教研經(jīng)驗交流發(fā)言稿
首先感謝教研室領(lǐng)導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什么經(jīng)驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收獲與困惑毫無保留地匯報給大家，希望領(lǐng)導和同行們多提寶貴的意見。
一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力
新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰(zhàn)，它迫使我們打破傳統(tǒng)和常規(guī)，繼承中求發(fā)展，求創(chuàng)新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領(lǐng)頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高-瞻遠矚的眼光，樂于奉獻的精神，全心全意為基層服務(wù)的意識，勇于創(chuàng)新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鉆研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網(wǎng)絡(luò)學習、在實踐中學習（新課標、相關(guān)的教育教學理論、專業(yè)知識等），從而及時了解最新的教育教學動態(tài)，不斷強化內(nèi)功，增厚底蘊。
二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效
每學期開學后的前兩周，對我區(qū)中小學信息技術(shù)機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結(jié)合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。 我區(qū)截止到2004.7為止，高中教師98%為年輕教師，初中90%的兼職教師，小學專業(yè)教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術(shù)課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領(lǐng)導沒有信息技術(shù)課的學科意識，不重視本學科教學。
針對我區(qū)的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節(jié)研究課。最突出的活動有以下幾項：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學沒有新課標怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學中培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關(guān)心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實用價值的課，激發(fā)教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標準理念，聯(lián)系教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。
2．每學期深入課堂一線聽課達50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發(fā)現(xiàn)認真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重 1
點培養(yǎng)對象，充實中心組力量，對重點培養(yǎng)對象進行跟蹤聽課指導。并利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭取學校領(lǐng)導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續(xù)在咸一中聽課指導一周，以初中在線考試為契機為雙橋中學調(diào)試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數(shù)學學科轉(zhuǎn)行的信息技術(shù)教師單獨進行殺毒培訓。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級研究課。本學年繼續(xù)圍繞市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學的研究》、《信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節(jié)區(qū)級研究課，走教科研相結(jié)合的道路。
由***老師執(zhí)教的《制作電子報》網(wǎng)絡(luò)課，是根據(jù)小學信息技術(shù)五年級教材及結(jié)合新課程標準的要求，自己設(shè)計的一節(jié)綜合復習課，用ASP編寫了智能化的互動網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設(shè)計如下：
（1）請同學匯報課前調(diào)查報告：報紙應(yīng)具備哪些要素，展示設(shè)計的報紙圖樣。培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請學生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學生的問題意識得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學習內(nèi)容學生自主選擇這一特點。
（3）布置開放性的任務(wù)：根據(jù)自己的興趣愛好，制作有個性的電子報。
（4）各小組根據(jù)組長的分工，合作制作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或BBS論壇為學生提供了多-維交流的空間，學生通過上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)，學生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現(xiàn)。
（5）學生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當學生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢再一次體現(xiàn)。
（6）作品評價：通過“點將臺”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優(yōu)、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。 課后，老師們進行了熱烈的研討，一致認為這節(jié)區(qū)級研究課，教師能源于教材不拘泥教材，注重課程資源的開發(fā)，根據(jù)學生的學習生活和愛好，在新理念的指導下，自主設(shè)計獨特的教學內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發(fā)展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術(shù)學科與美術(shù)學科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規(guī)劃。采用開放性的任務(wù)，使學生的個性得到了張揚，培養(yǎng)了
學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重引導學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。 2
在實踐中增長才干，感受在實踐中獲得成功的喜悅。注重教會學生學會學習，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，能夠使學生主動參與教學過程。
此課已作為市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學的研究》和市級課題《信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法、途徑研究》的課例并上報市教研室參加錄象課的評比，進入網(wǎng)上公示階段。
**老師執(zhí)教的《探索主頁的制作技巧》市級研究課的教學設(shè)計首先通過學生作品的展示，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，然后在教師的指導下，通過學生的自主學習、協(xié)作學習，掌握了如何在短時間內(nèi)快速制作優(yōu)秀主頁的設(shè)計技巧。用Dreamveaver進行拆分、組合，探索制作網(wǎng)頁技巧的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從問題解決出發(fā)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題解決的方案，讓學生親歷處理信息，開展交流相互合作的過程，感受在實踐中獲得成功的喜悅。指導學生在“做中學”，“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。教師能在新理念的指導下，從教學問題入手，自主設(shè)計獨特的教學內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。網(wǎng)站設(shè)計的好，在以前網(wǎng)絡(luò)課的基礎(chǔ)上，引進了語音聊天室的功能，使同學之間的交流更直接。
***執(zhí)教的《計算機組成》一課的教學設(shè)計將計算機組成的各個部件通過動態(tài)網(wǎng)頁直觀的展示在學生面前，學生將鼠標移到每個部件上，就會在鼠標的旁邊出現(xiàn)此部件的作用，這種直觀性教學方式極大的調(diào)動了學生的學習積極性。學生可根據(jù)自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機器會根據(jù)學生答題情況，進行判斷并給出鼓勵性的語言和提示語，就好象每位同學有一位老師一樣。充分體現(xiàn)了個性化學習，最后，學生根據(jù)此課的學習，分組準備購機計劃，這樣將理論知識與學生的生活緊密的結(jié)合起來，使學生在活動中學以致用，提高自主學習能力、協(xié)作能力、與人交往的能力，實際動手能力。使本來枯燥的一節(jié)課，變成了學生愛學、樂學的一節(jié)課。
研究性學習是從學科或現(xiàn)實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。因此在信息教學中創(chuàng)設(shè)科學探究情境，營造科學探究氛圍，對于激發(fā)學生進行科學探究的欲望是很有幫助的。
PowerPoint演示文稿文件與Word文檔的操作有很大的相似性，因此***老師執(zhí)教高中信息技術(shù)課《PowerPoint》這一章時改變傳統(tǒng)的教學方式，嘗試采用研究性學習的方式進行。具體設(shè)計如下：
（1）確定課題：***老師是該班的班主任，講這一章時又恰逢12月份，周會課老師請同學們商量元旦打算去什么地方旅游，同學們對這個提議非常感興趣，最后產(chǎn)生了《元旦我們?nèi)ヂ糜巍愤@個課題
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（2）學生自由組合分成5個“旅行社”，自由選題，確定旅游地點（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個“旅行社”根據(jù)本組情況分配任務(wù)。
（3）搜集素材：網(wǎng)上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導游咨詢。
（4）素材處理：根據(jù)所要說明的內(nèi)容，整理資料，做簡單的處理。
（5）演示文稿的制作：圖片的插入、配備相關(guān)的文字說明、根據(jù)內(nèi)容設(shè)置連接，完成各個分任務(wù)。
（6）通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，將每個成員的分任務(wù)連接，完成演示文稿。
（7）課堂再現(xiàn)：
a、分組展示制作的成果，并由“導游”負責講解，包括旅游景點的特色介紹、景區(qū)的住宿條件及收費、旅游注意事項以及制作演示文稿的過程中遇到的問題及解決方法、運用的處理圖片和文字的特殊技巧。
b、聽了“導游”的介紹，“游客們”根據(jù)自己的喜好提出問題，由“導游”講解，模擬真正的旅游情景。
c、“游客”打分，指出每一組的優(yōu)、缺點，并提出相應(yīng)的改進措施，評出最佳“旅行社”。 d、教師總結(jié)，根據(jù)“旅行社”提供的材料，分析制作過程中運用比較“精”“巧”之處（同時也點出了本章的重點、難點）
這節(jié)區(qū)級研究課，將研究性學習滲入到課堂教學，使學生處于主動探究的過程，體現(xiàn)了布魯納發(fā)現(xiàn)法的其精髓重在讓學生學會探索、學會發(fā)現(xiàn)。讓學生自己通過積極主動地探索活動來建構(gòu)知識、提高探索能力。并讓學生體會到了科學工作的艱辛與成功的喜悅，體會到了合作的重要性。
三、以任務(wù)驅(qū)動，開展中心組活動，培養(yǎng)鍛煉骨干教師，不斷提高科研能力
熟話說：人無壓力就無動力。因此，為了培養(yǎng)鍛煉骨干教師，使中心組起到一點帶面的輻射作用，給他們壓重擔，在完成任務(wù)的過程中不斷提高教科研能力，帶動我區(qū)信息技術(shù)教學的發(fā)展。
1．借學生作品評選的機會，從學生作品的評價標準和學校選送的作品入手，對輔導教師進行個別指導，提出改進建議，增強教師的指導水平，取得了一些效果。
2．組織中心組成員學習有關(guān)的教育教學理論，研究課題實施的方法，帶中心組成員八次去大港學習動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)，觀看全國優(yōu)秀課的光盤，使中心組成員在教育教學理論、課題研究、教學設(shè)計、教學基本功等方面在原有的基礎(chǔ)上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優(yōu)課的評選做好準備。
3．利用高中會考、初中在線考試的機會，以中心組成員為支撐點，充分發(fā)揮中心組成員的力量，對高中、初中信息技術(shù)教師進行二次培訓，通過這次培訓，增強了教師處理故障，機房維護的能力。在我區(qū)
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信息技術(shù)教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進行。
4．發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)功能，提高教育教學質(zhì)量。本學科網(wǎng)頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛煉了教師的信息能力，又增強了教師之間相互合作的精神，并一起商討符合新理念的教學設(shè)計。充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、中心輻射”的優(yōu)勢，開展“網(wǎng)上教研”。對原有的信息技術(shù)學科的網(wǎng)頁進行了更新，把收集和篩選的教學動態(tài)、信息、資源及時發(fā)布給學校和教師。增加了貼近課堂教學的有特色的主題知識網(wǎng)站、教學設(shè)計、優(yōu)秀論文等欄目，通過此網(wǎng)站對教學進行有針對性的指導。
5．本著重在參與的原則，趁市教研室學科網(wǎng)站的評選機會鼓勵教師建立主題知識網(wǎng)站。
四、因需培訓，面向全體教師
在信息社會，信息技術(shù)快速更新，信息技術(shù)教師只有不斷的學習，才能跟上時代的步伐。2004年1月27日（正月初八）至2004年2月7日（正月十七）受局黨委委托，培訓科、教研室、職稱中心聯(lián)合對我區(qū)中、小學信息技術(shù)教師進行了為期10天的培訓。根據(jù)我區(qū)中小學的信息技術(shù)教師的教學水平、知識水平層次不齊的情況，采取先分再合的培訓方式，聘請市教研室的高淑印主任、網(wǎng)管中心郝杰主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經(jīng)送寶，將自己多年的實踐經(jīng)驗毫無保留的傳授給大家，使我區(qū)的教師能較快的掌握新的教育理念和先進的技術(shù)。推動了我區(qū)網(wǎng)絡(luò)課教學的進程，盤活我區(qū)教育資源，實現(xiàn)共享，經(jīng)過此次培訓，初級班的老師能夠制作比較美觀、合理的網(wǎng)頁，能用新的理念說課、進行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計，能夠管理、維護學校的局域網(wǎng)機房。中級班的老師能用新的理念說課、用動態(tài)網(wǎng)頁的技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計。這樣，使人人都有東西可學，并且有能力學會學好。上學期開學初針對寒假的培訓情況，對我區(qū)中小學的信息技術(shù)教育進行了調(diào)研，一部分教師能夠?qū)W以至用，已經(jīng)開始使用學到的新理念、新技術(shù)上課，教學水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有干勁。對另外一部分教師，力求通過調(diào)研與學校和教師多溝通，轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們認識到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學工作。
五、改革評價體系，促進教師教學能力的提高
在市教研室的領(lǐng)導下，對評價體系進行了嘗試，高一、初一除在線考試外，每位同學還要完成一幅電子作品作為會考成績，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區(qū)小學也用此方式進行期末考核。從上交的學生作品情況看，教師的指導和學生的制作作品的能力都有一定的提高，本學年的重點工作之一得到落實。
以上是我們上學年做的一些工作，雖然取得了一些成績。但是距離市教研室的要求還很遠，跟兄弟區(qū)縣比還有不少的差距，希望以后市室領(lǐng)導和兄弟區(qū)縣的同仁們給予更多的支持和幫助，我個人在以后的工作中，也會一如繼往的多學習多學習，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當好領(lǐng)頭雁。
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教研經(jīng)驗交流發(fā)言稿 [篇2]
各位領(lǐng)導、老師們：
育新小學是一所新成立的縣直公辦完全小學，建校以來，在教育局的領(lǐng)導下，全校教職工開拓創(chuàng)新、銳意進取，努力克服種種辦學條件不足帶來的困難，牢固樹立以人為本的教育思想，以教學為中心，全面推進素質(zhì)教育，努力爭創(chuàng)教學示范學校，營造出了自主和諧、積極向上的教育教學氛圍。下面就我校的教學教研經(jīng)驗向各位領(lǐng)導、老師們作簡要匯報：
一 、集體備課，提高課堂效率
“備課”是教師在課前圍繞學生與教材、教師與教材、教與學這三對矛盾所進行的一系列準備性活動，是教師綜合運用專業(yè)知識和技能進行教學設(shè)計的再創(chuàng)造。它作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，意義非比尋常，備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如，使教學充滿活力和生機，才能出現(xiàn)“教師樂教，學生樂學”的良好局面。
以往，我們教師的備課形式可稱謂“單干戶”模式或“抄書模式”，并且是年年相承，備課本是積累了不少，備課的質(zhì)量卻沒有提高，我校以年級和學科為單位，分成各學科組，發(fā)揮學科組的群體力量，實行集體備課。備課前先分工，每位教師在通讀整個單元教材的基礎(chǔ)上，重點讓每位教師深鉆一至二課時內(nèi)容，寫出教學預案。各自獨立完成教學預案后，再舉行教研活動，討論教學預案，將各自的散案形成集案，將個人的智慧變成集體的
智慧。通過研討，既使每位教師都備了整個單元的課時，又節(jié)省了許多撰寫教案的時間。同時，每位教師都將自己的優(yōu)點展示給別人，又從別人那里吸收到更多的優(yōu)點，這樣就形成了一個相互影響的“合作鏈”，實現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補。每單元教學舉行兩次研討活動，第一次在單元教學前，主要研討教學預案，第二次在單元教學結(jié)束后，主要交流反思心得。
教師通過集體備課相互借鑒，相互啟發(fā)，集眾家之長，避自己所短，互利互惠，相得益彰，才得以使教師在課堂教學中從容不迫，既發(fā)展了學生，又成長了教師。
二、在實踐中提高教師聽課、評課效益
為進一步完善教育教學制度，強化“學科帶頭人”、“教學能手”爭創(chuàng)意識，提高教師業(yè)務(wù)水平，育新小學加大管理力度多措并舉搞教研，通過一系列教學活動使得教研氛圍空前濃厚。通過集中培訓與個人研修，業(yè)務(wù)學習、專題講座、教研觀摩、個人學習等通過多種形式的學習，培養(yǎng)教育教學骨干和優(yōu)秀教師，促進教師專業(yè)成長。做好讀書筆記摘抄，學好公開課、示范課、讓他們在實際鍛煉中提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和知名度。我們依舊把聽評課作為教學教研工作重點，狠抓不懈。
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。要求每位老師每節(jié)都要在網(wǎng)上瀏覽學習優(yōu)質(zhì)教育教學方法，結(jié)合本校實際總結(jié)反思用到自己的教學中來。
2.構(gòu)建交流平臺，定期反思交流探討如何上好課、說好課、聽好課、評好課。
3.每周二組織兩節(jié)優(yōu)質(zhì)語文觀摩課，每周四組織兩節(jié)優(yōu)質(zhì)數(shù)學觀摩課，集體聽評，提前確定主講人、主評人。教師通過聽評課，互相學習，互相討論，肯定優(yōu)點指出不足并說出改進方法。
總之，聽課評課是一項重要的常規(guī)教學活動。經(jīng)常開展聽課 評課活動，有利于對教學問題準確診斷、正確決策，有利于激勵教師優(yōu)化教學藝術(shù)，促進教師間相互學習、切磋技藝、交流經(jīng)驗，以提高教師的教育教學水平，使學生的發(fā)展真正落到實處。
通過系統(tǒng)教研教學活動，教師們有了很大的努力空間，在教學設(shè)計及教學方法上有了一個質(zhì)的飛躍。多方面的學習、廣泛的交流、深層次的反思讓老師們有了許多意想不到的收獲。
三、 以教研為依托 以活動促成長
1、以競賽促專業(yè)成長。在日常的教研活動中，學校組織競賽，讓教師之間切磋專業(yè)、互相學習，分享經(jīng)驗。在多媒體教學上，學校更是大力推廣做課件、用課件。學校組織全校教師課件制作比賽、教師優(yōu)質(zhì)課競賽等競賽活動。在活動中，教師之間進行經(jīng)驗、信息交流，也為教師的專業(yè)成長提供了平臺。
2、每天上午第一節(jié)課前10分鐘都是晨讀，有專門的制度要求，有大致統(tǒng)一的內(nèi)容標準，有專職教師督促檢查并有詳細記錄，定期組織形式各樣的比賽。
一周一節(jié)經(jīng)典誦讀課。針對我校學生行為習慣差，學習底子薄的現(xiàn)狀，學校每周開設(shè)了一節(jié)經(jīng)典誦讀課程。對誦讀的篇目作了具體的規(guī)定。每學期，在語文教師的組織下，學生必須完成20
首的背誦任務(wù)。對功底強的學生，學校也為他們的成長開辟了綠色通道，在達到一定量的背誦任務(wù)后，評選“校園背誦之星”。
3、一周一次特長活動培養(yǎng)。根據(jù)學生的愛好，我校成立了多個活動小組，每周三下午開展活動，由有專業(yè)特長的教師在各個功能室，組織學生開展訓練。一段時間的訓練后，學生的素質(zhì)得到了較大提高。
四、注重教學反思
教師在教學過程中不斷進行反思不僅是重構(gòu)教學實踐，提高教育教學質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的成長=經(jīng)驗+反思,教學內(nèi)容，教學模式的成功與否取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。教學反思即回頭思考教學過程，對設(shè)計方案的有效性進行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進教學的策略。我們的做法是：
1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。
2、要求每位教師每學年備有一本教學反思專用筆記本，每周寫一篇教學反思，并記錄下來。每月至少寫1個總結(jié)式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。
以上是我校的一點教學經(jīng)驗，不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家!
育新小學 2015-10-9
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