教師個(gè)人校本研修感言

從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫>心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1 開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們組認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多'第一手材料',悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)>培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)>師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有>收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

教師個(gè)人校本研修感言 [篇2]

本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著“從讀書中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力”的目標(biāo)，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就做以下方面的總結(jié)：

一、教師綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平不斷提升

學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，一學(xué)期來記錄學(xué)習(xí)筆記15頁，6500多字。不僅豐富完善了自身，還在實(shí)踐中能有創(chuàng)新。學(xué)好教育理論的同時(shí)，把所學(xué)所感不斷應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在作好自己本職工作，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，并最大限度的提升自己的素質(zhì)。我的教學(xué)觀念和方法不斷更新，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，撰寫了幾篇內(nèi)容新穎獨(dú)特的教學(xué)論文和案例。

二、學(xué)生語文閱讀興趣和能力得到長足的進(jìn)步

半年來，學(xué)生語文閱讀的興趣明顯增強(qiáng)，閱讀方法得當(dāng)，不僅課內(nèi)閱讀效果明顯，而且擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量。在前期調(diào)查中，學(xué)生大多是被動(dòng)閱讀，對課內(nèi)閱讀興趣不大，課外閱讀的局面也是百木凋零。學(xué)生課內(nèi)閱讀是被老師牽著走，被父母逼著讀，課外閱讀幾乎處于沉睡的狀態(tài)，更別談主動(dòng)感悟，做讀書筆記了�，F(xiàn)在經(jīng)過半年的努力，學(xué)生開始變化，直到后期，幾乎所有的學(xué)生都喜歡主動(dòng)閱讀，且閱讀面變的廣泛涉及了很多文學(xué)作品，并且很多學(xué)生開始有意識的感悟生活，感悟文學(xué)作品，學(xué)習(xí)名家名篇的表達(dá)方法，有了自己的獨(dú)特見解，還養(yǎng)成了寫讀書筆記的好習(xí)慣，精神面貌煥然一新，個(gè)個(gè)在朗讀比賽中脫穎而出。

三、“教研”，“科研”一體化，情境教學(xué)破土而出

教師科研來源于常規(guī)教學(xué)，半年來課題研究面向語文教師鋪開，

與常規(guī)教學(xué)融合在一起。專家講座，理論學(xué)習(xí)，不僅使語文教師發(fā)覺了自己教學(xué)理念中的不足與錯(cuò)誤，更使他們擁有了正確的導(dǎo)向和改變語文閱讀教學(xué)落后狀況的勇氣。教學(xué)即教研，沒有研究，就不會(huì)有高效的教學(xué)。只有直面教學(xué)困境，勇于發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在的問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論的武器迎刃而解，才能提高業(yè)務(wù)水平，使閱讀教學(xué)的靈

魂更加清晰的印在每個(gè)人心中。經(jīng)過教師的實(shí)踐與探索， 終于發(fā)現(xiàn)了“情景教學(xué)”這個(gè)法寶對于閱讀教學(xué)的重要性，并由此總結(jié)出讀書四步法，課內(nèi)外閱讀實(shí)踐相結(jié)合提高閱讀能力等寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

相信課改的春風(fēng)會(huì)喚醒每一個(gè)教育研究者的熱情，讓他們在不斷的耕耘中，不斷的探索中，換來豐收的碩果，成就祖國美好的新一代。

2017年7月9日

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