2016年學(xué)困生幫扶計劃

學(xué)困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學(xué)困生的幫扶工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進(jìn)步及時表揚，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生幫扶計劃

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生26名，學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，學(xué)困生幫扶工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

二、幫扶目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動。

4、使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。

三、具體做法

㈠建立制度，明確職責(zé)。

根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

1、建立“學(xué)困生”個人檔案。

以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2、增強班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

4交流總結(jié)，評比考核。

首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實處，收到實效。

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學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三年語文教學(xué)工作，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確立了孫宣博等學(xué)生為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。

采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、列計劃，定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、同學(xué)間的互助。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每

一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性總結(jié)

面對現(xiàn)在新的教育形勢，努力實施素質(zhì)教育，在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作之中，時刻把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作放到重要位置。

一直以來，學(xué)困生始終是困擾教育的難題之一，對學(xué)困生的研究雖由來已久，但隨著時代的發(fā)展也不斷地面臨新的問題和挑戰(zhàn)。我校申報的《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》就是以新的社會和教育形勢下產(chǎn)生的與學(xué)困生有關(guān)的問題和現(xiàn)象為主要研究內(nèi)容，試圖探索出既便于教師操作，又有切實效果的途徑和做法，并最終提高教育教學(xué)實效，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。

一、研究進(jìn)展情況

自立項以來，經(jīng)過查閱文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行分類、匯總和研討后，我校《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》課題經(jīng)過專家組認(rèn)真評審，正式獲得通過，并開始進(jìn)入了研究階段。

（一）理論階段：

學(xué)校教科室購置了一批有關(guān)學(xué)困生的書籍，隨時提供給每位課題組成員在教科研過程中翻閱和借鑒；教科室還專門摘錄了與課題相關(guān)的理論、實踐材料，指導(dǎo)參與課題研究的教師們理論聯(lián)系實際，自如地運用于自己的教育教學(xué)過程中。有了理論的支撐，才有了實踐的動力；有了理論的指導(dǎo)，才有了方法的靈活多樣，開放式動機理論的培訓(xùn)，采用自學(xué)與講座結(jié)合的方式，為教師們深入課題研究鋪平了道路。

（二）問卷調(diào)研：

對學(xué)困生進(jìn)行深入的研究，必須建立在對其以往研究成果的繼承和對其現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為此，我們對學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個案分析。

1.調(diào)研的目的及功能：

(1).幫助廣大教師發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣學(xué)困生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗，找出不足，更好的改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2).通過搜集教育現(xiàn)象中的事實材料，為學(xué)校開展學(xué)困生教育活動提供依據(jù)。

(3)．揭露學(xué)困生教育活動中現(xiàn)實存在的問題，對癥下藥，解決教育內(nèi)外部矛盾，從而促進(jìn)學(xué)校向更高水平邁進(jìn)。

2.調(diào)研的方法、步驟及內(nèi)容：

(1)．方法：主要采用問卷調(diào)查研究法和行動研究法。

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(2)．步驟：

①成立由校長牽頭、教科研主任負(fù)責(zé)、課題組全體成員為主體的調(diào)研小組，具體負(fù)責(zé)調(diào)研各項事務(wù)。

②依據(jù)課題的需要，確定調(diào)查對象、方法、目的、任務(wù)等。 ③擬定調(diào)研計劃，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

④制定調(diào)查表格，運用問卷形式實施調(diào)查研究，并統(tǒng)計整理調(diào)查材料，分析調(diào)查結(jié)果，得出調(diào)查結(jié)論。

⑤寫出并向廣大師生通報調(diào)查結(jié)論，提出解決問題的意見和建議。

總之，在校教科室領(lǐng)導(dǎo)下，在教育理論指導(dǎo)下，借助對教師、學(xué)生、家長的問卷調(diào)研，先后發(fā)布四次調(diào)查報告，摸清了不同年級學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和動機走向，總結(jié)并推廣了一批一線教師教育教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，發(fā)現(xiàn)一些教師在教育教學(xué)中存在的缺陷和不足，為以后更好的改進(jìn)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了有利的支持。

二、課題研究取得的成績和經(jīng)驗

（一）．科研隊伍不斷壯大，科研水平逐步提高。課題獲得立項審批后，科研活動改變了過去應(yīng)付、被動姿態(tài)，全員參與課題研究已蔚然成風(fēng)；而且經(jīng)過培訓(xùn)、實踐，教師們尤其占我校多數(shù)的年輕教師參與課題研究的積極性高漲，主動進(jìn)行教改實驗，參與課題設(shè)計與管理，撰寫科研論文，一批科研骨干隊伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。

（二）．用事實說話才有說服力。要科研、先調(diào)研，本著實事求是的作風(fēng)，在進(jìn)行課題的實驗研究之前，我們首先進(jìn)行了三個問卷的調(diào)查：通過教師問卷，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師愛崗敬業(yè)，苦口婆心地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，但仍有30%的教師沒有認(rèn)識到向科研型教師轉(zhuǎn)軌的必要性，仍然沿用體罰等簡單粗暴的方式對待學(xué)困生，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換任重而道遠(yuǎn)；通過學(xué)生問卷，我們認(rèn)識到90%學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺少信心，但對教師充滿期望；通過家長問卷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生家長對教育和轉(zhuǎn)化他們要求迫切，但幫助并協(xié)同學(xué)校、教師做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作卻多束手無策。正是有了這些事實，我們的科研才有了明確的方向，才找到了應(yīng)該側(cè)重的項目，才理順了科研者與科研對象之間的關(guān)系，才有了更深入一步研究的動力。

（三）．用理論來指導(dǎo)實踐是關(guān)鍵。課題研究的初始階段，我們先是對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，先是購置與課題有關(guān)的參考書籍供教師參閱，讓大家心中有底、心中有數(shù)。在理論指導(dǎo)下，我們實踐的腳步更扎實，更深入，更符合校情。占有了深刻、廣泛的理論，才有扎實、創(chuàng)新的實踐。

（四）．全員參與，發(fā)揮特長。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項系統(tǒng)工程，是利校、利家、利師、利生的大好事。我校采用全員參與策略，涉及課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外方方面面，而且注重發(fā)揮教師各自專長，如班主任側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，科任教師注重單科學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)；主科教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，副科教師激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的興趣等等，大家從不同角度、依據(jù)個人專長，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的嘗試，收到了良好效果。

（五）．開展豐富多彩的活動，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生搭建平臺。每一名學(xué)生都渴望得到表揚、渴望獲得成功，尤其是學(xué)困生。我校根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、愛好和特長，開展豐富多采的活動，為激發(fā)學(xué)困生成就感搭建平臺。

（六）．實現(xiàn)教師理念更新，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。百年大計，教育為本，我校充分認(rèn)識到教師在教育教學(xué)工作中主導(dǎo)地位的重要性，努力幫助全體教師實現(xiàn)由實干型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)軌，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并不斷通過喜聞樂見的教學(xué)形式實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，并上升到踐行素質(zhì)教育的高度認(rèn)識學(xué)困生轉(zhuǎn)換工作。

（七）．家校聯(lián)手，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。家庭是學(xué)困生活動的第一場所，在父母的培護(hù)與教師的哺育共同作用下，才有可能收獲更多的希望。但很多學(xué)困生的家長們文化水平偏低，教育子女方略全無，我校充分利用家長學(xué)校這塊主陣地，利用家長會、家訪等途徑與家長溝通，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，實現(xiàn)家校聯(lián)手，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

（八）．制度、物質(zhì)有保障。我校制定了具體的課題管理細(xì)則，將教師教科研活動情況與晉級、評職掛鉤，設(shè)立了教師獲獎、論文發(fā)表獎勵辦法等，有效地為教師參加教科研尤其是參與課題研究提供了有利的制度保障。學(xué)校還大量投入資金，裝配了計算機房、專門的資料室，為每個辦公室配置電腦，方便了教師辦公時檢索資料和設(shè)計課件。每年學(xué)校圖書館增置的圖書里都有一批有關(guān)教科研的資料，為教師參與教科研工作提供材料，為教師展示成果提供平臺。

三、仍存在的問題

1．目前所占有的材料有限，視野比較狹窄，理論高度有待進(jìn)一步提高。

2．盡管對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但仍有部分教師對學(xué)困生在新的社會環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。

3．學(xué)困生中獨生子女多，由于家長的溺愛，進(jìn)行科研乃至于教學(xué)工作獲得家長支持艱難，順利開展并落實不易。

4．由于社會各方面的影響，學(xué)困生的意志的鍛煉，防止其反復(fù)仍是難點和重點。

四、 下一步的打算

1.深挖已研究策略，常抓常新。已經(jīng)研究過的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的各項策略應(yīng)該是貫穿整個研究始終的，應(yīng)該是任何時候都可以加以利用的教育教學(xué)好方略，而且應(yīng)該是隨著學(xué)生換屆常抓常新的，我們將適應(yīng)形勢需要，適應(yīng)學(xué)生特點，深入一步挖掘已經(jīng)研究過的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，抓出新方法，挖掘新路徑，形成新的特色。

2.做好階段成果總結(jié)工作。課題的研究盡管已進(jìn)行了近一年，多數(shù)教師身體力行，實踐著教科室布置的實驗計劃，但多停留在實踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學(xué)期將著力做好教師的階段成果總結(jié)，召開一次表彰會，并大力宣傳一線教師理論聯(lián)系實際的好做法，好經(jīng)驗、好體會，讓研究成果轉(zhuǎn)化為催動學(xué)校整體進(jìn)步的強大推力劑。

3.開發(fā)新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。依照所掌握的理論方法及路徑，發(fā)動全體教師群策群力，集思廣益，從班級管理、各學(xué)科教育教學(xué)、課外實踐活動等方面開拓新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施，努力填補原有研究的空白，特別是獨生子女型學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的研究空白。

總之，課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的提升和教育教學(xué)水平的提高，也增強了教育者的責(zé)任感和使命感。為了讓每個孩子的身心都充滿著快樂和陽光，讓教育之花在生活的沃土中綻放，希望我們?nèi)�體教育同行一起走出教育誤區(qū)，為學(xué)困孩子多披一捧沃土吧！

學(xué)困生幫扶計劃及總結(jié) 一、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。

二、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想；定期做好家訪，及時跟進(jìn)了解學(xué)困生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。

三、雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

四、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”，激勵他們進(jìn)步。

五、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

六、把握每個學(xué)困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。

七、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。

八、在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。

九、善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。

十、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗。

學(xué)困生幫扶總結(jié)

關(guān)心學(xué)困生，讓他們上進(jìn)：要求上進(jìn)是每個學(xué)生的本質(zhì)特點，學(xué)困生也不例外，在課堂上我注意觀察學(xué)困生，對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關(guān)心；少一點批評，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。實際上學(xué)生自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓勵他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向，讓學(xué)困生體會成功，少一些挫敗感；小學(xué)生，他們很多時候不喜歡獨立思考，不積極主動思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境，對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心；立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高；多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)生；在教學(xué)中我常常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生掌握知識的情況，及時的查缺補漏；耐心作好學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中我特別注意不給學(xué)生造成心理壓力，讓他們對輔導(dǎo)不至于懼怕；總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

2016年學(xué)困生幫扶計劃 [篇2]

一、指導(dǎo)思想

為了全面提高全體學(xué)生的英語成績,我充分尊重學(xué)生的個體差異性，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，進(jìn)行提優(yōu)補差。

二、目的要求

幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。

三、后進(jìn)生情況

政治后進(jìn)生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對政治學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣。

四、輔導(dǎo)措施

1、抓重點。先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚優(yōu)點。要讓后進(jìn)生的閃光點展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。補弱點。每一個后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；針對具體情況，對癥下藥。

2、生幫生。讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，優(yōu)生幫助后進(jìn)生讀書等，如果有所進(jìn)步都會給予獎勵。

五、具體措施：

1、樹立自信心

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，對他們多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

2、提高學(xué)習(xí)興趣

在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣吸引過來，可進(jìn)行英語知識方面的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

3、關(guān)心后進(jìn)生

積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。在課堂上平等對待優(yōu)生和后進(jìn)生，不要總把目光停留于優(yōu)等生。

4、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。

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