁謾鋇目釋，五步三查模式讓我們耳目一新，二杜金山先生等多位專家講座給我們的重要啟示。
高效課堂感言
高效課堂感言
進(jìn)行高效課堂嘗試已一月有余，感觸不少�，F(xiàn)
就最深的幾點(diǎn)與大家共同交流。
第一是累并快樂著。記得編著導(dǎo)學(xué)案時(shí)，翻箱
倒柜查閱資料，課本教參都是翻了好幾遍，背了教參背學(xué)情，功夫遠(yuǎn)非紙質(zhì)教案可比，但印成之后那份喜悅就甭提了。通過學(xué)生的學(xué)案自學(xué)，小組合作，互相交流成果，問題與困惑，解疑釋惑，進(jìn)展比傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)多啦。效果也非常明顯。連平時(shí)極少發(fā)言的學(xué)困生也積極參與，
這是平時(shí)很少見到的，這也是高效課堂的優(yōu)勢所在。
第二是“導(dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)模式操作流程非
常規(guī)范。在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確問題和目標(biāo)后有的放矢，獨(dú)立思考嘗試解決，記下疑惑，生成問題，在兵教兵的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)老師精講的部分充分集中注意力，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果，且鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過課后反思及學(xué)生對(duì)
導(dǎo)學(xué)案的歸類整理，查缺補(bǔ)漏。進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，
第三是對(duì)我們這種大班額，高效課堂真的比傳
統(tǒng)課堂效果更好嗎？的確，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)班和小班，高效課堂模式優(yōu)勢明顯；但對(duì)于我們80至
90人的大班來說，小組合作容易，其它環(huán)節(jié)如何到位呢/
不過，在逐漸的適應(yīng)和摸索中，我相信我們一
定會(huì)從生手變成熟手，再成高手的
高效課堂培訓(xùn)感言1
高效課堂培訓(xùn)感言
2016年1月10至14日，我有幸參加了《中國教師報(bào)》“中國區(qū)域教育樣本”延邊基地建設(shè)整體推進(jìn)第一階段——“高效課堂”培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我們觀摩了中國教師報(bào)高效課堂專家團(tuán)的演講、作課，并體驗(yàn)了高效課堂下小組建設(shè)、新文化建設(shè)，真正感受到了一種震撼。五天的培訓(xùn)，讓我對(duì)“四新”有了初步的理解，認(rèn)同直至有興趣。
一、李炳亭先生的講座讓我對(duì)現(xiàn)在中國教育有了清醒的認(rèn)識(shí)
李炳亭先生的講座讓我們對(duì)高效課堂的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)更加深刻，使我們對(duì)高效課堂的技術(shù)操作有了明確的方向。他的講座深深的鼓舞著我。讓我感受到中國的教育必須改革。高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責(zé)任。李炳亭先生提到中國教育的現(xiàn)狀，提到學(xué)生不快樂、教師不快樂；提到學(xué)生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會(huì)不滿意；提倡要給學(xué)生快樂，給教師幸福。在當(dāng)代教育實(shí)踐中，并沒有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應(yīng)該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個(gè)人都是體制本身。他說“減負(fù)不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學(xué)校一直在提倡“減負(fù)增效”，其實(shí)有很多時(shí)候都是空喊，即使做了，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有從實(shí)質(zhì)上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認(rèn)為所謂的讓學(xué)生減負(fù)會(huì)降低課堂效益。李先生告訴我們，減負(fù)的關(guān)鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。這使得我們明白，在高效課堂的建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是十分關(guān)鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點(diǎn)燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學(xué)習(xí)發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學(xué)生的需要都是新課程；他告訴我們，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人等等。這些講解，都使我們對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學(xué)模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對(duì)我們實(shí)施高效課堂的初級(jí)階段具有十分重要的樣本意義。
二、劉光勝先生等多位專家講座給我們的重要啟示
劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進(jìn)策略和實(shí)踐”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”和“導(dǎo)學(xué)案編寫”、李艷麗校長的“新學(xué)校文化建設(shè)”講座，讓我們了解到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功策略，領(lǐng)略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個(gè)環(huán)節(jié)的重要意義；導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的作用，編寫基本方法等有了進(jìn)一步了解；基于兒童的需要，構(gòu)建學(xué)校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。
三、課改成功校三位名師的示范課
培訓(xùn)的第一天何文老師的體驗(yàn)式小組建設(shè)培訓(xùn)別開生面，雖然我沒有上臺(tái)感受，但看到讓老師們親自體驗(yàn)了一次做學(xué)生的感受。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)教師輕松活潑，幸�？鞓�。在快樂和諧的課堂氛圍之中，參訓(xùn)教師對(duì)高效課堂的小組建設(shè)的意義及操作方法有了更深的領(lǐng)悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動(dòng)著學(xué)生的情緒，他們真誠地贊美學(xué)生，鼓舞學(xué)生，有效推動(dòng)了學(xué)生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對(duì)“高效課堂”的渴望。第四天又觀摩了實(shí)驗(yàn)課改校的李曉一老師和王洪娣老師的小組合作，教師如何根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行五步三查的教學(xué)模式，課上孩子們又是那么積極的樂于學(xué)習(xí)。讓我有了一種想把這種全新的教學(xué)模式帶到自己的課堂上。
“高效課堂”培訓(xùn)感言
“高效課堂”培訓(xùn)感言
XX年1月9——13日，我參加了《中國教師報(bào)》黑龍江省尚志市區(qū)域課改整體推進(jìn)第一階段——“高效課堂”培訓(xùn)，我有幸觀摩了中國教師報(bào)高效課堂專家團(tuán)的演講、作課，并體驗(yàn)了高效課堂下小組建設(shè)、新文化建設(shè)，真正感受到了一種震撼。
一、李炳亭先生的講座讓我對(duì)現(xiàn)在中國教育有了清醒的認(rèn)識(shí)
高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責(zé)任。李炳亭先生提到中國教育的現(xiàn)狀，提到學(xué)生不快樂、教師不快樂；提到學(xué)生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會(huì)不滿意；提倡要給學(xué)生快樂，給教師幸福。在當(dāng)代教育實(shí)踐中，并沒有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應(yīng)該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個(gè)人都是體制本身。他說“減負(fù)不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學(xué)校一直在提倡“減負(fù)增效”，其實(shí)有很多時(shí)候都是空喊，即使做了，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有從實(shí)質(zhì)上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認(rèn)為所謂的讓學(xué)生減負(fù)會(huì)降低課堂效益。李先生告訴我們，減負(fù)的關(guān)鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。這使得我們明白，在高效課堂的建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是十分關(guān)鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點(diǎn)燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學(xué)習(xí)發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學(xué)生的需要都是新課程；他告訴我們，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人等等。這些講解，都使我們對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學(xué)模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對(duì)我們實(shí)施高效課堂的初級(jí)階段具有十分重要的樣本意義。
總之，李炳亭先生的講座讓我們對(duì)高效課堂的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)更加深刻，使我們對(duì)高效課堂的技術(shù)操作有了明確的方向。
二、杜金山先生等多位專家講座給我們的重要啟示
杜先生的“解碼高效課堂”劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進(jìn)策略和實(shí)踐”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”、張海晨校長的“導(dǎo)學(xué)案編寫”、李艷麗校長的“新學(xué)校文化建設(shè)”講座，讓我們了解到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功策略，領(lǐng)略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個(gè)環(huán)節(jié)的重要意義；導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的作用，編寫基本方法等有了進(jìn)一步了解；基于兒童的需要，構(gòu)建學(xué)校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。
三、何文等幾位專家教師的示范課
何文老師的體驗(yàn)式小組建設(shè)培訓(xùn)別開生面，讓老師們親自體驗(yàn)了一次做學(xué)生的感受。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)教師輕松活潑，幸福快樂。在快樂和諧的課堂氛圍之中，參訓(xùn)教師對(duì)高效課堂的小組建設(shè)的意義及操作方法有了更深的領(lǐng)悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動(dòng)著學(xué)生的情緒，他們真誠地贊美學(xué)生，鼓舞學(xué)生，有效推動(dòng)了學(xué)生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對(duì)“高效課堂”的渴望。