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問題生幫扶計劃及措施

時間:2022-11-25 18:53:17 幫扶工作 我要投稿
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問題生幫扶計劃及措施

一、指導思想:

問題生幫扶計劃及措施

根據(jù)學校要求及教學需要,我們幫教問題生要“以愛動其心,以嚴導其行”作為轉化工作的基本原則,積極開展幫教活動,耐心引導他們逐步改變不良習慣,培養(yǎng)學生自尊、自愛、自律、自強的意識,提高對問題生的德育教育效果。

二、具體措施:

1、 貫徹落實學校問題生轉化的各項措施。

2、建設良好班風、學風,借助集體的力量感染問題生行為。

(1)、明確班級奮斗目標,立志爭當“文明班”、“三好班”。

(2)、制定公認的班級道德行為規(guī)范,樹立正確的集體輿-論和價值觀念。

(3)、加強班干部隊伍建設,形成班級體核心,培養(yǎng)學生集體認同感、榮譽感、自豪感。

(4)、對學生一視同仁,做到班務工作公平、公開、公正,防止歪風邪氣的干擾。

3、責任到人,相互配合,轉化工作常抓不懈

(1)、根據(jù)學生以往表現(xiàn)和平時的觀察和了解,初步落

實問題生名單作為轉化的重點對象,在轉化過程中,“小老師”之間要相互配合、相互反饋、相互幫助,分工不分家。

(2)、幫教教師要深入了解和研究轉化對象,了解學生的性格特征、缺點、優(yōu)點,了解學生校內校外表現(xiàn),在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點,為有的放矢地因材施教奠定基礎。

(3)、根據(jù)問題生德育轉化長期性和反復性的特點,要充分預料學生轉化過程的曲折性,轉化工作要耐心、細致,抓反復、反復抓。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點,以愛動其心,以嚴導其行。

(1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,用體貼與愛護的態(tài)度對待問題生,建立民主、平等的師生關系。

(2)、 要從實際出發(fā),用寬容的態(tài)度看待學生問題,允許學生偶爾犯小錯誤,爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵,逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。

(3)、要嚴格要求問題生,哪怕是很微小的錯誤,老師也要及時指出并耐心地教育,切忌聽之任之。

5、家庭、學校、社會形成轉化合力。

積極與家長溝通,定期向家長匯報學生學習、紀律等情況,按要求完成家訪任務,對學生遲到、曠課、請假等違紀行為,班主任要在第一時間與家長,了解情況。

2015、9、2

問題生幫扶計劃及措施 [篇2]

我校辦學理念:“為了每個學生分發(fā)展,為學生的發(fā)展打好終身基礎”,學校決定繼續(xù)開展對問題生幫扶。我擔任五年級的數(shù)學教學工作,在我所教的班級中,有小部分同學需要幫扶,針對學生的具體情況,提高學生的知識能力及素質。我制定幫扶計劃如下:

一、確定學困生名單,研究分析每一個學困生形成的原因,為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。

二、建立“學校——家庭——社會”一體化,得到家庭與社會的支持,特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

三、要實現(xiàn)幫扶目標,讓后進生多發(fā)言,多指導,多鼓勵,多發(fā)現(xiàn)閃光點,發(fā)揮他們的特長。

四、強化每周的經常性反復工作

具體措施:

1、學生要多向老師請教,生與生之間建起友誼的橋梁,以提高自己的知識水平。

2、要實現(xiàn)幫扶目標,讓后進生多發(fā)言,多指導,多鼓勵,多發(fā)現(xiàn)閃光點,發(fā)揮他們的特長。

3、充分利用目標激勵評價進行取長補短。

4、針對強化每周的經常性反復工作,務必具體做到以下幾點:

(1)每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況,檢查目標完成的情況,發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚;

(2)每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況;

5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,并由學校領導監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。

6、輔導措施:①抓好學困生的基礎知識。②將學困生的學習情況進行分類,有針對性地輔導。③學困生之間開展評比活動,并經常進行鼓勵。④對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結對幫教活動。⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。⑦課堂復習中,讓學困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經常與家長進行短信單獨聯(lián)系,爭取家長配合,并注意表揚家長。

這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程,需要我們學會關心,傾注愛心,才能重拾學困生的信心,期待他們有更大的收獲與提高?傊,教師的心目中要有問題生,但我們絕不能把他們當成是問題生,特別是不能把們他當成是永久的問題生。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)問題生的學習興趣,才有可能使問題生轉變一生的前途和命運。

問題生幫扶計劃及措施 [篇3]

為了全面提高教育教學質量,在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,我作為教師要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作,因為學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動者。

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本學期,我擔任一年級的數(shù)學教學工作,在我所教的年級中,有賈寶珠、朱姿亦、朱宇航等人在學習上存在較大的困難,針對孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。

一、學困生形成原因情況分析

教師是學生的引路人,教師是學生的好朋友,幫助學生找出學習困難的原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,也能促動個人產生新

的行為。

二、降低門檻,激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難,接受知識慢,對學習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學困生能比較容易地完成學習任務,輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎知識。這樣,就容易把學困生引入學習的殿堂,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。所以每次布置作業(yè)時,我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如預習新課,做口算等),讓學困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學習興趣。

批改作業(yè)時,要想到學困生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。

充分發(fā)揮群體效應的力量,開展“一幫一、一對一”的活動,幫助學困生盡快趕上來。

三、開展學習競賽活動,點燃成功火苗。

教育心理學認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點,我開展很多的學習競賽、評比活動,如:每單元1次知識競賽,每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學困生,口算是最基本也是最簡單任務,因此在這些競賽中學困生都能夠取得一

定的成績。同時,我還及時給予獎勵,使他們在點滴進步中,通過“獎勵”這一導火線,幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望,培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點,學生是既喜歡物質獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種:(1)發(fā)小紅花 (2)發(fā)獎品 (3)作業(yè)減量 (4)測驗加分。有位教育家曾說過:受獎勵的人數(shù)如能在總人數(shù)的50%以上,那么是最能鼓動全體學生的士氣的。

四、捕捉學生的“閃光點”,展示自我。

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機會,讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感! ;“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學生什么都做不來,他的命運就這么注定了!币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。 我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題,學困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候,馬上予以肯定,并引導他們向前邁進,直達正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機會,讓學困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們,并且非常重視他們的同時,他們的學習興趣也會自覺形成。

五、進行理想和紀律教育

理想是奮斗的目標,也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動,集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀律的人,是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性,變違紀為守紀,到自覺護紀律。

我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉消極情緒為積極情緒,做到這點,要(1)動以真情,真正從內心關心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

總之,我作為一名合格的教師,在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發(fā)展,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

問題生幫扶計劃及措施 [篇4]

我校以“我與學生結對子”為載體,開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動,全面實施學校每個同學都能享受平等教育,獲得最大成功的理念。 大力推進素質教育,調整和改革基礎教育的課程結構和內容,提高學生的知識能力及素質,幫扶后進生、學困生、貧困生,特擬定此幫扶計劃幫扶后進生、學困生、貧困生,制定如下計劃:

一、思想上進行轉化

1.動之以情,消除戒備心理

愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

2.尊重信任,喚起自尊心

(1)對后進生、學困生要求要適度,培養(yǎng)他們的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進生、學困生獲得成功,樹立起進步的信心和愿望。 (3)讓后進生、學困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。

3.曉之以理,增強后進生、學困生分辨是非的能力。

二、建立學生互動的平臺,師與生、生與生之間建起友誼的橋梁,以提高自己的知識水平。

三、要實現(xiàn)幫扶目標,讓后進生多發(fā)言,多指導,多鼓勵,多發(fā)現(xiàn)閃

光點,發(fā)揮他們的特長。

四、教師要關注生的一個體差異,積極探索新的教學方法,使學生共同進步。

五、充分利用“小組教學”,目標激勵評價進行取長補短。 幫扶措施:

1、教材分析指導:各科教學內容教師要深入研究,在知識的傳授與思維,能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點,當學生有困惑的時候,就對照課標仔細分析教材的編寫目的對照策略,選擇哪種教法更合適。

2、學生分類指導,雖然每個學生都有自己的學習風格,但是在教師的指導下,每個學生感受到老師對自己的關心,從而激發(fā)學習上進心。

3、及時評價,建立了師生幫扶溝通的橋梁之后,就要了解學生的學習行為,從思想、學習、行為等多方面進行評價,而且要注意指 出問題所在,循序漸進地讓生逐步讓學生接受。

4、幫扶對象:見幫扶結對子記錄表。

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