- 小學(xué)校內(nèi)結(jié)對幫扶總結(jié) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)學(xué)校幫扶總結(jié)
在忙忙碌碌中，本學(xué)期的工作落下帷幕，本學(xué)期我響應(yīng)上級的文件精神，按照學(xué)校的安排，同我校的“雙困生”巴艷明同學(xué)結(jié)成“一幫一”的幫扶對子。本學(xué)期我的轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果，我通過對雙困生的個(gè)別談心、輔導(dǎo)，整個(gè)班集體在各個(gè)方面有了較大的轉(zhuǎn)變。
在學(xué)校工作的統(tǒng)一安排下，我對該生的行為習(xí)慣進(jìn)行了力度較大的整治，從課堂上課的坐姿，書本的擺放，衣著穿戴、發(fā)式等進(jìn)行了統(tǒng)一要求，課間活動該做什么，不該做什么，制定了明細(xì)的規(guī)章，無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生因有了這些規(guī)則上課紀(jì)律得以保證，聽課，效率有了大幅度的提高，學(xué)習(xí)成績也逐步在進(jìn)步。
在課余時(shí)間多找她個(gè)別談心輔導(dǎo)，這些學(xué)生大多自卑，不敢主動親近老師，我就主動親近他們，和他們談在家里做作業(yè)的情況，了解她究竟在學(xué)習(xí)上失誤在哪里，及時(shí)給予指導(dǎo)，利用聊天的形式拉近師生距離，讓她感受到老師在關(guān)注他們也喜歡她。
對待雙困生的一些錯(cuò)誤，應(yīng)采取較寬容的態(tài)度，該生最主要的毛病是自我約束力差，有時(shí)犯一些錯(cuò)誤完全沒有意識，并非出于惡意，這時(shí)我就比較寬容，多在私下里指出，不當(dāng)著全班諷刺、挖苦、批評，給他留一點(diǎn)自尊，留一次機(jī)會，這樣她覺得老師尊重她，她也就能夠尊重老師，犯錯(cuò)的次數(shù)也就逐漸減少。課后讓她記錄下犯錯(cuò)的次數(shù)一次，兩次、多次的談心，終于使她改掉了多嘴的毛病，課堂效率明顯提高，學(xué)習(xí)成績有了飛躍性的進(jìn)步。
在本學(xué)年度的雙困生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系實(shí)際對雙困生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)她的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了她的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，作到了對她熱心的幫助，對她進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給她配了小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，在課堂上對她進(jìn)行多提問，讓她樹立了成功的喜悅，讓她端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
雙困生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績較好的學(xué)生，才能真正的把雙困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。
在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對雙困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合后進(jìn)的心理特點(diǎn)，對其轉(zhuǎn)化，我擬訂措施如下：
一、注意觀察，“發(fā)現(xiàn)”雙困生
因此，在學(xué)生尚處在新生階段時(shí)，就要特別注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“第一次”違紀(jì)，及時(shí)給予批評教育和適當(dāng)?shù)奶幚�，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時(shí)讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴(yán)厲”的深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再，再而三的原諒，形成習(xí)慣之后的批評教育就顯得疲軟無力，事倍功半，不利于我們的工作。當(dāng)然，首次違紀(jì)的處理亦不宜過重，超過學(xué)生的承受能力，會產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。
二、科學(xué)搭配，“幫助”雙困生
學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師向來有種崇拜、權(quán)威的心理，他們的直接參與，經(jīng)常過問，會給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺，從而樂于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)與同學(xué)們在一起，接觸雙困生的機(jī)會較多，對他們有較多的了解，同時(shí)，作為“同學(xué)”，他們有較多的“共同語言”，其觀點(diǎn)、看法往往更容易被雙困生所理解和接受。群策群力，利用集體的智慧，集體的力量，避免了老師一人力不從心，孤掌難鳴。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部的有機(jī)結(jié)合，形成合力，從而提高轉(zhuǎn)化效率。
通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，該生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)習(xí)慣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力就能得到很大的提高。在以后的工作中，我還將繼續(xù)保持飽滿的熱情，把她的各方面都往前抓一抓，讓她盡快趕上大家的步伐！
小學(xué)學(xué)校幫扶總結(jié) [篇2]
為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)xx縣教育局系統(tǒng)開展在中小學(xué)�！钡牧�(xí)俗城市和農(nóng)村的支持活動,”文件的精神,我們堅(jiān)持實(shí)用的原則,精心組織,實(shí)現(xiàn)幫助定制細(xì)致的工作,綜述了目前的工作。
領(lǐng)導(dǎo)重視活動和有序發(fā)展
根據(jù)縣局的文件和會議精神,我們的學(xué)校建立了xx主要renzuchang定制的支持工作領(lǐng)導(dǎo)小組,開發(fā)了一種“xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“城市和農(nóng)村支持自定義的“工作計(jì)劃”。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員訪問學(xué)校的兩倍,理解當(dāng)前形勢的兩倍的學(xué)校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見面,討論和制定切實(shí)可行的支持計(jì)劃,確保支持活動有序進(jìn)行。
《小學(xué)學(xué)校幫扶總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
進(jìn)入xx到教師和學(xué)生思維
xx年9月,據(jù)美國統(tǒng)一安排,我們和五個(gè)城鎮(zhèn)xx小學(xué)建立定制的支持關(guān)系。為了避免自定義支持活動流于形式,走過場,我們注意結(jié)合實(shí)際支持學(xué)校,有針對性地開展活動。10月18日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行8人來到xx實(shí)地調(diào)查,xx領(lǐng)導(dǎo)談判活動。11月4日,我們把老師和學(xué)生代表共60多人到xx小學(xué)開展了一系列的活動來協(xié)助。在這個(gè)活動中,我們?yōu)閤x小學(xué)到首都的援助;真正的小教師和學(xué)生的愛做禮物;真正的小骨干教師的示范類;真正的小學(xué)生的選秀節(jié)目,真正的小教師和學(xué)生的關(guān)注和問候。解決實(shí)際問題的xx,xx給師生教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和愛春天的微風(fēng),xx教師和學(xué)生心靈的碰撞,xx結(jié)下了不解之緣與教師和學(xué)生。
量體裁衣支持各種形式
通過多個(gè)互訪和交流,我們確定了合作與交流的工作思路:從問題的需要,從自身優(yōu)勢的突破性的發(fā)展瓶頸,實(shí)現(xiàn)合作共贏。
經(jīng)濟(jì)物質(zhì)支持。通過實(shí)地調(diào)查,我們了解到xx小學(xué)教室托盤,窗口甚至玻璃都沒有,不是在學(xué)校的圖書館、學(xué)校的學(xué)生有31人在恐怖海峽。我們自己的經(jīng)濟(jì)狀況緊張的情況下,5000美元資助xx小學(xué)windows安裝的建造和維護(hù);整個(gè)學(xué)校學(xué)生自發(fā)捐贈了3100元,援助貧困學(xué)生在學(xué)校,作為一個(gè)生活津貼;也為31有害購買袋和學(xué)習(xí)用品。在xx學(xué)校發(fā)送到“及時(shí)雨”,解決了xx小學(xué)緊要問題。
教育和科研合作。支持活動,兩個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感覺,只有進(jìn)行科學(xué)研究、教師專業(yè)水平可以得到改善,學(xué)校的發(fā)展有力量。通過溝通,兩個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人達(dá)成共識,使用真正的小型科研優(yōu)勢作用,常見裂縫的教學(xué)問題,共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。11月4日,學(xué)校代表中國,音樂,體育骨干教師3小學(xué)教師和學(xué)生xx在演示類。lijiagong教師的語言課喬設(shè)置場景,著重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力;張峰老師的物理教育將會通過教室,孩子們的興趣;wuhengzhen老師的音樂,但也給學(xué)生發(fā)現(xiàn)一切新鮮和新感覺。這幾個(gè)老師簡潔新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),精湛的教學(xué)藝術(shù),一種新的教學(xué)理念,良好的教學(xué)效果,使xx教師和學(xué)生利益。二班學(xué)校教師課堂教學(xué)進(jìn)行了討論,常見的裂縫問題,共同提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的。
定制的學(xué)生。定制的支持活動,我們派共有40個(gè)學(xué)生代表xx小學(xué),為xx小學(xué)教師和學(xué)生顯示手風(fēng)琴、唱歌、跳舞等豐富多彩的文化項(xiàng)目,xx小學(xué)書籍和學(xué)習(xí)用具呈現(xiàn)。學(xué)生們參觀了xx小學(xué)校園,舉行了兩次學(xué)校學(xué)生座談會,開展“攜手,共同進(jìn)步、共同增長”系結(jié)對子活動。兩個(gè)學(xué)校的孩子交叉坐在一起,相互交流在生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感覺,理解彼此,交流感情。xx小學(xué)面臨艱難環(huán)境樂觀開朗,“努力學(xué)習(xí),從山間,改變命運(yùn)”的精神,深深震驚了真正的小型學(xué)生,激發(fā)他們的社會責(zé)任和學(xué)習(xí)動力。中午,兩個(gè)學(xué)校同學(xué)一起吃午飯,邊吃和溝通。在愉快的氛圍,孩子們互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步,共同成長,每個(gè)心靠得更近。
執(zhí)行定制的城市和農(nóng)村的支持工作是一個(gè)基本的戰(zhàn)略措施,在今后工作中,我們將從實(shí)際從頭發(fā),注重實(shí)效,使這兩個(gè)學(xué)校,相互促進(jìn),共同提高,高質(zhì)量的資源共享的目的,逐步改變我的縣農(nóng)村薄弱學(xué)校書跑步環(huán)境,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展不懈努力。
xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
兩個(gè)o一o 11月25日
小學(xué)學(xué)校幫扶總結(jié) [篇3]
為了加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，充分發(fā)揮新城小學(xué)教育資源的輻射作用，本著服務(wù)社會，辦人民滿意教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的宗旨，實(shí)現(xiàn)“薄弱學(xué)�？彀l(fā)展，示范學(xué)校再提升”的目標(biāo)，我校按照簽訂的幫扶工作責(zé)任書的內(nèi)容和幫扶工作計(jì)劃對堯儉小學(xué)和白溝小學(xué)開展教育幫扶，三校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生積極參與，在大家的共同努力下，圓滿地完成了2015年教育幫扶工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、共同研究探索，制定工作計(jì)劃
教育幫扶工作是一項(xiàng)新的工作，沒有統(tǒng)一的模式可以借鑒，需要在實(shí)踐中進(jìn)行探索，為了制定出具有可行性和操作性的幫扶工作計(jì)劃，三校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員坐在一起共同商量工作內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，按學(xué)期制定工作計(jì)劃，討論有關(guān)工作，研究有關(guān)問題，總結(jié)幫扶情況。為了做好這項(xiàng)工作，建立了聯(lián)席會議制度，定期召開，有效地保證這項(xiàng)工作的落實(shí)。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
我校信息技術(shù)教師利用暑假時(shí)間給堯儉小學(xué)和白溝小學(xué)的教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和課件制作的培訓(xùn)，提高了兩校教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力。
同時(shí)，兩校教師還參加了我校暑期校本培訓(xùn)。利用遠(yuǎn)程教育資源，組織兩校教師聽取了新課標(biāo)解讀講座、小學(xué)作文教學(xué)輔導(dǎo)講座以及新教材教法系列講座，觀摩了10多節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課例，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
《小學(xué)學(xué)校幫扶總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
三、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量
我校有對外公開課或校級公開課時(shí)，都邀請堯儉小學(xué)和白溝小學(xué)部分骨干教師來聽課，兩校骨干教師全程觀摩了新城小學(xué)教研活動。新城小學(xué)的業(yè)務(wù)骨干經(jīng)常到堯儉小學(xué)和白溝小學(xué)聽取校內(nèi)公開課，并給予指導(dǎo)和幫助。2015年4月，我校四年級數(shù)學(xué)教師和教研組長到白溝小學(xué)聽了一位青年教師的數(shù)學(xué)公開課，面對面地進(jìn)行了評議，聽課教師和授課教師交換了意見。2015年10月，堯儉小學(xué)的五年級語文教師開設(shè)了一節(jié)語文公開課，我校骨干教師前去聽課，與授課教師進(jìn)行了交流，并進(jìn)行了評議，聽課活動提高了兩所學(xué)校教師的教學(xué)水平。
堯儉小學(xué)和白溝小學(xué)還選派骨干教師參與新城小學(xué)課題研究活動。白溝小學(xué)選了一個(gè)班級參加了新城小學(xué)的《班級文化建設(shè)》課題研究活動。
實(shí)行畢業(yè)班信息資源共享，通過聯(lián)考和模擬考試及質(zhì)量分析，查找不足，采取切實(shí)有效的措施提高畢業(yè)班的成績。由于實(shí)行資源共享，現(xiàn)有教育資源得到了更加有效的利用，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，逐步實(shí)現(xiàn)三校共同進(jìn)步、共同發(fā)展的目標(biāo)。
四、促進(jìn)學(xué)生交流，增進(jìn)雙方友誼
我校20位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)分別與堯儉小學(xué)和白溝小學(xué)的20位同學(xué)結(jié)成幫扶對子，我校結(jié)對子的同學(xué)向他們贈送了學(xué)習(xí)用品和課外書籍。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，雙方學(xué)生還通過書信交流學(xué)習(xí)和生活情況，增進(jìn)彼此的感情和友誼。
五、有始有終，建立考核評價(jià)機(jī)制
結(jié)對幫扶工作一年一總結(jié)，每學(xué)期送教下鄉(xiāng)教師都要寫好上課教案，教導(dǎo)處寫好工作總結(jié)、收集參與活動教師的聽課記錄、教學(xué)研討記錄，參與學(xué)區(qū)對學(xué)校幫扶工作的年度考核。我校則對幫扶工作做出較大貢獻(xiàn)的人員給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。
六、感受與啟發(fā)
雖然我校開展結(jié)對幫扶薄弱學(xué)校的活動時(shí)間不長，但給我們的感受和啟發(fā)較多。一是支教和受援學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo)。二是薄弱學(xué)校教師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進(jìn)了一步。五是受幫扶學(xué)校得到教學(xué)上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學(xué)條件，增強(qiáng)了發(fā)展后勁�？傊�，開展學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，使支教學(xué)校和受援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)學(xué)校幫扶總結(jié) [篇4]
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《縣教育局在全縣教育系統(tǒng)開展中小學(xué)�！俺青l(xiāng)結(jié)對幫扶活動”》文件精神，我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對幫扶工作，現(xiàn)就現(xiàn)階段工作作如下總結(jié)。
領(lǐng)導(dǎo)重視活動有序開展
根據(jù)縣教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶”工作實(shí)施方案》。領(lǐng)導(dǎo)小組成員兩次到對口學(xué)校走訪，了解對口學(xué)校現(xiàn)狀；兩校領(lǐng)導(dǎo)多次碰頭，商討、制訂切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，確保幫扶活動的有序開展。
走進(jìn)走進(jìn)師生心靈
2015年9月，按照教育局統(tǒng)一安排，我們與五里鎮(zhèn)小學(xué)建立了結(jié)對幫扶關(guān)系。為避免結(jié)對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結(jié)合幫扶學(xué)校實(shí)際，有針對性地開展活動。10月18日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行8人來到實(shí)地考察，與領(lǐng)導(dǎo)商談活動開展事宜。11月4日，我們派出師生代表共60余人到小學(xué)開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們?yōu)樾W(xué)帶去了資金的幫扶；帶去了實(shí)小師生的愛心捐資捐物；帶去了實(shí)小骨干教師的示范課；帶去了實(shí)小學(xué)生的才藝表演；帶去了實(shí)小師生的關(guān)心與問候。解決了的實(shí)際問題，給師生帶來了教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及愛心的春風(fēng)，與師生進(jìn)行了心靈的碰撞，與師生結(jié)下了不解之緣。
量體裁衣幫扶形式多樣
通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優(yōu)勢入手，突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)合作共贏。
經(jīng)濟(jì)物資支助。通過實(shí)地考察，我們了解到小學(xué)教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學(xué)校里沒有圖書室，在校特困學(xué)生有31人。我們在自身經(jīng)濟(jì)條件緊張的情況下，拿出5000元資金資助小學(xué)窗戶玻璃安裝和校舍維修；全校學(xué)生自發(fā)捐款3100元，資助給在校的貧困學(xué)生，作為他們生活上補(bǔ)貼；還為31名特困生購置了書包和學(xué)習(xí)用品。為小學(xué)送去了“及時(shí)雨”，解決了小學(xué)的燃眉之急。
教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領(lǐng)導(dǎo)感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學(xué)校發(fā)展才能有動力。經(jīng)過溝通，兩校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識，利用實(shí)小的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學(xué)難題，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。11月4日學(xué)校共派出語文、音樂、體育3名骨干教師為小學(xué)師生上示范課。李佳紅老師的語文課巧設(shè)情景，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；張鳳老師的體育課將游戲貫穿課堂，孩子們興趣盎然；吳恒珍老師的音樂課，更是給學(xué)生耳目一新的感覺。這幾名老師簡明新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使師生受益非淺。課后兩校教師就課堂教學(xué)進(jìn)行了研討，共同破解教學(xué)難題，共同提高課堂教學(xué)效率。那一世范文網(wǎng)
學(xué)生結(jié)對。在結(jié)對幫扶活動中，我們共派出40名學(xué)生代表到小學(xué)，為小學(xué)的師生表演了手風(fēng)琴、唱歌、舞蹈等豐富多彩的文藝節(jié)目，并向小學(xué)贈送了圖書和學(xué)習(xí)用具。同學(xué)們參觀了小學(xué)校園，舉行了兩校學(xué)生座談會，開展了“手拉手、共進(jìn)步、共成長”結(jié)對子活動。兩校的孩子們交叉坐在一起，相互交流生活、學(xué)習(xí)上的心得與感受，互相了解，交流感情。小學(xué)面對艱苦環(huán)境樂觀豁達(dá)的心態(tài)，“努力學(xué)習(xí)、走出大山、改變命運(yùn)”的拼搏精神，深深震撼了實(shí)小的同學(xué)們，激發(fā)了他們的社會責(zé)任感和學(xué)習(xí)動力。中午，兩校學(xué)生共進(jìn)午餐，邊吃飯邊交流。在愉悅的氣氛中，孩子們相互鼓勵(lì)、共進(jìn)步、共成長，一顆顆心挨得更近了。
開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在今后的工作中，我們將從實(shí)際從發(fā)，注重實(shí)效，使兩校達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我縣農(nóng)村簿弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展不懈努力。
【小學(xué)學(xué)校幫扶總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)校幫扶總結(jié)11-18
小學(xué)校內(nèi)結(jié)對幫扶總結(jié)11-25
薄弱學(xué)校幫扶總結(jié)11-25
學(xué)校接受幫扶總結(jié)11-25
城鄉(xiāng)學(xué)校幫扶總結(jié)11-25
學(xué)校結(jié)隊(duì)幫扶總結(jié)11-25
學(xué)校幫扶活動總結(jié)11-25