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學(xué)校特色文化建設(shè)實施方案
一、 實施背景
校園文化是學(xué)校文化的一個重要組成部分。它反映著學(xué)校的教育觀念、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色，是學(xué)校以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。優(yōu)秀校園文化是學(xué)校的魂，對師生起著導(dǎo)向、凝聚、激勵的作用。
南京市金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部，又名南京大學(xué)仙林實驗學(xué)校。學(xué)校地處仙林大學(xué)城，是一所由南京大學(xué)、市教育局、仙林大學(xué)城-管委會與棲霞區(qū)人民政府四方合作創(chuàng)辦的公辦小班化實驗學(xué)校。百年名校的辦學(xué)積淀，先進齊全的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代化、人性化的校園布局，為學(xué)校的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、 指導(dǎo)思想
學(xué)校堅持“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的育人理念，秉承“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負責(zé)”的辦學(xué)宗旨，牢固樹立“健康第一”的觀念，努力踐行“環(huán)境育人，文化潤校”的辦學(xué)思想，積極開展“世界兒童”特色文化建設(shè)。以校園、生活為載體，打造人文環(huán)境，開發(fā)七彩課程，創(chuàng)新實踐活動，在師生協(xié)力中進行富有中華文化基因、世界眼光胸懷的特色文化建設(shè)。
三、 實施思路
1.確定文化內(nèi)涵
“世界兒童”特色文化建設(shè)項目中的“世界兒童”，指的是初步具有國際品質(zhì)的兒童。國際品質(zhì)的兒童，初步具有國際意識，初步了解國際文化，初步形成國際交流能力，初步養(yǎng)育國際適應(yīng)行為。中國是世界的重要成員，是中國兒童的根之所在，魂之所在。因此，“世界兒童”首先是“中國兒童”，是植根中國的“世界兒童”，是具有中國靈魂的“世界兒童”。
“世界兒童”特色文化建設(shè)，一方面是讓世界走進校園，走進兒童心靈；一方面讓兒童走向世界，走進優(yōu)秀的多元的世界文化。在這雙向“走進”的過程中，兒童更加熱愛中國，堅信中國；兒童更加胸懷世界，融入世界。
“世界兒童”特色文化建設(shè)，主要包括精神文化建設(shè)，物態(tài)文化建設(shè)，課程與教學(xué)文化建設(shè)，活動文化建設(shè)，制度文化建設(shè)等內(nèi)容。由此形成校本特色鮮明的以“世界兒童”為主題的、以培養(yǎng)具有國際品質(zhì)兒童為價值引領(lǐng)的學(xué)校文化體
系。
2.精神文化引領(lǐng)
“誠真勤仁”是我們的校訓(xùn)；“自強不息”是我們的精神；“誨人不倦”是我們的教風(fēng)；“學(xué)而不厭”是我們的學(xué)風(fēng)。我們以“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”育人理念為引領(lǐng)，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)一代具有中國胸懷、世界眼光的世界小公民；打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊伍；建設(shè)一所具有南京特色的現(xiàn)代化國際化的標志性學(xué)校。
3.環(huán)境文化浸潤
“一言一行持誠真勤仁，一草一木含趣情理境” 我們讓每一面墻壁、每一棵樹木、每一塊石頭都鐫刻上金陵小學(xué)文化的烙印，都成為老師們的教育資源和孩子們的學(xué)習(xí)資源。
4.制度文化保障
以“愛滿天下”替代“三要八不準”；以“l(fā)earning from life”替代“課堂教學(xué)規(guī)范”；以“八禮四儀”“文明公約”替代“小學(xué)生守則”。
5.課程文化踐行
用課程讓孩子得到解放，用課程讓孩子敢于交流，用課程讓孩子學(xué)會合作，用課程讓孩子尊重生命，用課程讓孩子懂得生活，用課程讓孩子創(chuàng)造快樂。
6.活動文化延伸
優(yōu)質(zhì)的資源讓孩子有好的學(xué)習(xí)空間；多元化的活動讓孩子有更多的興趣選擇；多層次的平臺讓孩子有更好的展示機會；豐碩的成果讓孩子有更大的參與熱情。
四、 特色項目
1.推進科技體育
通過對學(xué)校體育運動設(shè)施進行兒童化的改造，大力開展科技體育特色項目，推行 “我的項目我喜歡，我的強度我知道”的一小時陽光體育活動，讓學(xué)生得以擁有健全的人格、健康的心理和健壯的體魄，同時還積極開展“科技體育校本課程開發(fā)與實踐研究”的省級規(guī)劃課題研究，先后承辦了三次國家級“科技體育傳統(tǒng)學(xué)�！迸嘤�(xùn)會，中央電視臺體育頻道專題播出。學(xué)校也被評為“全國科技體育傳統(tǒng)�！�，同時被認定為“全國科技體育樣板校”。
2.打造特色課程
在整合多方優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，積極進行校本課程的創(chuàng)新與實踐，游泳課程
的全員開設(shè)；低年段英語、信息技術(shù)、電鋼琴、做中學(xué)、帆船課程的實踐；機器人、創(chuàng)意模型拼裝、校園主題定向等嵌入式課程的實驗，數(shù)學(xué)實驗室、生活體驗室（陶藝、烹飪、面點）、蔬菜種植園、親近母語吧的陸續(xù)投入使用，優(yōu)質(zhì)的教育資源、廣闊的學(xué)習(xí)空間，為兒童多元智能的形成和綜合素養(yǎng)的提升提供了可能。為此學(xué)校先后被評為“南京市陽光體育學(xué)�！薄澳暇┦行枪饣貙W(xué)�！薄靶陆逃龑嶒瀸W(xué)校”。
3.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化校園
學(xué)校不斷加大數(shù)字化校園建設(shè)，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、短焦投影加白板、1+4班級電腦、平板進課堂、交互式電子閱讀平臺，班班有網(wǎng)站，人人有主頁，讓云漫步、E學(xué)習(xí)走進學(xué)生的課堂與生活，用網(wǎng)絡(luò)的資源與平臺不斷提升他們的信息素養(yǎng)，開拓他們的眼界，增長他們的知識；“在線作業(yè)”與“前置學(xué)習(xí)”，“微視頻”與“翻轉(zhuǎn)課堂”，這改變的不僅僅是教師的教學(xué)方式，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。為此學(xué)校先后被評為“南京市數(shù)字化示范�！薄澳暇┦幸苿訉W(xué)習(xí)試點窗口學(xué)�！�。
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4．融入國際理解教育
國際理解教育是“世界兒童”特色文化不可或缺的重要元素。一方面我校在開辦國際班的基礎(chǔ)上，接納外籍學(xué)生入校園，引入外籍教師進課堂，嘗試浸入式口語教學(xué)。另一方面我們不斷加強國際交流，學(xué)校辦學(xué)以來先后接待了來自美、英、澳、新和港臺等十余支境外代表團，并與英國奧特伍德小學(xué)、蓋茨小學(xué)，以及澳大利亞圣邁克爾女校這三所學(xué)校結(jié)成了友好學(xué)校。我們在完成美國“越過海洋的握手”藝術(shù)節(jié)出訪活動的同時，又在校園里成功接待了來自友好學(xué)校奧特伍德小學(xué)的12名師生，帶領(lǐng)他們走進中國家庭，游覽南京風(fēng)光，感受中華文化。去年暑假我們還成功舉辦了呼吸英語夏令營，我們的孩子在英國老師的帶領(lǐng)下，不出校園就能生活在正宗的英國文化里，足不出戶便與國際社會思維交流。各種別具匠心的社會場景模擬和互動旨在引發(fā)孩子們的社會參與感和小小商業(yè)運作意識，同時更有每日豐富多彩的團隊活動逐步培養(yǎng)孩子們的合作精神，主動性與集體責(zé)任感。還有社區(qū)、大學(xué)生、家長等多層次志愿者的加入，也讓“世界兒童”的特色文化建設(shè)變得更加的豐滿。
五、 實施步目標及措施
2017年8月-2017年7月：
（1）目標：健全和完善學(xué)校特色文化體系，不斷豐富“世界兒童”特色文
化的內(nèi)涵，初步形成學(xué)校特色文化文本解讀。
措施：成立校園文化建設(shè)專題組，定期聘請專家進行特色文化問診。
（2）目標：進一步加強校園環(huán)境建設(shè)，營造書香校園氛圍。
措施：增加校園內(nèi)的流動書屋和讀書吧，開展圖書漂流活動，加強學(xué)校圖書管理員和班級圖書管理員的培訓(xùn)，積極開展書香班級、書香家庭、讀書小明星的評比。
（3）目標：形成具有學(xué)校和班級特色的“教師行為公約”“小學(xué)生行為公約”和“班級公約”。
措施：以“完美教室”建設(shè)為抓手，通過教師、學(xué)生、家長協(xié)同合作，大力推進“班級公約”“小學(xué)生行為公約”的制定；以“八禮四儀”推進為抓手，由學(xué)校、家庭、社會三位一體，共同形成“教師行為公約”。
（4）目標：進一步發(fā)揮校園環(huán)境資源的整合與利用，初步形成學(xué)校校園環(huán)境教育讀本。
措施：組織專題組進行校園環(huán)境教育讀本的創(chuàng)編，設(shè)計環(huán)境課程案例，開展環(huán)境課評比。
（5）目標：形成學(xué)校傳統(tǒng)活動體系，打造科技體育品牌活動。
措施：圍繞“科技體育”課題研究，充實課題組隊伍，開展豐富多彩的科技體育活動，積累案例和成功經(jīng)驗，加快對“科技體育”校本教材的編撰。
2017年8月-2017年7月：
（1）目標：進一步豐富“兒童世界”特色文化的內(nèi)涵，初步形成“兒童課堂”“兒童課程”和“兒童服務(wù)站”等特色項目。
措施：結(jié)合新教育的理想課堂建設(shè)，立足“兒童立場”，以“數(shù)學(xué)實驗”“科技體育”“小導(dǎo)游”“小記者”等項目為抓手，成立專題組，進行項目階段推進。
（2）目標：進一步加強音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、心理咨詢等專用教室特色建設(shè)，成分發(fā)揮特色教師與特色學(xué)生的作用，努力做到“我的地盤我做主”。 措施：引導(dǎo)教師積極開展學(xué)科本位培訓(xùn)，提高綜合學(xué)科專職教師的專業(yè)素養(yǎng)，并帶領(lǐng)特長學(xué)生，共同設(shè)計和布置專用教室。同時借助專家和專業(yè)文化機構(gòu)的技術(shù)力量，提升環(huán)境建設(shè)品味。
（3）目標：建立“志愿者制度”，開辟“家長學(xué)堂”。
措施：充分發(fā)揮學(xué)生、教師、家長、社區(qū)、大學(xué)生等不同層面的志愿者隊伍的作用，通過申請、計劃、例會、總結(jié)等形式吧，不斷規(guī)范志愿者活動。并積極聘請家庭教育專家，利用家長會、開放日、集體活動等時機，開展家長學(xué)堂。
（4）目標：初步形成以科技體育為核心，將陽光體育、社團體育、游泳、帆船、乒乓球、足球等多項整合的體育校本課程體系。
措施：立足校本研發(fā)實踐，同時依托航管中心、南京大學(xué)、南京體育學(xué)院、風(fēng)之曲水上運動學(xué)校等多家優(yōu)質(zhì)教育資源完善體育校本課程建設(shè)。
（5）目標：圍繞“體育藝術(shù)2+2”，將學(xué)校的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)和科技節(jié)逐步做成品牌項目。
措施：成立活動專題項目組，從學(xué)年初制定計劃，分步推進，各環(huán)節(jié)責(zé)任落實到人，不斷開辟優(yōu)質(zhì)資源和展現(xiàn)平臺，擴大活動影響力。
2017年8月-2017年7月：
（1）目標：形成較為完善的“世界兒童”特色文化體系，并成為學(xué)校特色發(fā)展品牌。
措施：通過案例、課題、畫冊、視頻、現(xiàn)場會，不斷完善和提升“世界兒童”特色文化，擴大輻射影響力。
（2）目標：關(guān)注校園環(huán)境的細節(jié)建設(shè)，讓每一處都成為兒童學(xué)習(xí)和成長的資源。
措施：通過“我眼中的美麗校園”“我讓校園更美麗”等活動，讓師生、家校共同建設(shè)美麗校園，畫它、寫它、說它、演它。讓這里成為文明校園、學(xué)習(xí)樂園、生活家園。
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（3）目標：建立全員管理制度，做到班班有責(zé)任，人人有崗位，不斷提升學(xué)生自律、自護、自理、自立和自強。
措施：通過設(shè)立校級管理崗、年級管理崗、班級管理崗、家庭管理崗、社區(qū)管理崗等多-維管理平臺，讓學(xué)生在不同崗位的中得到成長。
（4）目標：逐步開發(fā)班本課程，不斷充實和豐富學(xué)校課程體系，滿足兒童特色發(fā)展需要。
措施：推行“一班一品，一生一長”，充分挖掘教師、家長和學(xué)生的特色資源，開設(shè)具有班級特色的微型課程，并通過年級和校級平臺展示，逐步擴大影響，
進而形成學(xué)校特色課程。
（5）目標：大力推進國際理解教育，積極開展國際交流活動，爭創(chuàng)國際交流特色學(xué)校。
措施：進一步擴大友好學(xué)校覆蓋面，精心組織國內(nèi)和國外兩次國際論壇，組織好友好學(xué)校的互訪交流，辦好每一屆國際班和每一期呼吸英語夏令營。
六、 領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
組長： 林慧敏
副組長： 張紅耘
成員：黃文峰、彭峰、李新、林衛(wèi)云、陳健
南京市金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部
2017年6月
學(xué)校特色文化建設(shè)實施方案 [篇2]
一、校園特色文化建設(shè)理念
傳承中華優(yōu)秀文化,整合朱子文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，推進素質(zhì)教育深入發(fā)展。
二、校園特色文化定位背景
1. 校園特色文化定位的社會發(fā)展背景：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。放眼世界，各種文化相互滲透又相對獨立，構(gòu)成世紀文化圈，文化浸潤至世界每一個角落，穿過一個個世紀，影響著一代代人。社會有社會文化，企業(yè)有企業(yè)文化，校園有校園文化。校園文化是一種特殊的社會文化現(xiàn)象。它是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導(dǎo)文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。xx同志早在1994年就強調(diào)要搞好校園文化建設(shè)。我們要以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略眼光來定位我們的校園文化建設(shè)。
2. 校園特色文化定位的教育發(fā)展背景：校園文化在實施素質(zhì)教育全過程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價值功能，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。現(xiàn)代課程論認為：學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的不只是讀、寫、算等方面可以測量的認知和技能上的發(fā)展，他們還從學(xué)校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內(nèi)人際關(guān)系及學(xué)校的管理體制等方面獲得沒有顯現(xiàn)出來的、潛在的價值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學(xué)校教育的整個過程之中。盡管校園文化對人的影響只是“桃李不言”而非立竿見影，但對人的身心發(fā)展卻發(fā)揮著其它顯性課程不可替代的作用，突出體現(xiàn)在四個層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對文化價值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實生命的內(nèi)涵；其二社會化功能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴大學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進學(xué)生個性發(fā)展，滿足學(xué)生社會交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導(dǎo)向作用顯而易見。我們應(yīng)該從實施素質(zhì)教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設(shè)。
三、四中校園文化實踐的基礎(chǔ)
1、近幾年來四中校園文化建設(shè)初步形成了校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。
2、選修課形成了自己的特色和管理辦法，"設(shè)、配、抓、講"操作模式把社會的需要、同學(xué)的愿望、學(xué)校的資源有機地結(jié)合起來，使選修課充滿了活力，洋溢著生機。"設(shè)"就是"設(shè)課程、導(dǎo)學(xué)生興趣"；"配"就是"配教師，保教學(xué)之精華"；"抓"就是"抓驗收，摘耕耘之碩果"；"講"就是"講提高，培養(yǎng)專門人才"。幾年的實踐，人才輩出，碩果累累，為豐實校園文化，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、作為一所鄉(xiāng)農(nóng)村完中，我校已基本形成踏實的作風(fēng)、嚴謹?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實的校風(fēng)。辦學(xué)效益不斷提高，特別是近幾年教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)佳績，贏得了社會較高的聲譽。近幾年我校先后榮獲三明市“先進教工之家”、創(chuàng)“平安校園”先進單位、尤溪縣第二屆“綠色學(xué)�！�、三明市“文明學(xué)�！薄⑽鳛I鎮(zhèn)“先進黨支部”、三明市“教育系統(tǒng)先進集體”、西濱鎮(zhèn)“服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)先進單位”等榮譽稱號。xx年、xx年在我校先后召開了信息技術(shù)裝備工作現(xiàn)場會和農(nóng)村遠程教育試點工作現(xiàn)場會，今年又被縣局確定建設(shè)為“尤溪縣中小學(xué)社會綜合實踐基地”。
三、"校園文化俱樂部"特色的構(gòu)建思路
校園文化有廣義的校園文化和狹義的校園文化之分。廣義的校園文化是指學(xué)校存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。狹義的校園文化僅指師生課外文化活動。我們講的校園文化是以校園為立足點，以學(xué)生、教師為主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學(xué)校特色的一種群體文化。鑒于此，我們采用"校園文化俱樂部"的形式來構(gòu)建四中校園文化，著力形成以下特色：
1、"校園文化俱樂部"的內(nèi)涵有獨到之處：與選修課程相結(jié)合，與活動課程相結(jié)合，以校園文化的視角設(shè)計俱樂部活動的項目，激活俱樂部活動，開發(fā)富有四中特殊內(nèi)涵的校園文化。
2、"校園文化俱樂部"運行模式有獨立之處：以"俱樂部"為載體，定會員、定時間、定地點、定組織，相對獨立地開展俱樂部活動，構(gòu)建適應(yīng)俱樂部運行機制的管理模式，探索俱樂部主管聘任制的用人模式。
3、"校園文化俱樂部"的成果有獨特之處：
通過校園文化俱樂部活動，形成四中智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀念文化和綠色的環(huán)境文化協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、四中網(wǎng)訊、各種專項比賽、講演、發(fā)表的文章、自制多媒體軟件、各種大型活動等為平臺，顯現(xiàn)四中豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。
四、校園文化俱樂部的具體操作思路
1、 準確定位俱樂部所屬校園文化活動的特色項目
根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據(jù)人本發(fā)展理論，結(jié)合學(xué)校以往校園文化活動實踐的經(jīng)驗，經(jīng)過科學(xué)論證，確定以下四個特色項目：
第一項 書香苑 ●廣播節(jié)目采編 ●《四中青年》采編 ●文學(xué)沙龍●演講比賽 ●校園焦點訪談 ●辯論
第二項 藝術(shù)苑●名畫欣賞 ●繪畫創(chuàng)作 ●書法藝術(shù) ●攝影藝術(shù)
第三項 四中網(wǎng)苑 ●網(wǎng)頁制作 ●多媒體信息加工 ●網(wǎng)絡(luò)信息檢索檢索技巧 ●四中博客
第四項 體育沙龍 ●籃球隊 ●排球隊 ●乒乓球隊●田徑隊 ●象棋
2、 發(fā)放活動項目志愿表，尊重學(xué)生自由選擇
校園文化俱樂部活動的核心在于俱樂部成員志趣的一致性、積極性。根據(jù)項目特色，讓學(xué)生自愿報名挑選，俱樂部作好選擇指導(dǎo)，達到全員參與，主動發(fā)展的目的。
3、 征集項目特色名稱，樹立品牌意識。
校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動。同時讓學(xué)生自己設(shè)計項目特色標志，體味項目文化內(nèi)涵。
4、 開展各種活動，顯現(xiàn)校園文化活動成果。
校園文化俱樂部活動的成果展示通過4個平臺來實現(xiàn)：
① 校園平臺：學(xué)校將定期舉辦校園文化節(jié)，做到首先"特"在校園內(nèi)；
② 校外平臺：學(xué)校讓俱樂部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭"特"到校外；
③ 資料平臺：學(xué)校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料，"特"在資料上；
④ 發(fā)展平臺：通過俱樂部活動，使其成員個體素質(zhì)得到提升，人人有愛好，個個會發(fā)展，形成四中校園文化的特色特"在成員素質(zhì)上；
5、 精心組織，三步實現(xiàn)特色學(xué)校。
四中校園文化俱樂部活動分三步走，首先打響特色項目，把俱樂部下特色項目抓起來，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成四中學(xué)校特色--校園文化俱樂部；再次融合四中硬件特色、環(huán)境特色、智力活動特色，形成四中品牌--校園文化特色學(xué)校。
五、"校園文化俱樂部"的保障機制
1、 健全領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。
成立"校園文化俱樂部"辦公室：設(shè)俱樂部主任1名，常務(wù)副主任1名，副主任3名。負責(zé)俱樂部活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評。各項目組設(shè)項目主管1名，負責(zé)各項目組活動管理、項目活動計劃及執(zhí)行。(勵志天下#url#)
2、 實行活動指導(dǎo)教師聘任制。
各項目組活動指導(dǎo)教師實行跨年級、跨學(xué)科聘任制。根據(jù)活動需要，由項目主管實行臨時聘任，按項目計劃執(zhí)行。根據(jù)需要，經(jīng)過批準，聘任可放大到校外。
3、 加大特色建設(shè)經(jīng)費投入。
為了保障學(xué)校特色建設(shè)，根據(jù)各項目設(shè)備設(shè)施情況，適度加大投入，確�；顒佑布轿�，確保必需的活動經(jīng)費支出。
4、 以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。
學(xué)校把周日下午半天時間的校園文化活動納入課程管理，排出校園文化活動課程表，各項目組訂出行動計劃，項目主管實行全程監(jiān)控，指導(dǎo)教師積累指導(dǎo)材料，撰寫階段專題報告，以科研的姿態(tài)來積極創(chuàng)建四中校園文化俱樂部特色。各項目可選用其他課余時間開展活動。
5、 組織展示活動，實行跟蹤考評。
根據(jù)項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵和推薦。
學(xué)校特色文化建設(shè)實施方案 [篇3]
校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實龍馬潭區(qū)教育局下達的各項工作任務(wù)，強化我校教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，以打造樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新為發(fā)展目標，體現(xiàn)我校陽光*綠意的教育理念，促進學(xué)生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：王 奕（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校校長）
副組長：林葉剛（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校主任）
鄭世兵（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）
黎大勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長）
萬三炳（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校工會主席）
成 員：溫紅梅（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校行辦主任）
鄭國強（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校黨辦主任）
韓 超（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校后勤主任）
徐 新（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部教導(dǎo)主任）
余明貴（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部教導(dǎo)主任）
許志利（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校中學(xué)部德育主任）
郭 勇（金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部德育主任）
各班主任
三、實施原則
1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。
2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。
3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。
4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊和辦學(xué)特色。
四、整體思路
1、校園育人文化建設(shè)。
外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設(shè)計相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：
（1）室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立安全文化宣傳牌及相關(guān)制度，大門右側(cè)懸掛規(guī)范性燙金校牌；校門內(nèi)側(cè)建設(shè)風(fēng)景小院并設(shè)黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄；教學(xué)樓對面書寫向管理要質(zhì)量、以質(zhì)量求發(fā)展的管理理念；教學(xué)樓外墻書寫求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新的校風(fēng)和愛生、重效、格高、業(yè)精的教風(fēng)，樓門上方書寫創(chuàng)辦人民滿意的教育的辦學(xué)目標；校園中心區(qū)域書寫樂學(xué)、善思、勤奮、創(chuàng)新的文化建設(shè)指導(dǎo)思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設(shè)的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設(shè)有粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構(gòu)、校旗�；�、學(xué)校全景圖等板塊；辦公區(qū)懸掛校興我榮、校衰我恥的校訓(xùn)和教好一名學(xué)生、振興一個家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓的辦學(xué)宗旨，努力實現(xiàn)由人人有學(xué)上向人人上好學(xué)轉(zhuǎn)變；生活區(qū)門前均有溫馨提示；運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創(chuàng)衛(wèi)標語；教學(xué)樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園擇地安裝游樂運動器材。
（2）班級環(huán)境布置。大膽將三表一簡介（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內(nèi)，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫請講普通話、請寫規(guī)范字的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓(xùn)，
兩側(cè)設(shè)有四冊一薄專欄和遠教、飲水設(shè)備，教室后墻設(shè)有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為學(xué)習(xí)園地，由各班主任負責(zé)個性化、人文性設(shè)計，要求班級文化建設(shè)有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。
（3）宿舍環(huán)境布置。圍繞溫馨家園、你我共建的口號，學(xué)校負責(zé)整體規(guī)劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。
（4）廁所文化建設(shè)。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場所，除了凈化、美化，更重要的是文化，在相應(yīng)的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：貼近方便，貼近文明，不能隨處小便，不能小處隨便等標語，外墻有明顯標志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。
（5）部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。
（6）文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設(shè)有我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動等板塊；南墻面以課外活動為主，設(shè)有領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活�？劝鍓K，體現(xiàn)在陽光下健康成長的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的溫馨的家園，故而將此長廊命名為溫馨園。
2、校園精神文化建設(shè)。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，
主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：
（1）充分利用各種有利契機，對學(xué)生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。
（2）利用班隊會，經(jīng)常對學(xué)生進行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好兩會（晨會和班會），精心組織主題班隊會。
（3）創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。
（4）創(chuàng)辦�？庉嫴�，每年兩期，展現(xiàn)全校師生精神風(fēng)貌，搭建師生寫作平臺。
（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦一節(jié)一會（藝術(shù)節(jié)和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。
（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建平安校園、和諧校園。
（7）積極開展讀書活動，努力營造書香校園氛圍。班班成立圖書角，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行書中尋‘蜜’、‘甜’在心里的借閱管理辦法，讓每個學(xué)生都能好讀書、讀好書、書讀好。
（8）參照感動中國人物頒獎典禮形式，認真做好每年度的
敬業(yè)標兵、教壇明星、班務(wù)模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造求真、務(wù)實、開拓、創(chuàng)新的校園團隊精神。
（9）認真做好學(xué)生校園明星評選宣傳工作�！秶一A(chǔ)教育改革綱要》指出：要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生發(fā)展。為此，我校遵照全方位賞識學(xué)生，給每一位學(xué)生成功的機會的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用我是明星，我能行！板塊進行專項宣傳，精心打造小明星的星光大道。
（10）打造-愛生、重效、格高、業(yè)精的教育團隊精神。學(xué)校緊緊圍繞科研興教、質(zhì)量立校的宗旨，狠抓校本培訓(xùn)，采取經(jīng)驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導(dǎo)等形式，提高教師教學(xué)能力；用每周一的集中學(xué)習(xí)制度，滲透終身學(xué)習(xí)的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學(xué)年要求教師做到教學(xué)規(guī)范達標，即：規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領(lǐng)等形式，不斷促進教師的專業(yè)成長。
3、校園制度文化建設(shè)。
制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學(xué)校正常秩序必不可
少的保障系統(tǒng)。無規(guī)矩不成方圓，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項工作的順利開展。我們在制度建設(shè)中要做到大家的制度大家定、大家的制度為大家，努力營造人人定制度、制度管人人的和諧制度建設(shè)的新局面。
自2004年以來，我們在制度建設(shè)中采取從師生中來、到師生中去的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，包括教師管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。
五、實施步驟（分四年完成）
第一階段（2017年9月——2017年1月）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設(shè)，重點做好校舍的維修與新建工作。
第二階段（2017年2月——2017年12月）借鑒經(jīng)驗，全面布置，重點做好班級文化建設(shè)工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設(shè)初具規(guī)模，順利通過評估驗收。
第三階段（2011年1月——12月）結(jié)合新建教學(xué)樓和功能室查漏補缺，改建部室，重點做好圖書閱覽室、實驗室的搬遷工作。
第四階段（2012年1月——2011年7月）反思整改，確定校旗、�；铡⑿�，重點做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。
第五階段（2012年8月——2017年8月）精心規(guī)劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建設(shè)與宣傳工作，以百倍的信心迎接驗收。
總之，校園文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有以文化經(jīng)營學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂的理念和做法，我們堅信：今日的金龍鄉(xiāng)中心學(xué)一定會成為明日的特色學(xué)校，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的教育事業(yè)將在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視教育的鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校的辦學(xué)目標更加明確！辦學(xué)條件更加優(yōu)越！辦學(xué)質(zhì)量更進一步！
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