化龍小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢(shì)下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，我校出臺(tái)《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。力求通過質(zhì)量監(jiān)控，樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識(shí)，促進(jìn)教師提高全面提升質(zhì)量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校首先組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系，由校長(zhǎng)（教導(dǎo)處為主要執(zhí)行者）、學(xué)校（教研組）及教師構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容為 ：

（一）學(xué)校教學(xué)管理層面：

學(xué)校常規(guī)管理。 學(xué)校按照課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，開齊課程，開足課時(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度科學(xué)有效，有利于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實(shí)到位，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)科日常教學(xué)過程。即通過對(duì)教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。對(duì)教師備課的監(jiān)控，對(duì)上課進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)布置的作業(yè)和考試進(jìn)行監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)要批改及時(shí)規(guī)范，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。

（二）學(xué)生學(xué)業(yè)水平層面。

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到的綜合水平。

具體為： 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)：以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學(xué)進(jìn)度，使得教師和學(xué)生在測(cè)試后對(duì)其教與學(xué)的狀況形成客觀、清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要指其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感等，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的重要的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有不可忽視的影響，是落實(shí)質(zhì)量提升的重要抓手。

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境：與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有密切的關(guān)聯(lián)，改善學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要舉措。包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境。

（三）教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力層面。

教學(xué)思想制約教學(xué)行為，通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想，有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。教師的業(yè)務(wù)能力，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，要不斷提高教師應(yīng)變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨(dú)立備課、鉆研教材的能力。

教育科研能力，教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn)，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。每學(xué)期每個(gè)教師做到四個(gè)一，即寫好一節(jié)評(píng)課，備好一節(jié)最佳教案，撰寫一篇高質(zhì)量的

教學(xué)論文，上好一節(jié)滿意的公開課。各位教師要及時(shí)總結(jié)教研成果，每人每學(xué)期至少上交一篇教學(xué)論文或案例分析。

教師教學(xué)質(zhì)量。一是依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，二是依據(jù)教師教學(xué)工作規(guī)范，對(duì)教師備、教、輔等教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，三是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展指數(shù)，對(duì)教師的教學(xué)績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。

監(jiān)控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級(jí)教育行政部門、學(xué)校管理層、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等方面。一級(jí)監(jiān)控：學(xué)校監(jiān)控（主要由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）。二級(jí)監(jiān)控，學(xué)校教研組負(fù)責(zé)，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔�。三�?jí)監(jiān)控，教師自我監(jiān)控。

學(xué)校在監(jiān)控時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)、表揚(yáng)輔導(dǎo)有成效的教師，激發(fā)其工作的積極性。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升的教師要盡力給予激勵(lì)，至少“評(píng)優(yōu)評(píng)先”給予優(yōu)先，真正從本質(zhì)上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來，營(yíng)造濃厚質(zhì)量意識(shí)氛圍。

化龍小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 [篇2]

為了推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的全面實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校教師質(zhì)量觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀的更新。為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過程，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

一、指導(dǎo)思想：

1、明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系。在學(xué)校工作中，教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控始終是教學(xué)管理工作中對(duì)立、統(tǒng)一的兩個(gè)方面。監(jiān)控是一種手段，提高教學(xué)質(zhì)量才是目的。在推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程改革的情況下，必須改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式，淡化監(jiān)控者與被監(jiān)控者之間的界線，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控的觀念，使學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間消除對(duì)立，形成共識(shí)。充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動(dòng)作用，使監(jiān)控的作用從單純的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)向?qū)�向、激�?lì)、改進(jìn)的方向發(fā)展。

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2、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。我們認(rèn)為，進(jìn)行有效監(jiān)控是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)質(zhì)量觀的重要途徑�，F(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是：通過各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教學(xué)質(zhì)量的高低，要注重各類學(xué)生都能得到有所提高。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反映在教學(xué)全過程中，它包含著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也應(yīng)該反映出“教”與“學(xué)”的兩個(gè)方面。把監(jiān)控納入整個(gè)教學(xué)過程之中，使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的反復(fù)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過程，盡量減少教師在教學(xué)過程中的失誤，使全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、監(jiān)控原則：

1、方向性原則：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、主體性原則：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對(duì)象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。

3、科學(xué)性原則：教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴(yán)格遵照各科教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。要把學(xué)科基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。

三、監(jiān)控內(nèi)容： (一)教學(xué)過程的監(jiān)控

1、備課：從某種意義上講，保證了備課質(zhì)量就保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在按要求寫出教案的同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)教師對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控。要從教法是否恰當(dāng)，學(xué)生是否聽懂、學(xué)會(huì)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)，怎樣進(jìn)行復(fù)備，怎樣改進(jìn)與完善教案等方面寫好自評(píng)分析，并把它作為備課質(zhì)量的組成部分。促使教師把備課、上課與課后的自評(píng)有機(jī)結(jié)合，隨時(shí)反思自己的工作，促進(jìn)備課質(zhì)量的提高。為此，我們對(duì)教師備課提出以下要求：

(1)體現(xiàn)新課程超標(biāo)準(zhǔn)要求，準(zhǔn)確把握教材知能要點(diǎn)。

(2)精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練過程，做到目標(biāo)明確，過程完整，方法恰當(dāng)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。

(3)寫出過程簡(jiǎn)練，重點(diǎn)具體的教案。

(4)堅(jiān)持集體備課制度。

(5)全體教師必須寫課后小記。

2、課堂教學(xué)：

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。為保證教師扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課，并規(guī)定聽課后必須評(píng)課。評(píng)課時(shí)，要看教師的教案、聽教師方教學(xué)過程的自評(píng)。在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的課堂教學(xué)做出全面評(píng)價(jià)。這種以研討方式評(píng)課的方法，可以使我們更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問題，幫助教師更快地提高教學(xué)水平。因此，我們要求教師做到：

(1)課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 (2)知識(shí)傳授準(zhǔn)確有序．技能訓(xùn)練過程完整，操作指導(dǎo)規(guī)范切實(shí)，教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。 (3)教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。 3、課后作業(yè)：

(1)作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣當(dāng)堂教學(xué)基本訓(xùn)練重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過規(guī)定的時(shí)間。

(2)作業(yè)要多種形式，切忌重復(fù)機(jī)械抄寫，要有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。 (3)檢查作業(yè)質(zhì)量，考查學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能的程度。 4、教學(xué)質(zhì)量分析：

對(duì)單項(xiàng)、單元考查和期末考試，要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研(年級(jí))組做出分析，最后，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績(jī)和主要問題，剖析具體實(shí)例，寫明改進(jìn)措施。及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行專題分析，不要使教學(xué)中存在的問題產(chǎn)生沉淀。把較差學(xué)科，班級(jí)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化列為重點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。

(二)教學(xué)效果的監(jiān)控 1、書面檢測(cè)：

教學(xué)效果的書面檢測(cè)，包括單項(xiàng)知識(shí)、技能、能力檢測(cè)，單元綜合檢測(cè)，學(xué)科綜合檢測(cè)。

2、操作檢測(cè)：

操作檢測(cè)包括學(xué)科單項(xiàng)機(jī)能的聽、讀、說、寫、算、做等各項(xiàng)操作技能，主要檢測(cè)學(xué)生行為技能形成程度和實(shí)踐能力。

四、監(jiān)控方式：

學(xué)校建立教師、教研（年級(jí)）組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行而進(jìn)行；教研（年級(jí)）組采用單項(xiàng)能力檢測(cè)的方式，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。重點(diǎn)在進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整師生的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、平時(shí)隨機(jī)監(jiān)控

平時(shí)隨機(jī)監(jiān)控主要是由任課教師對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)掌握情況、能力形成狀態(tài)、教學(xué)中存在的傾向性問題，進(jìn)行以單項(xiàng)、單元內(nèi)容的書面測(cè)試、口試或單項(xiàng)操作測(cè)試。

（1）推門聽課制度。行政人員和教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽教師隨堂課20節(jié)。并在聽課過程中檢測(cè)教師的教學(xué)過程、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。聽課結(jié)束，及時(shí)與被聽課教師交流。

（2）單項(xiàng)檢測(cè)制度。教導(dǎo)處、教研組根據(jù)學(xué)科和年段進(jìn)行不定期的分析性單項(xiàng)測(cè)試。通過檢測(cè)，了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況，并及時(shí)反饋，幫助教師找到不足。

（3）調(diào)查問卷制度。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處不定期對(duì)各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)情況調(diào)查問卷，了解教師課堂教學(xué)、班級(jí)管理等情況。

（4）飛行檢測(cè)制度。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處將對(duì)照《臺(tái)營(yíng)鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)》不定期對(duì)教師的備課、作業(yè)進(jìn)行檢查，。

2、定期定點(diǎn)監(jiān)控

每學(xué)期由教導(dǎo)處在期中和期末安排對(duì)指定的年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行全年級(jí)監(jiān)控測(cè)試。測(cè)試的形式可采用書面測(cè)試、口試或單項(xiàng)操作測(cè)試。

監(jiān)控方式做到三個(gè)結(jié)合。教研(年級(jí))組監(jiān)控與學(xué)校監(jiān)控相結(jié)合；全程監(jiān)控與重點(diǎn)監(jiān) 控相結(jié)合；隨機(jī)監(jiān)控與定期定點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合。

監(jiān)控過程嚴(yán)格檢測(cè)制度，采用交互閱卷、流水作業(yè)等方式，力求公正規(guī)范，使教學(xué)質(zhì)量得到保證，并做好質(zhì)量分析促進(jìn)教師后續(xù)教學(xué)。

五、獎(jiǎng)勵(lì)制度

監(jiān)控的結(jié)果納入教師工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的整體評(píng)價(jià)之中，將于教師考核、職稱評(píng)定結(jié)合。我校將在校長(zhǎng)基金中單列“教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”，以每學(xué)期教師接受校質(zhì)量監(jiān)控的結(jié)果作為績(jī)效獎(jiǎng)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)之一。

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