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脫產(chǎn)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
作為長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)任教的數(shù)學(xué)一線教師，我有幸來(lái)到貴州師范學(xué)院，參加國(guó)培計(jì)劃（2017）——貴州省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感榮幸，也感覺任務(wù)艱巨。本次“國(guó)培”采取“集中研修與實(shí)踐研修相結(jié)合的方式，分為“集中研修——跟崗研修——集中反思——跟進(jìn)研修”四個(gè)階段。
在集中研修的一個(gè)月中，我認(rèn)真聆聽了遲希新、宋乃慶、馮維、高金嶺、張承鵠、曾寧一、項(xiàng)昭、王正清、宛蓉、劉曉慶、向程寇、陳健、楊海蓮、肖宏治、宋萍、左羽、張明華、薛蓓、蔣繼媛、莫貴圈、等著名學(xué)者、專家和貴州師范學(xué)院知名教授及貴陽(yáng)市初中數(shù)學(xué)名師們生動(dòng)而有趣的專題講座。聽專家講座，感嘆他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析；聽名師講座，感嘆他們的教學(xué)水平之高，理論知識(shí)之精。一路走來(lái)，耳目一新，每一個(gè)專家的精彩講座，每一個(gè)專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩，都讓我激動(dòng)，使我感動(dòng)，收獲頗多，感受深刻。下面是我在培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：
一、理念的更新，思想觀念的轉(zhuǎn)變。
教師的教育教學(xué)工作需要有價(jià)值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的眼光看問題。
1、遲希新教授的講座《做有智慧的班級(jí)經(jīng)營(yíng)者》，把班級(jí)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)經(jīng)營(yíng)的科學(xué)理念，讓我明白制度管理不能有效解決情感和價(jià)值層面的問題，“道德是感染而成，絕不是教來(lái)的”，“我們要把班級(jí)當(dāng)作自己的超市經(jīng)營(yíng)”。 我重新審視自己的教育行為，陳舊的教育理念不可能創(chuàng)建出理想的班集體，在以后的教育工作中，讓這一新的理念穿行在自己的教育實(shí)踐，力爭(zhēng)做有智慧的班級(jí)經(jīng)營(yíng)者。
2、宋乃慶教授的學(xué)術(shù)報(bào)告《建國(guó)以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育中的若干爭(zhēng)鳴問題》，給我們帶來(lái)課改前沿的理念。宋教授是課程標(biāo)準(zhǔn)的參與者、實(shí)施者，是我國(guó)教1
育界著名的專家。聽了宋教授對(duì)黃濟(jì)、瞿葆奎之爭(zhēng)的解讀，讓我站在教師高度來(lái)理解黨的教育方針。宋教授的學(xué)術(shù)報(bào)告?zhèn)鬟f著正能量，使我能上升一個(gè)層次來(lái)理解基礎(chǔ)教育教學(xué)。
3、曾寧一教授的講座《新時(shí)期教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與問題分析》，讓我對(duì)教師的職業(yè)道德有新的理解，曾教授講解案例之一：德國(guó)對(duì)教師的培訓(xùn)之一是讓教師到“奔馳”公司去做產(chǎn)品，目的是讓老師們明白，每一個(gè)產(chǎn)品都不是一個(gè)人勞動(dòng)的結(jié)果，而是許多人合作的產(chǎn)物，從我手中過去的產(chǎn)品是合格的，才能保證生產(chǎn)出的汽車是合格的�！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，我們肩負(fù)著育人的神圣使命。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程一般經(jīng)歷父母-幼兒教師—小學(xué)老師—初中—高中—大學(xué)等過程，當(dāng)我們“差生”而教育不好是，總是推卸責(zé)任，都認(rèn)為前一任教師沒有教育好。如果我們能更新自己的理念，明白自己的責(zé)任，把自己的環(huán)節(jié)工作做好，我們就不會(huì)埋怨他人，而是用積極、樂觀的心態(tài)教育“差生”。
4、馮維教授的《教師壓力管理與心理調(diào)整調(diào)整》，讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求加大，面對(duì)職稱、職務(wù)晉升的壓力；學(xué)歷、知識(shí)更新的壓力；經(jīng)濟(jì)壓力，教師難免會(huì)職業(yè)倦怠。馮教授“做人不知足，做學(xué)問不知足，做事知不足”的觀念，教我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，以一種積極的態(tài)度對(duì)待人生，既要對(duì)未來(lái)充滿信心，看到陽(yáng)光的一面；有要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，看到客觀的一面，正確看待名利、地位、權(quán)利。熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。
人的思想觀念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。教師只有具有先進(jìn)教育觀念、良好的心理素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出知識(shí)豐富、思想道德良好的學(xué)生。
二、知識(shí)梳理，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化
1、串聯(lián)零散的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)信息，初步形成框架。
從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)這么多年，一直沒有深入了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史。在2
校讀本科時(shí)，零星了解一些，也學(xué)到了一些。左羽教授的講座《關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展概述》，使我對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展史有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也有更深一層的了解，感覺自己能站在更高、更廣的角度去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，特別是對(duì)抽象數(shù)學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)的認(rèn)識(shí)有了更為感官直覺的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升
長(zhǎng)期在初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢地也就忘卻了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的本源性問題。也就是什么是數(shù)學(xué)，為什么教數(shù)學(xué)？也即知識(shí)本位論和價(jià)值論的問題。
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，是概念、性質(zhì)、定理復(fù)合成的體系；數(shù)學(xué)也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維作為方法；數(shù)學(xué)也是求“真、善、美”的復(fù)合體，數(shù)學(xué)“推理證明是理論的判據(jù)”，培養(yǎng)的就是求真思想，是一種文化。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量，作為學(xué)科我們的目標(biāo)是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實(shí)際，我們教數(shù)學(xué)的目標(biāo)，就是通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
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所以，我們只有關(guān)心知識(shí)的來(lái)龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機(jī)械訓(xùn)練，才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)心新知識(shí)帶來(lái)的新情景；減少對(duì)講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。
3、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解進(jìn)一步升華。
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的法定文件，應(yīng)該特別重視，是教師實(shí)施有效課堂教學(xué)教學(xué)依據(jù)。
對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。陳健老師和楊海蓮老師對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的研讀，讓我明白，作為一線教師，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面、準(zhǔn)確地理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化。了解解新課標(biāo)理念的變化從“5條”變“6條”；理解新課標(biāo)的“四能”、“四基”、“四個(gè)維度”；領(lǐng)會(huì)新課
標(biāo)的教育理念和學(xué)習(xí)理念等等，這些是提升教師的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和個(gè)人修養(yǎng)所的必要途徑。
反觀我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位不夠重視，沒有認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)，有的教師甚至從來(lái)沒有讀過課標(biāo)，更談不上研究解讀新課標(biāo)。平時(shí)教學(xué)教學(xué)參考就兩本書---教材、教參；其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往只關(guān)注教材和教參，只有在做說課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等時(shí)才想起去翻翻新課程標(biāo)。在今后的教學(xué)工作中，我將以課標(biāo)為統(tǒng)帥，在新課標(biāo)的規(guī)范、引領(lǐng)、指導(dǎo)下作恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化的課堂教學(xué)。
4、串聯(lián)原有的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架結(jié)構(gòu)
幾位名師為我們學(xué)員詳細(xì)分析了7-9年級(jí)階段數(shù)學(xué)知識(shí)體系的四個(gè)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐，不同特長(zhǎng)的教師對(duì)各個(gè)領(lǐng)域作系統(tǒng)的主線分析，并對(duì)各領(lǐng)域的疑難問題作具體分析。我有所理解、有所領(lǐng)悟、有所觸動(dòng)，不得不對(duì)自身教學(xué)過程中的種種行為進(jìn)行反思，在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)遇到許多困惑，遇到許多疑難問題而百思不解。專家深入淺出的講析，讓我接觸到了自己曾經(jīng)未想到的、未做到的；自己想做而不增做過的，一下豁然開朗，于是有了目標(biāo)，有了努力的方向，也明白了自己所欠缺的。
三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
教師的專業(yè)知識(shí)包括專業(yè)的觀評(píng)課、有效地說課�；ㄏ逃嘤�(xùn)研究中心的楊海蓮老師為我們學(xué)員作系統(tǒng)的闡述。
1、關(guān)于觀課，楊老師從觀課的意義、觀課的基本特點(diǎn)、觀課教師的要求三方面作詳細(xì)的講解的。關(guān)于評(píng)課，從評(píng)課的意義、評(píng)課的目的、存在的問題、評(píng)課的功能、實(shí)現(xiàn)把個(gè)優(yōu)化、評(píng)課原則、評(píng)課的要求、評(píng)課教師的基本要求、
評(píng)課的內(nèi)容、分享課堂智慧、評(píng)課的分類、好課的標(biāo)準(zhǔn)十二個(gè)方面具體闡述的。只有明白了觀課、評(píng)課的目的和任務(wù)，按照科學(xué)的方法進(jìn)行操作，才能提高觀課、評(píng)課的有效性，從而更好地立足課堂、研究課堂，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、關(guān)于有效評(píng)課，分說課的意義、說課的內(nèi)容兩大塊來(lái)具體分析。
說課是一種教研活動(dòng)，具有教研活動(dòng)的一般性質(zhì)。它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進(jìn)行意見交流。具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過一定研究的結(jié)果。有效的說課有以下幾個(gè)重要特征： 突出教學(xué)理、念詮釋教學(xué)思想、 體現(xiàn)教學(xué)能力 、展現(xiàn)教學(xué)境界、展示演講才華。
在跟崗研修學(xué)習(xí)階段，通過聽課、評(píng)課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，收獲了很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�！皡⑴c式”、“合作交流式”、“自主探索式”，“先學(xué)后教式”，“講授式”，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、不同學(xué)科知識(shí)特征，采用不同的教育方法、不同的課堂教學(xué)方法，最終都能達(dá)成共同的教育教學(xué)目標(biāo)，就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，我認(rèn)為，不管用什么樣的教學(xué)方法，只要能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是好課。跟崗學(xué)習(xí)，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄，認(rèn)識(shí)的膚淺，教學(xué)能力的不足和教研能力的欠缺，所以要多讀書，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合來(lái)提升自己的教育教學(xué)能力。學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)之路還長(zhǎng)，活到老學(xué)到老，“終身學(xué)習(xí)”是作為教師必備的理念。
集中反思期間，主要培訓(xùn)內(nèi)容有：說課比賽、課堂技能比賽、課件比賽三項(xiàng)課堂教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)；課題開題報(bào)告、個(gè)人校本研修計(jì)劃、課題結(jié)題論文三種答辯會(huì)。每一個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容都有專家指導(dǎo)和學(xué)員之間的交流合作互助，面對(duì)專家，面對(duì)同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時(shí)積極參與，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善
《脫產(chǎn)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
自我。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是大家熱心交流的話題。在爭(zhēng)論中促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，同時(shí)提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。特別是一個(gè)人新理念的形成并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，需要經(jīng)歷一個(gè)從模糊到清晰，從理解到應(yīng)用的長(zhǎng)期發(fā)展過程，需要教育教學(xué)實(shí)踐中，通過提煉、總結(jié)、理解、應(yīng)用等環(huán)節(jié)往復(fù)的過程中逐步形成，我們只有經(jīng)歷這樣的過程，才能逐步感悟新的教學(xué)理念，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。
一路前行，有辛苦，有幸福，有收獲，有感恩。聽了專家各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，為我們學(xué)員打開一道門，推開一扇窗，起到拋磚引玉的作用。然而，無(wú)論是為了專業(yè)成長(zhǎng)的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，善于反思，加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)。我們必須樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅要更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，而且要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還要不斷自我提升。只有這樣，我們才能真正做到熱愛教育事業(yè)，并能從中獲得成功感、幸福感，從而實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。
成為一名學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)信服、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行認(rèn)可、內(nèi)心陽(yáng)光的卓越型教師是作為一線教師的理想境界，是我夢(mèng)幻的追求！
脫產(chǎn)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié) [篇2]
20xx年11月9日，“國(guó)培計(jì)劃”——海南省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，在�？诃偱_(tái)師范高等專科學(xué)校體育館舉行開學(xué)典禮。繼續(xù)教育部潘正琰做了重要講話，本次培訓(xùn)包括海南省各市縣教師共五百多人。在開學(xué)典禮上要求學(xué)員要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。國(guó)家投入一千萬(wàn)左右的資金，平均每學(xué)員兩萬(wàn)，為老師們提供了優(yōu)雅的住宿條件和學(xué)習(xí)環(huán)境�？梢�，繼續(xù)教育部對(duì)本培訓(xùn)的重視。這讓我有機(jī)會(huì)和海南省的教育精英們歡聚一堂，享受這精神的盛宴。這是一場(chǎng)頭腦的風(fēng)暴，它啟迪了我的智慧，更新了我的教育理念，帶給我飛躍式的成長(zhǎng)。下面簡(jiǎn)單做下國(guó)培總結(jié)：
一、師資力量。
繼續(xù)教育部為我們教師聘請(qǐng)了省外和省內(nèi)的培訓(xùn)專家、教授、博士、特級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師為我們國(guó)培語(yǔ)文班做講座。印象比較深刻的是省培訓(xùn)院的周積昀、特級(jí)教師邢益寶、中學(xué)高級(jí)教師王琴玉、特級(jí)教師冉茂娟、特級(jí)教師關(guān)心鳳、特級(jí)教師毛立業(yè)、�？诙「毙ｉL(zhǎng)吳遙海、杭州師范任為新教授、福建集美大學(xué)施茂枝教授、廣西師范黃亢美、瓊臺(tái)師范副校長(zhǎng)萬(wàn)力維，瓊臺(tái)師范教授龍文希、瓊臺(tái)師范副教授周萍、瓊臺(tái)師范副教授王君，瓊臺(tái)師范講師劉婕、博士王標(biāo)、博士陽(yáng)利平、最美鄉(xiāng)村教師曾維奮等。
二、修煉了師德修養(yǎng)。
在這方面，我們學(xué)習(xí)了課程《小學(xué)教師師德修養(yǎng)》、《我們給孩子什么樣的教育》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師師德報(bào)告》。我們看到了最美的教師，遇到了具有高尚師德的教師曾維奮，他的故事深深地感動(dòng)著我們。邢益寶校長(zhǎng)在講座中明確指出《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》1、師德為先2、學(xué)生為本3、能力為重4、終身學(xué)習(xí)。
三、更新了語(yǔ)文教育專業(yè)理念。
在這方面，我們學(xué)習(xí)了課程《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀、《做幸福的教師——語(yǔ)文教師職業(yè)理想養(yǎng)成》、《小學(xué)拼音教學(xué)基本常識(shí)與策略》、《專題交流：我做語(yǔ)文教師的故事》。冉茂娟老師的熱情講授，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們指明了方向，調(diào)整了我們的心態(tài)，我們要做幸福的教師，幸福就是我們手中的希望。
四、教師成長(zhǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)的收獲。
在這方面，我們學(xué)習(xí)了課程《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研習(xí)、《就這樣成為名師》、《語(yǔ)文教師成長(zhǎng)案例及啟示》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及案例研討》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法》。彭興順教授在講座《就這樣成為名師》中，熱情洋溢，神采飛揚(yáng)，激發(fā)了我的名師夢(mèng)想，讓我明確了未來(lái)奮斗的目標(biāo)。那么名師是怎樣煉成的呢？彭興順教授指出：一、心態(tài)決定狀態(tài)，二、思路影響出路，三、課內(nèi)源自課外，四、風(fēng)格方顯風(fēng)采。�？诙逍〗處煾鸷Ｑ嗬蠋煹摹队破涫拢叵壤淦鳌獪\談學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》，她對(duì)我們知無(wú)不言，語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，讓我們聽了感受到她知識(shí)的深厚。那么怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？葛海燕老師指出：一年級(jí)從拼音、識(shí)字與鞋子、閱讀三部分幫助孩子們總結(jié)學(xué)習(xí)方法。二年級(jí)重點(diǎn)從閱讀方面與同學(xué)們進(jìn)行了探究。三年級(jí)還應(yīng)一起探究質(zhì)疑方法、復(fù)述方法、背誦方法。四年級(jí)加強(qiáng)段的理解內(nèi)容的理解。五年級(jí)對(duì)默讀進(jìn)行深入的研究，力求使學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力。六年級(jí)與同學(xué)們探究習(xí)作的基本方法。葛海燕老師的講座，讓我明白了身懷絕技者，身必藏利器。施茂枝教授的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法》也讓我們掌握新的設(shè)計(jì)理念。他批判式的表達(dá)方式，讓我們感受到他對(duì)自己設(shè)計(jì)理念的深入認(rèn)識(shí)和喜愛。專家們總是擁有一套自己獨(dú)特的思維方式，讓我們嘆服。他的教學(xué)設(shè)計(jì)提倡1、以單元主題為主線。2、與文眼或關(guān)鍵句為主線。3、以主要問題為主線。4、以故事情節(jié)為主線。
五、識(shí)字寫字教學(xué)技能的提升
在這方面，我們學(xué)習(xí)了課程：《小學(xué)寫字教學(xué)的基本規(guī)范與要求》、《識(shí)字教學(xué)中部首的應(yīng)用》、《小學(xué)識(shí)字教學(xué)縱橫談》、《字理識(shí)字教學(xué)的推廣與應(yīng)用》廣西師范的黃亢美教授的字理教學(xué)讓人記憶深刻，瓊臺(tái)師范的龍文希教授也縱橫漫談了識(shí)字教學(xué)。
六、閱讀、口語(yǔ)交際、作文教學(xué)方法的掌握
在這方面，我們學(xué)習(xí)了課程：《小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)解讀及課例研討》、《文本解讀的策略和方法》、《小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)解讀及課例研討》、《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合是的觀摩研討》、《農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)問題與對(duì)策》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織》、《兒童文學(xué)作品的課例研討與教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與思考》、《小學(xué)作文教學(xué)與研究》。特別是海南省培訓(xùn)院的王琴玉老師的有趣的繪本故事，為寫而讀，讓人耳目一新。邢益寶校長(zhǎng)的課堂充滿活力，他讓我們?nèi)w學(xué)員參加互動(dòng)，他的模仿課堂高效、合作、有趣。王國(guó)建老師的《農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)問題與對(duì)策》為我們打開了口語(yǔ)交際的大門，讓我們明白了口語(yǔ)交際的重要性，如何教學(xué)口語(yǔ)交際，讓我們呢感受到了口語(yǔ)交際的神奇功效，一語(yǔ)道破天機(jī)。
七、理念的更新
在這方面，我們學(xué)習(xí)了課程《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略與設(shè)計(jì)》、《小學(xué)語(yǔ)文教師的文化自覺》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的手段與方法》、《教師普通話與教師口語(yǔ)技能》。杭州師范繼續(xù)教育學(xué)院的任為新教授的講座博學(xué)深?yuàn)W。任為新教授為我們國(guó)培班上了專題講座《小學(xué)語(yǔ)文教師的文化自覺》。首先，任為新教授給我們教師闡釋了文化的定義、養(yǎng)成、顯現(xiàn)和作用。其次，運(yùn)用藝術(shù)圖片和電影《小和尚》、《深藏百花》、《鞋子》、《蝸�！�、《屎克郎》等給我們闡釋了傳統(tǒng)文化、美學(xué)文化。任為新教授的講座是一場(chǎng)精神的盛宴，提高了教師的文化意識(shí)，讓我們明白魚是人，水是文化。時(shí)間在飛速旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。打開行李箱，驚訝的發(fā)現(xiàn)不知不覺得已經(jīng)有兩大箱了。各種培訓(xùn)書籍、材料、手冊(cè)，小小的u盤，靜靜地躺在那里，可愛極了。我頓時(shí)感到非常滿意和開心，原來(lái)這兩個(gè)月的閉關(guān)修煉和辛苦都值得。這真是滿載而歸啊！
在今后的教學(xué)道路上，我會(huì)更加努力，把學(xué)習(xí)到的新的教學(xué)理念、方法、技能、學(xué)習(xí)成果等，運(yùn)用到自己的課堂中，與孩子們一起分享這學(xué)習(xí)的成果和喜悅，讓他們自由飛翔，快樂成長(zhǎng)。總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。希望自己能夠桃李滿天下！
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