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語文教師評優(yōu)總結(jié)
一、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底
作為班主任，我深深曉得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵守嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)由于制度是保障，就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要重視學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點，對學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐漸構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來撿，從而使整個校園都干凈整潔，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份愉快的心情。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面干凈，床下整潔，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z，不浪費。要求人人遵守教師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守。總之，要用多心，勤觀察，嚴(yán)要求，這樣才能弄好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個美好的開始。
二、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深進(jìn)細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深進(jìn)理解教材，正確掌控重難點。在課堂教學(xué)時，要非常留意學(xué)生的實際情況，不斷回納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、重視課堂教學(xué)效果，針對小學(xué)生的特點，以愉快的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，重視講練結(jié)合，在教學(xué)中留意捉住重點，突破難點。
3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，進(jìn)步自己的教學(xué)水平，常常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學(xué)題目，聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎樣講怎樣教。
4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，個別學(xué)生批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。
三、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生投進(jìn)課堂
1、在教學(xué)中尊重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)情勢，使他們構(gòu)成自己的不同的風(fēng)格，不弄滿堂灌，成心識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)進(jìn)步了課堂教學(xué)效力。
2、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，導(dǎo)進(jìn)生活，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對課堂上個別不積極的學(xué)生，我們不應(yīng)批評而要多給予鼓勵，像楊卓雅，呂潤之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會，讓
他們很好地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，以為自己實在很棒，是他們布滿自信和氣力。
3、針對學(xué)困生，積極展開小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，通過鼓勵和表揚(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生，向我們班的楊卓雅是個內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成績很不理想，但在趙慧娣的幫助下，她每次的摹擬測試都有很大的進(jìn)步，課堂上也大膽積極的發(fā)言，漸漸變地自信起來，對學(xué)習(xí)有了極大地?zé)岢馈?/p>
總之，要努力實施創(chuàng)新教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷地增進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。
四、深進(jìn)生活，關(guān)愛學(xué)生
孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子往看醫(yī)生等等，要真正深進(jìn)到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛的庇護(hù)，讓學(xué)生感遭到家庭的暖和，享遭到慈母的疼愛，把校園變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子開心。
五、課堂的奇妙駕馭
孩子究竟是孩子，自控歷史比較弱的，當(dāng)我站在講臺上，講的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有甚么積極的反應(yīng)，開小差，小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn)，我不能不停下來維持課堂紀(jì)律，這樣上課不但累，而且課堂效力也不會很好，我得到了深入的教訓(xùn)，所以在升進(jìn)五年級后，對這些愛玩的孩子，必須時時刻刻，各個方面都嚴(yán)格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，自我進(jìn)步是必定。
科學(xué)施教的同時，教師要不斷完善本身，進(jìn)步業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識面，由于學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思惟得到了開發(fā)，提得題目自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的公然課上，為我提供了一個吸取他人經(jīng)驗，彌補(bǔ)自己不足的機(jī)會，是進(jìn)步和完善自我的有益渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的地位上升，所以我感到萬分歡樂。小組合作上，我們以為絕不勢弱，由于在組長王鮮紅老師的帶領(lǐng)下，齊備進(jìn)、共努力。在教學(xué)中，我會源源不斷地碰到很多題目，需請教。她們像一盞明燈為我指引前進(jìn)的方向，使我少走彎路。他們對我的幫助、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個新的臺階。在教學(xué)教研時，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心請教，同時論述自己的見解。教研是充實老師的課堂，可以彌補(bǔ)一些知識在我頭腦中的空缺，是自己的大腦更加充實，一個為自己充電所必須的教學(xué)進(jìn)程，同時也能夠進(jìn)步自我的教學(xué)素質(zhì)，作為教師，知識面越廣，學(xué)生對你的感覺也就越好，自然也就會愛上你的課堂。
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教育是一項高難度的工作，要做好它十分不容易，所以身為一位教師我時刻留意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛惜每位學(xué)生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴(yán)格要求自己。
語文教師評優(yōu)總結(jié) [篇2]
語文全過程評優(yōu)于11月6日結(jié)束.為了使這次活動順利開展,我們開了動員會,給每個老師印發(fā)了評課標(biāo)準(zhǔn),在聽課時,做到根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評課.要求各位老師在聽課過程中,不僅寫聽課過程,還把每節(jié)課的評價寫在聽課發(fā)言稿上,每聽一位老師的課后,立即現(xiàn)場評課,為了使被聽的老師有更好的提高,還在評課后,把發(fā)言稿收起來,供被聽的老師參考改進(jìn).
這次評優(yōu)課,我們每位參評老師都是精心準(zhǔn)備,每節(jié)課都有亮點,也彰顯了每個老師的個性.課前集體研討,課后集體反思 ,聽課過程中相互學(xué)習(xí)提高.從各個方面促進(jìn)了語文組教學(xué)水平的整體提高.下面我對這次評優(yōu)課做一小結(jié):
一、 多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如楊老師的執(zhí)教《智取生辰綱》時，放了一段電視視頻，一下子吸引了學(xué)生，申老師講《香菱學(xué)詩》時，也放了一段《紅樓夢》中的片斷，讓學(xué)生和課本上的內(nèi)容對比，激發(fā)學(xué)生興趣。還有的老師，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。比如老師，在《語言的得體》一課中，大量引入了生活中的語言不得體的內(nèi)容，
有車站的，有公園的，有食堂的，讓聽課的學(xué)生和老師不得不佩服一位語文老師的觀察積累意識。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，侯老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，效果不錯。她還展示了一幅幅美麗的秋的畫面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充畫面內(nèi)容，講評秋的豐收與快樂。段老師在講《論語》時，把文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用。任老師在講《語言的色彩》時，從學(xué)生的生活語言入手，舉大量的生活中的例子讓學(xué)生分析，大大提高了課堂效率。
.三、注重師生互動，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實際問題的能力。老師在講《奧斯維辛沒有什么新聞》時，讓學(xué)生分組討論交流，找出文中反差手法的運(yùn)用。在合作的過程中，啟迪學(xué)生的智慧。梳理探究課，幾乎全部由學(xué)生來完成，每組學(xué)生做好課件后，上臺展示，其他學(xué)生點評，老師點評。課堂氣氛非�；钴S。李老師也特別注重學(xué)生的
互動學(xué)習(xí)。特別是注重學(xué)生語言的積累運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)一課一得。提高了課堂教學(xué)的有效性。
四、教師的評價啟迪了學(xué)生的思維�；貧w真實。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)多-維的評價方式，在本次評優(yōu)課上，大多數(shù)老師都注重了評價方式的多元化，比如，朗讀過程中的生生互評，討論過程中的師生探討，教師對學(xué)生既指出問題又有肯定的點評。比如，任老師的課堂上，回答問題的學(xué)生沒答到點上，甚至答錯了，但老師也肯定了他主動舉手的精神和積極思考的優(yōu)點。這樣，得到肯定的學(xué)生信心備增，更快地投入到新的思考中。
五、注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是育人，所以，在傳授知識的同時，我們還擔(dān)任著育人的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計上，每位老師都精心設(shè)計了這一點。如董老師的《信客》，突出了對學(xué)生誠信的教育，讓學(xué)生無論什么時候都要做一個誠實守信的人，而老師的《陳情表》則強(qiáng)調(diào)“孝”的教育，即使相隔上百年，這種中華民族的傳統(tǒng)美德還感染著學(xué)生。侯亞麗老師側(cè)重對學(xué)生的審美教育等。
六、注重學(xué)生的誦讀和語言知識和積累和運(yùn)用。
雖然是評優(yōu)課，但每個老師的課都上得很實在，從教學(xué)大綱出發(fā)，從新課出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣著文本。探究語言文本本身的意義，這一點難能可貴。初中的老師都特別注重積累，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)讀，默寫生字詞。力求當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。宋老師還注重學(xué)生當(dāng)堂的練筆。
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存在問題：
一、 部分老師沒有板書。因為使用了課件，而不定板書，影響了學(xué)生對課堂內(nèi)容的整體把握。
二、 教學(xué)目標(biāo)要先行。有的老師在上課時出去了課堂目標(biāo)，而有的沒有出示。我的看法是即使自己教案上有明確的目標(biāo) ，也要讓學(xué)生明白這節(jié)課的目標(biāo)。這樣可以大大地提高課堂效率。
三、 有的課堂練習(xí)比較少。課上的生動，也要有課堂檢測，課不可上得太滿，給學(xué)生留一些消化的時間。
四、 因課安排的緊，有個別老師的課沒有及時評價。
總之， 語文教學(xué)的內(nèi)涵是豐富的，我們追求理想化的語文教學(xué)，但是教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，做一個優(yōu)秀的人類靈魂的工程師并不是一件很容易的事，理想和現(xiàn)實之間，伴隨我們的既有陽光燦爛，也有風(fēng)雨泥濘 但是我們既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程，正如劉翔所言，人生就是不斷的自我超越，其實每個人都可以拿自己的冠軍。
語文組 2017年11月25日
語文教師評優(yōu)總結(jié) [篇3]
短短的學(xué)期即將結(jié)束，因此，本人特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一次全面的、系統(tǒng)的回顧、總結(jié)。
一、教學(xué)概況：
經(jīng)過這個學(xué)期的教育指導(dǎo)，本班級大部分同學(xué)良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，班級形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期語文教學(xué)針對班級中后等學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有能力進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練，才能提升學(xué)生的在語文綜合能過；同時，本學(xué)期語文教學(xué)語文教學(xué)我與同事多次進(jìn)行集體備課，共同籌劃預(yù)設(shè)。我認(rèn)為語文教學(xué)上了一個新的臺階，每個學(xué)生的語文水平也有了一定的進(jìn)步。
二、具體實踐:
(一)探索新教法，構(gòu)建高效課堂
1、活躍課堂氣氛
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我常因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值。
2、夯實語文基礎(chǔ)
第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字。
第二、在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。
第三、課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
第四、閱讀：從平時上課到練習(xí)，多注意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
第五、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：組織學(xué)生將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行交流。提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
(二)文道巧結(jié)合，智商情商齊培養(yǎng)
第一、凸顯語文的情感性，注意德育滲透
“新課標(biāo)”指出：培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。
為此，我在教學(xué)中一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。
第二、凸顯語文的學(xué)科性，培養(yǎng)語文素養(yǎng)
新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)。
為此，在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。利用新教材對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。
(三）、凸顯與語文的實踐性，培養(yǎng)語文能力
第一、教努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將表演、辯論等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
第二、要創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。
第三、重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。
(四)、參加教研活動，努力提高教學(xué)水平
這個學(xué)期我去了參考多次教研課，一方面有助于向其它教師取長補(bǔ)短，聽其他優(yōu)秀老師的課給了我受用不盡的知識和財富，即我通過他事他人，審視自己，得到了改變和提高。這學(xué)期語文教學(xué)在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。
三、教學(xué)反思和設(shè)想:
1、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解；書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。
2、帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，特別是寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。
3、今后教學(xué)要充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實踐的機(jī)會；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展。
“一份耕耘，一份收獲”。好教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材；好教室要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我會努力做名好教師!
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