生物科中考備考計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教材》、《2017年德宏州中考考試標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明》為依據(jù),在復(fù)習(xí)過(guò)程中圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及教材內(nèi)容,做到全面策劃,整體推進(jìn),分段實(shí)施,突出重點(diǎn),分解難點(diǎn),側(cè)重基礎(chǔ),培養(yǎng)能力.注重平時(shí)教與學(xué)的漏點(diǎn)和疑點(diǎn)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)復(fù)習(xí)過(guò)程中的練、考、評(píng)環(huán)節(jié)的管理,努力提高復(fù)習(xí)效益,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況

有2個(gè)教學(xué)班，175班學(xué)生基礎(chǔ)稍好，170班學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)較差，整體水平參差不齊，學(xué)生思想不穩(wěn)定、落后面大，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，但我們決不能動(dòng)搖升學(xué)目標(biāo)。因此，只有扎實(shí)工作，花大氣力，只有苦干加巧干，才能確保今年中考有所突破。

三、確定奮斗目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際情況，制定中考達(dá)標(biāo)人數(shù)，力爭(zhēng)30人及格、90分以上2人、80分以

上10人、70以上20人。

四、開展中考四輪總復(fù)習(xí)。

結(jié)合我校實(shí)際情況，爭(zhēng)取3月底結(jié)束課程內(nèi)容，4月轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。

第一輪（2017年4月—5月）復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)能；本階段復(fù)習(xí)要緊扣課本，全面

復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。以2017德宏州中考考試說(shuō)明與指導(dǎo)為綱，過(guò)好課本關(guān)，認(rèn)真扎實(shí)地把中考所考知識(shí)全面復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要練透、吃透，并完成中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的基礎(chǔ)的練習(xí)題。

第二輪（2017年5月—6月）是綜合能力突破；

本階段復(fù)習(xí)主要是強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，全面提高。以分類復(fù)習(xí)為主，以突破

難點(diǎn)、解決重點(diǎn)，在現(xiàn)有的掌握基礎(chǔ)上，力求抓好考點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn) ，精講多練，

強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)典型題型的補(bǔ)充，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用。

第三輪（2017年6月至中考）復(fù)習(xí)應(yīng)用能力的提高。

本階段復(fù)習(xí)應(yīng)突出重點(diǎn)，精心輔導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)。以綜合訓(xùn)練為主，以適應(yīng)性訓(xùn)練及檢查反饋指導(dǎo)為重點(diǎn)，通過(guò)模擬測(cè)試檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生雙基的掌握情況，有目的、有針對(duì)性地開展個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧，同時(shí)做好考生的心理調(diào)試及輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)及應(yīng)考能力。

第四輪 最后利用一個(gè)星期左右的時(shí)間，鞏固基礎(chǔ)抓住基礎(chǔ)分不放，增強(qiáng)學(xué)生備考自信心。

五、 提高教學(xué)質(zhì)量的措施 復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的,零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納,概括,比較,歸類,串聯(lián),使知識(shí)系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生在較深層次上同化這些知識(shí)。

1、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,概括:一本書的內(nèi)容上完了,這本書中到底講了些什么,一般的學(xué)生是不會(huì)歸納,概括的,教師可以幫助學(xué)生打破章節(jié)界限,列出一些標(biāo)題,把各種知識(shí)相互融合在一起,形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如,學(xué)了循環(huán)系統(tǒng),消化系統(tǒng),呼吸系統(tǒng),排泄系統(tǒng),可以列出如下標(biāo)題:(1)四大系統(tǒng)(循環(huán),呼吸,消化,排泄)在新陳代謝中有何作用來(lái)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。(2)體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響(包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),對(duì)循環(huán)系統(tǒng),對(duì)呼吸系統(tǒng),對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

2、對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較:就是指對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比,確定其異同,從而抓住事物的本質(zhì)。在初中生物教材中,有不少內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)比,分析。如光合作用和呼吸作用,應(yīng)激性與反射,魚綱,兩棲綱,爬行綱,鳥綱,這四綱心臟,動(dòng)脈血和靜脈血,維生素與激素等等,這些內(nèi)容都可以用比較的方法復(fù)習(xí),使學(xué)生弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類:即將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識(shí)劃歸成塊,分門別類,便于記憶和掌握。如生物學(xué)中往往遵循一個(gè)基本原理,即生物的結(jié)構(gòu)和功能總是統(tǒng)一的,基于此,我們可以把生物學(xué)中一些器官的結(jié)構(gòu)歸在一起復(fù)習(xí)。如心臟的結(jié)構(gòu),肺的結(jié)構(gòu),腎的結(jié)構(gòu),腦的結(jié)構(gòu)等等。通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。又如在動(dòng)物學(xué)中,每學(xué)完一章,都要總結(jié)各種動(dòng)物的特征,那么,我們也可以將這些動(dòng)物的基本特征作為一個(gè)類別或?qū)ｎ}進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4、對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián):就是根據(jù)概念之間的包含關(guān)系,外延大小將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。如學(xué)了植物體的組成,可以將細(xì)胞→組織→器官→植物體這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái),而不是將這些知識(shí)單列出來(lái),因?yàn)檫@些知識(shí)都不是孤立的,是有聯(lián)系的。若不如此,盡管我們以前給學(xué)生上了新課,后又進(jìn)行了復(fù)習(xí),如果再問(wèn)學(xué)生:植物體是怎樣形成的 學(xué)生仍會(huì)摸頭不知腦,答不上來(lái)。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí),可以根據(jù)由生物個(gè)體形成種群,由種群構(gòu)成群落,由群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)這一線索,將種群,群落,生態(tài)系統(tǒng)按照它們概念的外延大小排列進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),學(xué)生易懂,易記,效果將會(huì)比較理想。

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六、開展專題復(fù)習(xí)(包括圖形,實(shí)驗(yàn)等)

1、所謂認(rèn)圖,就是指你能夠正確的認(rèn)出這是一幅表示什么內(nèi)容的圖,圖中的各部分結(jié)構(gòu)叫什么名稱。比如說(shuō)人體的心臟結(jié)構(gòu)圖,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,把各種動(dòng)物的心臟放在一起,你要能認(rèn)出這一幅圖表示的是哪動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu),認(rèn)出人心臟四個(gè)腔的名稱,和心臟四個(gè)腔相連通的血管的名稱。

2、能清楚的說(shuō)出圖中各部分結(jié)構(gòu)的作用,以及圖中所蘊(yùn)藏著的所有知識(shí)點(diǎn)。即圍繞著圖要盡可能的把所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)。比如:還是心臟的結(jié)構(gòu)圖,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,你不但要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔里流淌的分別是哪種血液,是動(dòng)脈血,還是靜脈血 而且要能說(shuō)出心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系,哪兩個(gè)腔之間是相通的,血液在四個(gè)腔內(nèi)是如何流動(dòng)的,四個(gè)腔分別于哪些血管相連通。

3、組圖(想圖)：所謂組圖(也就是想圖)其實(shí)就是一個(gè)把各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)貫穿在一起,融會(huì)貫通的過(guò)程。當(dāng)你把各部分的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)完成后,就可以把相關(guān)內(nèi)容盡可能的穿在一起。例如,對(duì)于人體生理衛(wèi)生部分 ,可以把和心臟的結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的血液循環(huán)路線圖,人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖等內(nèi)容穿在一起,形成系統(tǒng)的知識(shí),甚至于還能把消化,泌尿的知識(shí)也穿在一起。

4、初中生物書比較重要的圖:

被子植物部分有:①根尖成熟區(qū)吸收水分的模式圖:需要說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn)有:根尖的結(jié)構(gòu)中,吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么,根吸收水分的原理,在哪種情況下吸水,在哪種情況下失水,水分從根毛進(jìn)入成熟區(qū)內(nèi)部導(dǎo)管的過(guò)程。

②木本植物莖的結(jié)構(gòu)圖:木本植物莖中維管束的組成,排列方式,莖能不斷長(zhǎng)粗的原因,導(dǎo)管,篩管的作用和位置,還要能說(shuō)出草本植物的莖在以上方面的特點(diǎn)。

③葉片的結(jié)構(gòu)圖:在這幅圖中除了要能說(shuō)出葉片的結(jié)構(gòu)在表皮,葉肉,葉脈方面的特點(diǎn)。還要能說(shuō)出蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn):光合作用和呼吸作用的原料,條件,產(chǎn)物以及意義。

④雌蕊的結(jié)構(gòu)圖:重點(diǎn)是子房的結(jié)構(gòu),雙受精的過(guò)程,以及受精完成后子房的各部分是如何對(duì)應(yīng)發(fā)育成果實(shí)的各部分。

⑤種子的結(jié)構(gòu)圖:單子葉,雙子葉種子的異同點(diǎn),尤其是胚的作用,以及種子萌發(fā)的條件。當(dāng)你把以上各部分植物的圖復(fù)習(xí)完成后,可以通過(guò)營(yíng)養(yǎng)和生殖兩個(gè)角度把它們穿在一起形成系統(tǒng)的知識(shí)。即:植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸,對(duì)有機(jī)物的制造,分解和運(yùn)輸,傳粉,受精,果實(shí)的形成,種子的萌發(fā)。

5、人體生理衛(wèi)生部分主要有:

①心臟的結(jié)構(gòu)圖:心臟四個(gè)腔的名稱,相連通的血管的名稱,以及各腔內(nèi),各血管內(nèi)流淌的血液是動(dòng)脈血還是靜脈血。

②人體血液循環(huán)路線示意圖:體循環(huán)和肺循環(huán)的路線,血液成分在什么部位發(fā)生了變化,每一處的血管里流淌的是什么血,血液中運(yùn)輸氧氣的是什么,運(yùn)輸養(yǎng)料的是什么等等。

③小腸絨毛的示意圖:主要知識(shí)點(diǎn)有:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中哪些可以直接被吸收,哪些需要經(jīng)過(guò)消化才能被吸收,哪些營(yíng)養(yǎng)成分被小腸絨毛中的毛細(xì)血管吸收,哪些被毛細(xì)淋巴管吸收。

④氣體交換和運(yùn)輸示意圖:人體內(nèi)體交換發(fā)生的部位,原理,結(jié)果

⑤腎單位結(jié)構(gòu)圖(尿液形成的模式圖):腎單位的結(jié)構(gòu),尿液形成的過(guò)程(重點(diǎn)有腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。)

⑥反射弧的模式圖:反射弧的組成以及作用,非條件反射和條件反射的區(qū)分,灰質(zhì),白質(zhì)的組成,人大腦皮層的特點(diǎn),小腦的作用。

⑦ 眼球的結(jié)構(gòu)圖:視覺的形成,近視眼的形成原因和糾正方法

⑧長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化的示意圖:自然選擇的過(guò)程,生物進(jìn)化的一般規(guī)律

⑨ 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈,食物網(wǎng)絡(luò)。

⑩顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖:顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用,顯微鏡的使用方法

如果你通過(guò)上面這種方法,把各章節(jié)的典型圖示復(fù)習(xí)一遍的話,說(shuō)明你已經(jīng)復(fù)習(xí)好了,你不能完成的內(nèi)容或者完成起來(lái)有難度的內(nèi)容通過(guò)這種形式的復(fù)習(xí),檢測(cè),也已經(jīng)把問(wèn)題解決了。同時(shí),在實(shí)際解題的過(guò)程中,不管知識(shí)點(diǎn)怎么換說(shuō)法,不管圖怎樣變化,在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析,判斷,解決問(wèn)題。

6、精講精練,提高能力 。

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面,但又不能平均主義,必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)要提高復(fù)習(xí)課40分鐘的效率。課前作好充分準(zhǔn)備,包括分析大綱,考綱,教材,教學(xué)參考資料,課堂上練習(xí),電化教具,小黑板,生物模型與掛圖等,使堂上教學(xué)的信息量增大,加上生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),理論聯(lián)系實(shí)際,講練結(jié)合,便能使直觀性,趣味性和知識(shí)性有機(jī)地

結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力也容易集中,這樣學(xué)生就在輕松,活躍的課堂氣氛中,不知不覺地掌握了知識(shí)。 在中考復(fù)習(xí)中講解與練習(xí)的時(shí)間一定要控制在20分鐘左右(每節(jié)課時(shí)間為45分鐘)。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量,課上教師不應(yīng)講解的過(guò)多,要做到精講精練,應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果,提高解題能力。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練,通過(guò)訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力,提高成績(jī)。我對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有三種方式:①在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),獨(dú)立,閉卷完成,中途不能中斷不能查閱書本和答案,直到所有學(xué)生把認(rèn)為會(huì)做的題目完成后才能對(duì)答案,看書,討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對(duì)課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心,同時(shí)減少因重復(fù)翻閱答案而消費(fèi)的時(shí)間。

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②在課堂小測(cè)時(shí),不寫題目,而是口述題目,學(xué)生必須聽清題目,記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案,口述一題馬上答一題,目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。

③在考試時(shí)適當(dāng)加大題目量,難度和能力要求,縮短考試時(shí)間,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

④用好資料,四月質(zhì)量檢測(cè)前,完成第五單元的復(fù)習(xí),五月中旬完成全部的資料的復(fù)習(xí),進(jìn)入綜合試題復(fù)習(xí)

2017-3-12

生物科中考備考計(jì)劃 [篇2]

近年來(lái)，初中生物教學(xué)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容及教材、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等諸多方面均已發(fā)生了顯著的變化，義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)業(yè)水平的最重要的評(píng)估——中考，其命題也在逐步改變，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求。結(jié)合這幾年帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，自己有一些不很成熟的經(jīng)驗(yàn)和感悟，在這里記錄下生物中考的備考計(jì)劃。

生物學(xué)的復(fù)習(xí)，我們一般都采取的是三輪復(fù)習(xí)。

一．第一輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，也就是過(guò)課本。一般在初三的上學(xué)期，復(fù)習(xí)完七年級(jí)兩本課本，下學(xué)期復(fù)習(xí)八年級(jí)的兩本課本和總復(fù)習(xí)。這就要求課前教師要充分準(zhǔn)備，集體備課，對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。按照揭陽(yáng)市生物中考提綱，要求學(xué)生在教師的引領(lǐng)下理清知識(shí)脈絡(luò)，完成知識(shí)再現(xiàn)。每課復(fù)習(xí)完后就要求學(xué)生完成相應(yīng)的對(duì)口練習(xí)。

同時(shí)對(duì)特訓(xùn)班的學(xué)生要求更高，采取課堂小測(cè)、抽背問(wèn)答等形式，使學(xué)生能夠?qū)χ�識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地鞏固和掌握。由于重點(diǎn)班的學(xué)生還是欠缺學(xué)習(xí)的自覺性，幾乎回家后都沒有復(fù)習(xí)生物科，為此必須充分利用課堂時(shí)間要求學(xué)生盡可能多的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。計(jì)劃要求每周至少一次的午讀，目的是使他們能熟悉教材和知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合課堂提問(wèn)、加強(qiáng)作業(yè)練習(xí)等形式來(lái)鞏固考點(diǎn)。

二、第二輪復(fù)習(xí) 這一階段主要有2個(gè)任務(wù)。

1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

關(guān)注與社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的生物知識(shí)，將書本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材上的閱讀材料和小資料經(jīng)常被作為背景材料；如：手足口、非典性肺炎、禽流感、無(wú)土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、克隆、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因、基因工程等與人類生產(chǎn)、生活實(shí)際密切的知識(shí)以及與現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題都在考察的前列，將知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活中去，與實(shí)踐相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的分析問(wèn)題，開拓創(chuàng)新，對(duì)提高解題能力有很大的幫助。體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖。

對(duì)考綱要求的十個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。從近幾年生物試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重，這些圖像直接或間接地來(lái)自于課本，這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。對(duì)于

各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視讀圖表能力的培養(yǎng)，不但能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)，還能學(xué)活知識(shí)，

三、第三輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，把課本的內(nèi)容分為若干個(gè)專題，實(shí)際上是課本內(nèi)容橫向的聯(lián)系，教師要縱觀全部課本的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。主要安排如下：

1）突出重難點(diǎn)：使學(xué)生明確考綱要求，復(fù)習(xí)時(shí)有重難點(diǎn)。

2）快速記憶：復(fù)習(xí)內(nèi)容盡量條理化，把每專題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，把握關(guān)鍵詞，對(duì)一些比較系統(tǒng)的知識(shí)以思維導(dǎo)圖或表格的形式加以記憶。把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線，由線再織成相互聯(lián)系的知識(shí)體系，這樣知識(shí)的信息量會(huì)大大減少，既便于理解和記憶，又能把學(xué)過(guò)的內(nèi)容融會(huì)貫通，升華知識(shí)。

3）拓展提升：由于今年本校初三每周開設(shè)2節(jié)生物課，相對(duì)以往而言，有比較多時(shí)間進(jìn)行知識(shí)鞏固和查缺補(bǔ)漏。2學(xué)期完成相應(yīng)考點(diǎn)復(fù)習(xí)后，側(cè)重習(xí)題鞏固。利用《中考通》等資料，精選部分與該專題相關(guān)的試題進(jìn)行集中訓(xùn)練。選題少而精，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂講解。老師通過(guò)檢查提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的講解。要求學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我再針對(duì)薄弱點(diǎn)加強(qiáng)講解和分析，爭(zhēng)取每一知識(shí)點(diǎn)都能過(guò)關(guān)。

四、臨考復(fù)習(xí)

這個(gè)階段距離期末考試剩下兩周左右的時(shí)間，在這一輪復(fù)習(xí)中，我們分成了兩個(gè)部分。一部分以模擬訓(xùn)做題為主，一部分以回歸課本為主。

1．模擬訓(xùn)練：科學(xué)訓(xùn)練，總結(jié)技巧。按中考模式進(jìn)行適度的綜合模擬訓(xùn)練，要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、規(guī)范性。通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)出答題技巧，指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題及時(shí)整理，以便查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

通過(guò)做題讓學(xué)生給自己一個(gè)正確的定位。相信通過(guò)測(cè)練能消除學(xué)生的恐懼心理，穩(wěn)定發(fā)揮水平。

2．回歸課本：到這個(gè)時(shí)候?qū)W生的腦子有的有些混亂了，做題做多了，反而把課本丟了，所以到了這個(gè)階段需要回歸課本。因此，要求學(xué)生背記知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照考試說(shuō)明，一個(gè)考點(diǎn)一個(gè)考點(diǎn)的過(guò)關(guān)。最好采取2人一小組，互問(wèn)互答的形式，有的放矢，多給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏。老師要結(jié)合多次測(cè)練學(xué)生易錯(cuò)題型，選取具有代表性的內(nèi)容提醒學(xué)生注意。

同時(shí)，由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對(duì)自己的心態(tài)及時(shí)作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立信心；我們還要教會(huì)學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對(duì)學(xué)業(yè)水平考試。

生物科中考備考計(jì)劃 [篇3]

一.指導(dǎo)思想：

以課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材為具體內(nèi)容的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、深入地總復(fù)習(xí)。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我們初步制定如下中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃： 

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)與學(xué)生的接觸，對(duì)學(xué)生的情況已經(jīng)較熟悉。他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，在平時(shí)的訓(xùn)練中有問(wèn)題不問(wèn)，整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。所以在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中要分層進(jìn)行教學(xué)。 

三．復(fù)習(xí)的思路

1.緊扣課本，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)， 2.精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能。

3、針對(duì)考點(diǎn)一課一練，查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行階段性綜合測(cè)試和模擬訓(xùn)練。 4、定期檢查學(xué)生課堂筆記，訓(xùn)練題針對(duì)性講解，并就共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，課堂講評(píng)。

5、對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。 6、對(duì)優(yōu)秀生，總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，

課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù)。對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，抓好人人過(guò)關(guān)，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。 

四、 復(fù)習(xí)要求：分三輪復(fù)習(xí) 第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)

1、精心研究考試說(shuō)明，結(jié)合課本完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，每節(jié)課提供15分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生記憶、鞏固。

2、注意教學(xué)生如何在審題中找到關(guān)鍵詞、主語(yǔ)、隱蔽因素等，通過(guò)典型題例，教會(huì)學(xué)生如何從生物圖表中提取整體信息、局部信息、文字標(biāo)注信息等，從中獲取有效信息。

3、選編有梯度層次的習(xí)題，并突出重點(diǎn)。 

第二輪專題復(fù)習(xí)

1.專題訓(xùn)練為主，以讀背、講練為主要形式。 2.突出重點(diǎn)專題，突破難點(diǎn)。

3.滾舊聯(lián)新，強(qiáng)化知識(shí)的縱橫聯(lián)系，確保知識(shí)的綜合性，提高 學(xué)生解題的能力。

4.學(xué)生要求：全力以赴抓專題，沖刺提升漲能力。

5.了解中考信息，熟悉近年中考題型、考試的方向。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”的要求。綜合能力專題復(fù)習(xí)，以練為主，完成配套的限時(shí)訓(xùn)練和專題過(guò)關(guān)試卷，第15周末中考熱身考。 第三輪綜合復(fù)習(xí)、綜合模擬、查缺補(bǔ)漏

1.綜合模擬訓(xùn)練、講評(píng)，知識(shí)查缺補(bǔ)漏。

2.回歸課本、基礎(chǔ)，保持良好的狀態(tài)。

3.學(xué)生要求：一心一意抓漲分，一天一分我能行。

4.注意心理訓(xùn)練�？记耙獪p壓，安排一次心理輔導(dǎo)，以減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出較好的水平。

5.綜合復(fù)習(xí)階段以練為主，完成近3年中考試題及2017年中考生物預(yù)測(cè)題 （3套）。

總之，在剩下的不多時(shí)間里，我會(huì)努力研究中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答題的各種技巧，盡力讓我們的中考取得令人滿意的成績(jī)。

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