為了我的工作我的服務(wù)能更上一層樓我沉思了起來，奧巴馬競選成功之設(shè)計(jì)感給教學(xué)的啟示，不管遠(yuǎn)近都是朋友請不用客氣，使命流淌錢江潮開懷容納天地。
競選成功感言
競選成功小感言
今年，我在老師和同學(xué)的支持和幫助下，順利地當(dāng)選上了大隊(duì)委推普員。當(dāng)我和其他的大隊(duì)委一起在隊(duì)部室開會(huì)的時(shí)候，心里十分激動(dòng)。我的心里一遍又一遍的吶喊著：“哇！我現(xiàn)在是在跟學(xué)校的各個(gè)精英一起開會(huì)�。蓖蝗唬蠋焼枺骸澳銈冏谶@里有什么感想？”我坐在這里感到很榮幸；同時(shí)，我也感受到了“大隊(duì)委員”這個(gè)稱號不是官號，而是讓我有機(jī)會(huì)更好地為自己的學(xué)校服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)；參加大隊(duì)委不僅是一次校園生活的鍛煉，更是以后人生歷練的預(yù)演；是一種難得的收獲。為了我的工作、我的服務(wù)能更上一層樓，我沉思了起來。
首先，我一定要以身作則，在各方面嚴(yán)格要求自己，做到嚴(yán)以律己，寬以待人，要求別人做的自己先做到，并且要做得更好，從行動(dòng)上起到帶頭作用，切實(shí)當(dāng)好老師的小助手，做好自己的本職工作，做同學(xué)們的知心朋友。
其次，在學(xué)習(xí)上，要做到“三要”，認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極發(fā)言，及時(shí)復(fù)習(xí)，盡可能保持優(yōu)秀。
最后，在品德上，我會(huì)始終銘記雷鋒叔叔的話：一個(gè)人做一件好事不難，難的是一輩子做好事。我會(huì)按照這句話說的，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不斷取得新的優(yōu)異的成績。
老師、同學(xué)們，請你們相信我，我一定會(huì)盡我的力量，做到全力以赴！
感言人：風(fēng)景
2016年10月15日
競選小記者成功感言
競選小記者成功感言
崇德小學(xué)402杜延霖
上周星期五，我校舉行了第八屆小記者的競選，經(jīng)過層層篩選，我榮幸地被選為一名小記者，那一刻我非常激動(dòng)，也給我更多的自信心。
我能競選成功，我特別地開心，這是我所期待的結(jié)果。我能競選成功，是離不開老師的支持和協(xié)助，還有爸爸媽媽的鼓勵(lì)，我非常地感謝你們。作為一名小記者，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也決心在今后的學(xué)習(xí)，接下來要學(xué)習(xí)的更多，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一項(xiàng)工作，我要繼續(xù)努力，不斷鍛煉自己，不辜負(fù)老師和同學(xué)們寄予我的希望，我一定能成為一名優(yōu)秀的小記者！
2017-10-22
奧巴馬競選成功之設(shè)計(jì)感給教學(xué)的啟示
奧巴馬競選成功之設(shè)計(jì)感給教學(xué)的啟示
在11月22日的海鹽創(chuàng)感教育學(xué)習(xí)中，針對《奧巴馬競選成功的啟示》這一活動(dòng)模塊，黎教授和他的研究生團(tuán)隊(duì)通過長達(dá)三十分鐘的《美國故事，美國解決之道》的視頻，給大家以強(qiáng)烈的視覺及感官?zèng)_擊，針對于世界正從信息時(shí)代走向創(chuàng)感時(shí)代的時(shí)代背景下，黎教授引導(dǎo)大家從信息時(shí)代和創(chuàng)感時(shí)代的特征來分析奧巴馬競選成功的原因，大家討論非常熱烈，各小組就有上佳的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)場處處涌動(dòng)著創(chuàng)感的思維火花。
在分析奧巴馬競選成功的創(chuàng)感特征中的設(shè)計(jì)感環(huán)節(jié)，各小組的分析都異常精彩，其超凡脫俗的競選理念、其精良的競選設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、其親自出鏡、親自解說、親自表演的宣傳片、其出其制勝的廣告片的及時(shí)推出，其競選方式的新穎、競選內(nèi)容的選擇、其置身于普通民眾之中的感動(dòng)美國的演說設(shè)計(jì)策略都非常好地體現(xiàn)了創(chuàng)感時(shí)代的設(shè)計(jì)感。其在此設(shè)計(jì)感的感染下，我們的各小組如3＋1群嶺組等體現(xiàn)的以圖示意的新穎設(shè)計(jì)也博得了大家的陣陣喝彩！
再次回顧學(xué)習(xí)過程中的這一環(huán)節(jié)，心情仍是非常激動(dòng)，激動(dòng)之余，再次思考，奧巴馬競選成功所體現(xiàn)出創(chuàng)感特征，體現(xiàn)出的六感特征中的設(shè)計(jì)感給我們的教學(xué)以什么樣的啟示？我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)什么？
設(shè)計(jì)是事業(yè)成功的開始，在做任何事情之前，我們都需要一個(gè)良好的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，做事如此，教學(xué)更是如此。信息技術(shù)教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，首先必須做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)片斷、板書等方面體現(xiàn)以生為本的理念，體現(xiàn)與眾不同的風(fēng)格，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并融入個(gè)人教學(xué)魅力的設(shè)計(jì)意圖，旨在讓學(xué)生學(xué)有樂、學(xué)有感、學(xué)有思、學(xué)有悟。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)注重于復(fù)習(xí)舊知→導(dǎo)入新課→教師演示→學(xué)生操作→小結(jié)操作的五步教學(xué)流程，而傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)也圍繞于這些做文章，課課如此，不厭其煩，長此以往，不僅令學(xué)生習(xí)以為然，也令老師缺乏對課的準(zhǔn)備與研究而固步自封，其效果只是濤聲依舊。
其實(shí)，我們不妨換個(gè)思路，采用如下的流程設(shè)計(jì)試試，可能效果會(huì)更好：學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)（以圖示意），引發(fā)思考→針對本課的總的任務(wù)進(jìn)行探究（頭腦風(fēng)暴）、互動(dòng)（小組合作）→細(xì)化任務(wù)（將知識點(diǎn)落實(shí)于各個(gè)子任務(wù)之中），嘗試操作（探究新知）→學(xué)生質(zhì)疑、師生解疑（疑中可存同求異，疑中引發(fā)情感共鳴）→深入研討、作品創(chuàng)作→作品展示、評價(jià)交流（應(yīng)用集體智慧）→靈感記錄、作品再造（通過師生給予的啟發(fā)，激發(fā)靈感，運(yùn)用靈感再現(xiàn)作品內(nèi)涵）。
在課堂之中，我們相信一幅圖片、一個(gè)線條、一個(gè)符號都能給學(xué)生以聯(lián)想，而引發(fā)學(xué)生對這些并不在意的事物的思考，激發(fā)他們的思維靈感，引發(fā)他們的思
維頓悟，是需要我們教師所探究和研討的，如果能巧妙地將這些看似并不相關(guān)的內(nèi)容巧妙地運(yùn)用于我們的課堂知識的設(shè)計(jì)之中，對于學(xué)生的受益是無窮的。在課堂教學(xué)過程中，我們可以將巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生對任務(wù)的思考，從而引發(fā)對學(xué)生的提問或?qū)W生由此而自發(fā)產(chǎn)生的問題。而任務(wù)與任務(wù)間的聯(lián)系，任務(wù)與任務(wù)間所引發(fā)的思考從而產(chǎn)生新的任務(wù)，這些都需要我們教師精心設(shè)計(jì)，巧妙把握。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提出的問題是非常多的，我們?nèi)绻麑@些問題進(jìn)行更深入的歸類和思考，我們將可以發(fā)現(xiàn)另一番景象。譬如：50位學(xué)生，每人提出2個(gè)問題，一共有100個(gè)問題。但就是在這100個(gè)問題中，我們是否思考過大約有70%左右的問題的意思是相似的？這就是我們所謂的經(jīng)典問題，而這些問題就是我們課堂所需要解決的重點(diǎn)。對于剩下的30%的問題，可能會(huì)是一些很特殊的問題，而這些問題我們可以作為引發(fā)學(xué)生拓展思維的問題來處理，借此來拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的技能，而這些問題將是我們訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)感思維的重點(diǎn)。
在信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，我們的教師可以設(shè)計(jì)多種學(xué)法，豐富課堂，引導(dǎo)學(xué)生對知識的更深入學(xué)習(xí)。如：開展拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，構(gòu)建競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互幫互助、主動(dòng)探究中感受到集體的智慧和思維的共振，讓教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)感思維的火種。
在信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，我們同樣不能忽視板書的作用。精當(dāng)合理的板書能對整個(gè)課堂起畫龍點(diǎn)睛的作用，而在板書的設(shè)計(jì)中我們可以運(yùn)用創(chuàng)感理念用線條、框架、畫圖等形式將本節(jié)課堂的某一個(gè)部分或整個(gè)課堂中的知識點(diǎn)進(jìn)行形象而生動(dòng)的描述，在八年級（上）信息技術(shù)的第十九課《讓網(wǎng)頁有聲有色》中，我是這樣設(shè)計(jì)板書的：手繪網(wǎng)頁祝西部：青海囊謙――――海鹽澉中二（1）班，在橫線的上方設(shè)計(jì)添加（愛心圖示意）代表背景圖片與（愛心音樂圖示意背景音樂），在橫線的下方設(shè)計(jì)長江簡圖示，表示長江源的囊謙與長江尾的海鹽通過網(wǎng)頁傳遞祝福與希望，整個(gè)板書用線條勾勒出心連心與手牽手的形狀，這樣的設(shè)計(jì)給予學(xué)生的不僅是聯(lián)想，更是一種希望、一種創(chuàng)新、一種價(jià)值的表達(dá)與傳遞。由于信息技術(shù)課教學(xué)的特殊性，我們在教學(xué)過程中必須注重平時(shí)的操作和實(shí)踐，做好課堂記錄，教師可以記錄學(xué)生最為閃光之點(diǎn)，具有創(chuàng)意之處，學(xué)生可以記錄學(xué)習(xí)過程中教師給以啟發(fā)的部分，記錄自己受教師和同學(xué)啟發(fā)而得到的課堂靈感學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，反思不足，達(dá)到知識與技能及創(chuàng)新思維的共同提高。
我們的教師在信息技術(shù)課堂的作品展示環(huán)節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生多看一些有創(chuàng)意的作品，多讓學(xué)生欣賞一些同齡學(xué)生的能給自己以創(chuàng)作靈感啟發(fā)的作品，多與同伴交流，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)感。同時(shí)，我們的教師可以組織學(xué)生電子作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
大賽，通過實(shí)戰(zhàn)來增強(qiáng)對作品的體驗(yàn)、感悟，并進(jìn)行作品的再創(chuàng)作，再反思，捕捉設(shè)計(jì)的靈感，激發(fā)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與頓悟。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教與學(xué)生學(xué)的設(shè)計(jì)，如何營造教與學(xué)的效益的最大化，如何達(dá)到師生和諧交流，情感共鳴，如何尋求到一條教師與學(xué)生共同發(fā)展與提高，具有開拓創(chuàng)新精神和充滿靈感、充滿默契的課堂是我們教學(xué)設(shè)計(jì)所追求的最高目標(biāo)，也是我們創(chuàng)感教育的六感中的設(shè)計(jì)感的靈魂所在，讓我們的信息技術(shù)課堂在創(chuàng)感教育設(shè)計(jì)感的理念的指引下，更富有朝氣與活力，讓我們的學(xué)生更加富有靈氣與個(gè)性。
創(chuàng)感教育歡迎你
（根據(jù)《北京歡迎你》歌詞改編）
迎接另一個(gè)晨曦帶來全新空氣
海鹽綻放創(chuàng)感花六感飄滿校園內(nèi)
創(chuàng)感東海之濱開放懷抱等你
擁抱過就有了默契你會(huì)愛上這里
不管遠(yuǎn)近都是朋友請不用客氣
相約好了再一起我們歡迎你
海鹽遍地創(chuàng)感花開放每段傳奇
為教育播撒種子為你留下回憶
陌生熟悉都是朋友請不用拘禮
第幾次來沒關(guān)系有太多話題
創(chuàng)感教育歡迎你為你開天辟地
創(chuàng)感教育的魅力充滿著神秘
創(chuàng)感教育歡迎你在太陽下分享呼吸
在東海之濱創(chuàng)造教育的奇跡
使命流淌錢江潮開懷容納天地
歲月綻放青春笑容迎接新老朋友
天大地大都是朋友請不用客氣
畫意詩情帶笑意只為等待你
創(chuàng)感教育歡迎你像音樂感動(dòng)你
讓我們都加油去超越自己
創(chuàng)感教育歡迎你有夢想誰都了不起
有勇氣就會(huì)有奇跡
……