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語文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié)
語文全過程評(píng)優(yōu)于11月6日結(jié)束.為了使這次活動(dòng)順利開展,我們開了動(dòng)員會(huì),給每個(gè)老師印發(fā)了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),在聽課時(shí),做到根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課.要求各位老師在聽課過程中,不僅寫聽課過程,還把每節(jié)課的評(píng)價(jià)寫在聽課發(fā)言稿上,每聽一位老師的課后,立即現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,為了使被聽的老師有更好的提高,還在評(píng)課后,把發(fā)言稿收起來,供被聽的老師參考改進(jìn).
這次評(píng)優(yōu)課,我們每位參評(píng)老師都是精心準(zhǔn)備,每節(jié)課都有亮點(diǎn),也彰顯了每個(gè)老師的個(gè)性.課前集體研討,課后集體反思 ,聽課過程中相互學(xué)習(xí)提高.從各個(gè)方面促進(jìn)了語文組教學(xué)水平的整體提高.下面我對(duì)這次評(píng)優(yōu)課做一小結(jié):
一、 多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如楊老師的執(zhí)教《智取生辰綱》時(shí)，放了一段電視視頻，一下子吸引了學(xué)生，申老師講《香菱學(xué)詩》時(shí)，也放了一段《紅樓夢(mèng)》中的片斷，讓學(xué)生和課本上的內(nèi)容對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣。還有的老師，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時(shí)，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。比如老師，在《語言的得體》一課中，大量引入了生活中的語言不得體的內(nèi)容，
有車站的，有公園的，有食堂的，讓聽課的學(xué)生和老師不得不佩服一位語文老師的觀察積累意識(shí)。
二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，侯老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，效果不錯(cuò)。她還展示了一幅幅美麗的秋的畫面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充畫面內(nèi)容，講評(píng)秋的豐收與快樂。段老師在講《論語》時(shí)，把文本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)以致用。任老師在講《語言的色彩》時(shí)，從學(xué)生的生活語言入手，舉大量的生活中的例子讓學(xué)生分析，大大提高了課堂效率。
.三、注重師生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。老師在講《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，讓學(xué)生分組討論交流，找出文中反差手法的運(yùn)用。在合作的過程中，啟迪學(xué)生的智慧。梳理探究課，幾乎全部由學(xué)生來完成，每組學(xué)生做好課件后，上臺(tái)展示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。課堂氣氛非�；钴S。李老師也特別注重學(xué)生的
互動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是注重學(xué)生語言的積累運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)一課一得。提高了課堂教學(xué)的有效性。
四、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維�；貧w真實(shí)。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)多-維的評(píng)價(jià)方式，在本次評(píng)優(yōu)課上，大多數(shù)老師都注重了評(píng)價(jià)方式的多元化，比如，朗讀過程中的生生互評(píng)，討論過程中的師生探討，教師對(duì)學(xué)生既指出問題又有肯定的點(diǎn)評(píng)。比如，任老師的課堂上，回答問題的學(xué)生沒答到點(diǎn)上，甚至答錯(cuò)了，但老師也肯定了他主動(dòng)舉手的精神和積極思考的優(yōu)點(diǎn)。這樣，得到肯定的學(xué)生信心備增，更快地投入到新的思考中。
五、注重了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是育人，所以，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們還擔(dān)任著育人的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，每位老師都精心設(shè)計(jì)了這一點(diǎn)。如董老師的《信客》，突出了對(duì)學(xué)生誠信的教育，讓學(xué)生無論什么時(shí)候都要做一個(gè)誠實(shí)守信的人，而老師的《陳情表》則強(qiáng)調(diào)“孝”的教育，即使相隔上百年，這種中華民族的傳統(tǒng)美德還感染著學(xué)生。侯亞麗老師側(cè)重對(duì)學(xué)生的審美教育等。
六、注重學(xué)生的誦讀和語言知識(shí)和積累和運(yùn)用。
雖然是評(píng)優(yōu)課，但每個(gè)老師的課都上得很實(shí)在，從教學(xué)大綱出發(fā)，從新課出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，緊扣著文本。探究語言文本本身的意義，這一點(diǎn)難能可貴。初中的老師都特別注重積累，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)讀，默寫生字詞。力求當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。宋老師還注重學(xué)生當(dāng)堂的練筆。
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存在問題：
一、 部分老師沒有板書。因?yàn)槭褂昧苏n件，而不定板書，影響了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的整體把握。
二、 教學(xué)目標(biāo)要先行。有的老師在上課時(shí)出去了課堂目標(biāo)，而有的沒有出示。我的看法是即使自己教案上有明確的目標(biāo) ，也要讓學(xué)生明白這節(jié)課的目標(biāo)。這樣可以大大地提高課堂效率。
三、 有的課堂練習(xí)比較少。課上的生動(dòng)，也要有課堂檢測(cè)，課不可上得太滿，給學(xué)生留一些消化的時(shí)間。
四、 因課安排的緊，有個(gè)別老師的課沒有及時(shí)評(píng)價(jià)。
總之， 語文教學(xué)的內(nèi)涵是豐富的，我們追求理想化的語文教學(xué)，但是教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，做一個(gè)優(yōu)秀的人類靈魂的工程師并不是一件很容易的事，理想和現(xiàn)實(shí)之間，伴隨我們的既有陽光燦爛，也有風(fēng)雨泥濘 但是我們既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程，正如劉翔所言，人生就是不斷的自我超越，其實(shí)每個(gè)人都可以拿自己的冠軍。
語文組 2017年11月25日
語文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié) [篇2]
為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂平中心小學(xué)于2017年4月21～22日舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
為使本次活動(dòng)達(dá)到公平公正及交流學(xué)習(xí)和培養(yǎng)教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開展樂平鎮(zhèn)2017年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知，并要求各片區(qū)中心校通過開展相應(yīng)的選拔評(píng)比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮(zhèn)比賽。在各片區(qū)中心校和鎮(zhèn)中心小學(xué)的嚴(yán)密組織下，經(jīng)過各校層層選拔、評(píng)比推薦，全鎮(zhèn)共推出了來自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競(jìng)賽。
在本次活動(dòng)中，為使評(píng)選過程做到公開透明，活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀摩的全過程，參與者分別扮演著學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色；由鎮(zhèn)中心校組成的評(píng)委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作作風(fēng)對(duì)待本次評(píng)選活動(dòng)。評(píng)委們通過認(rèn)真聽課、精心記錄、仔細(xì)甄別、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)各1名，二等獎(jiǎng)各1名，三等獎(jiǎng)1名。優(yōu)秀獎(jiǎng)共計(jì)5名。（獲獎(jiǎng)教師見附表）。
此次評(píng)選活動(dòng)中，參賽教師們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革理念的應(yīng)用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現(xiàn)。我們相信，通過這次評(píng)選活動(dòng)，各參賽和聽課的老師會(huì)從活動(dòng)中獲得有益的啟示，會(huì)將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
樂平鎮(zhèn)2017年小學(xué)課堂教學(xué)技能暨優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)教師名單：
語文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié) [篇3]
從3月13日開始，到4月19日結(jié)束，市級(jí)達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月。教研員每人聽課xx余節(jié)。
初中語文于4月16日至18日分別在泗莊中學(xué)、范莊子中學(xué)進(jìn)行，共有12名語文教師參加。另有方官中學(xué)、東馬營(yíng)中學(xué)、辛橋中學(xué)、泗莊中學(xué)各一名語文教師因事因病未參加此次活動(dòng)。 作文教學(xué)一直困擾著語文教師，老師們認(rèn)為作文教學(xué)能力亟待提高。我覺得此次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)的組織和實(shí)施方式為解決作文教學(xué)的一些問題提供了契機(jī)。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據(jù)參賽教師人數(shù)、年級(jí)班級(jí)數(shù)量及遵循同年級(jí)同課題的原則，共擬定了6個(gè)作課題目。這6個(gè)題目是：半命題作文如何補(bǔ)題、作文如何表達(dá)真情實(shí)感、作文素材哪里來、作文中如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結(jié)構(gòu)。
這次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)選在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行，一方面對(duì)參賽教師來說既是挑戰(zhàn)又是鍛煉，一方面是給承辦學(xué)校送課。為了讓此次活動(dòng)更有實(shí)效，我認(rèn)為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個(gè)題目公布出來作為選課范圍，并提醒參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，爭(zhēng)取將最好的課堂教學(xué)送給學(xué)生們，讓上課的學(xué)生們真正學(xué)有所得。并鼓勵(lì)參賽教師在這次經(jīng)歷中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個(gè)人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認(rèn)為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當(dāng)然，也讓一些教師望而生畏。
為了顯現(xiàn)“以學(xué)定教、以生為本、學(xué)為中心”的課堂教學(xué)理念，這次達(dá)標(biāo)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)加上了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和當(dāng)堂對(duì)學(xué)生檢測(cè)的環(huán)節(jié)�；蛟S是這個(gè)設(shè)計(jì)，或許是去山西長(zhǎng)子縣的參觀學(xué)習(xí)，加速了課堂形態(tài)的改變。總之，這次的評(píng)優(yōu)活動(dòng)呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的新面貌。主要表現(xiàn)是：
一、教師有了關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與程度和參與質(zhì)量的意識(shí)。每位教師都精心設(shè)計(jì)編寫了導(dǎo)學(xué)案，并且盡量在導(dǎo)學(xué)案中也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或先學(xué)先練再呈現(xiàn)答案的原則。
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二、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到重視，成為學(xué)習(xí)主人，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
三、很多中學(xué)都組織劃分了學(xué)習(xí)小組，便于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)、互助意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)加強(qiáng)。
四、這次評(píng)優(yōu)課是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)借班上課，學(xué)生都生活在農(nóng)村。作課教師本著實(shí)效、高質(zhì)的愿望，精心編制教學(xué)方案，呈現(xiàn)出來的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實(shí)基本知識(shí)、基本技能的常態(tài)課、家常課。借鑒、推廣價(jià)值很高。
當(dāng)然，任何事情都有兩面性�；顒�(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的問題也不少。
一、教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。高質(zhì)量的課堂需要高水平的教師來引領(lǐng)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、研讀能力直接決定所授知識(shí)的正確與否，如果教師對(duì)學(xué)科知識(shí)都不能正確理解或解釋，又怎能去指導(dǎo)幫助學(xué)生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導(dǎo)學(xué)生說：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍(lán)天、白云、小鳥飛等等。結(jié)果學(xué)生測(cè)試卷答案幾乎都是零分。
二、教師的導(dǎo)學(xué)能力亟待提高。既然是“以學(xué)定教、以學(xué)為本、學(xué)為中心”，那么教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)；如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)智慧；如何依據(jù)學(xué)情合理把握課堂節(jié)奏；如何進(jìn)行及時(shí)而有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；如何靈活處理課堂活動(dòng)中即時(shí)生成的具體問題等等便成為有效、高效課堂的關(guān)鍵。而這些恰恰是教師導(dǎo)學(xué)行為的重點(diǎn)內(nèi)容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導(dǎo)學(xué)行為體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，我們的導(dǎo)學(xué)案是否科學(xué)？體現(xiàn)在指導(dǎo)幫助學(xué)生上，是否有效幫助了學(xué)困生，是否有效提升了學(xué)優(yōu)生？
三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的管理需要精細(xì)化。教學(xué)形式的改變標(biāo)志著課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
語文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)總結(jié) [篇4]
在4月1 日，我校語文教研組組織全體語文教師開展了聽評(píng)課活動(dòng)。本次教研活動(dòng)以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為旨，共聽取了八位老師的講課，其中四至六年級(jí)均為同課異構(gòu)。下面對(duì)本次活動(dòng)作以總結(jié)：
一、教師準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計(jì)精巧。
從課堂教學(xué)中可以看出，每一位老師們能在課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，課堂設(shè)計(jì)合理。如趙老師執(zhí)教的《一雙手》，在教學(xué)中，她設(shè)計(jì)了:這是一雙誰的手？這是一雙怎樣的手？塑造了怎樣的一個(gè)人？抒發(fā)了什么樣的一種情？這幾個(gè)問題由淺入深，由易到難，教學(xué)程序井然有序，特別是讓學(xué)生摸半截干枯的老松樹，把學(xué)生情緒進(jìn)一步推入高-潮。
二、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
教師們都能有效地利用教學(xué)資源更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，提高了課堂效率，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本次講課中，每位教師都能運(yùn)用自己制作的課件進(jìn)行授課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維更加活躍，參與熱情高。
三、以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在課堂上教師的角色發(fā)生了明顯變化，樹立了正確的“教師觀”、“學(xué)生觀”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。輕松和諧的環(huán)境并不完全依靠故事、游戲或生動(dòng)的情景來創(chuàng)設(shè)，教師形象生動(dòng)、富于智慧的語言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓
勵(lì)的話語，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性問題，一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng)，這些都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。如：韓老師、趙老師等課堂上語調(diào)柔和，和藹親切，使小學(xué)生在課堂四十分鐘的時(shí)間里在老師的引導(dǎo)下始終情緒飽滿積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既敢大膽地說，又敢放開了快樂地讀。
四、努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
部分教師們注重努力把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。趙、韓、田等幾位語文老師都是從教學(xué)內(nèi)容入手，為學(xué)生出示學(xué)習(xí)提示，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示邊讀課文邊思考問題，并且在書上進(jìn)行圈點(diǎn)、畫批，在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，把自己的理解和感受與組員共同分享。
五、板書設(shè)計(jì)合理、美觀。
板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中的綜合藝術(shù)珍品，具有強(qiáng)烈的直觀性、形象性、科學(xué)性，同時(shí)也有美育的功能。它是教學(xué)中的眼睛，傳遞知識(shí)的信息；它是點(diǎn)精指要，給人以聯(lián)想；它是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生體味到求知的歡樂和美的享受。教師們?cè)诎鍟O(shè)計(jì)上下了一番功夫。１．找重點(diǎn)詞語、句子進(jìn)行板書。如：《野草》、《一雙手》等幾節(jié)語文課，都將能高度概括文章內(nèi)容的，最能表達(dá)中心思想的字詞找出來進(jìn)行板書，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
２．運(yùn)用提綱綱要式進(jìn)行板書。如包老師的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一方式，將文章贊美了武夷山的山和水這一中心一目了然地呈現(xiàn)出來。
板書無論采用哪種形式，都應(yīng)“恰到好處”，體現(xiàn)教師“導(dǎo)之有方”，
學(xué)生“學(xué)之有法”。因此，也需要教師更加認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)出精當(dāng)、合理的板書，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。
總之,本次教研活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期效果,通過這一次鍛煉,提升了我組全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,有利于更好地指導(dǎo)今后的教育教學(xué)。教育是一門缺憾的藝術(shù),在本次活動(dòng)中雖然發(fā)掘了老師們的許多優(yōu)點(diǎn),但也存在一定的不足：
一、“教學(xué)面向全體學(xué)生”這一點(diǎn)仍需加大力度，在聽課過程中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)學(xué)生發(fā)言面過于集中。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，應(yīng)當(dāng)成為我們今后教學(xué)中重點(diǎn)思考的問題。
二、合作學(xué)習(xí)不要流于形式。應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容開展討論。要精心設(shè)計(jì)討論問題。討論中要有組織，保證人人參與。要有充分的時(shí)間保障。對(duì)小組討論的結(jié)果在匯報(bào)時(shí)，師生要給予評(píng)價(jià)。切實(shí)提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
三、課堂上，教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
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