校本研修成果總結(jié)

縱觀當(dāng)今教育， 教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不足以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求、時代的需要，他們要求教師不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。本次校本研修培訓(xùn)為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。對于當(dāng)前的教育理念的認(rèn)識有待于進(jìn)一步提高。不僅學(xué)到新的教學(xué)方法，體驗(yàn)到新的教學(xué)技能，找到許多實(shí)用的東西來充實(shí)自己，讓我意猶未盡。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的日常教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、通過校本研修，為課堂帶來新的氣息，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師提出問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來了新的氣息，他可以活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較沉悶的、單調(diào)的課堂教學(xué)氣氛，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由完全被動的狀態(tài)向積極主動地方面發(fā)展，組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，學(xué)生的主體性的作用真正得到發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

二、通過校本研修，我們探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法

在平時積極開展圍繞“四步八環(huán)節(jié)”和“金字塔”模式展開有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己。每周舉行課例研討活動，在每次聽完課程之后，大家共同討論分析，發(fā)表自己的見解，取長補(bǔ)短，使每個人都得到提高。

三、通過校本研修轉(zhuǎn)化了師生關(guān)系，提升教師隊伍專業(yè)化水平

應(yīng)該說校本課題的研究，給我們生物教學(xué)注入了新的活力，教師的角色與實(shí)驗(yàn)研究前相比發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師的角色由一個擁有知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由學(xué)生活動的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的合作者；由學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鬟^程的評價者。教師們以課堂實(shí)踐為基點(diǎn)，以共同研討、教師間互相聽課和評課為手段，促使同事間取長補(bǔ)短，通過同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，促使教師進(jìn)行教學(xué)反思來改進(jìn)教學(xué)，走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長之路。

通過遠(yuǎn)程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的 。

語文校本教研第一次活動總結(jié)

經(jīng)歷了之前的說課、研討活動之后，3月4日第二節(jié)課，卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最佳路徑》，課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計出這最佳路徑的?”兩個中心問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，x老師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)與教室教學(xué)緊密聯(lián)系起來，較好的突出學(xué)校課改研究的主題。

課后，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師教室提問情況”、“教室教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“教室教學(xué)時間情況”等幾方面展開有針對性的研討交流。對課文教學(xué)設(shè)計、學(xué)案的設(shè)計使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)行了針對性的交流。

首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時間分配情況，大家覺得卞老師教學(xué)時間安排比較合理，特別是教室中落實(shí)了學(xué)生交流展示，這部分教學(xué)時間占了近二十分鐘。把教室還給學(xué)生，教室中老師應(yīng)該少講，更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來，教室舞臺才能真正還給學(xué)生。

要把教室的舞臺還給學(xué)生，這就需要學(xué)生多說，老師精講。老師精講，這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行研讀，進(jìn)行合作探究。這節(jié)課中，卞老師雖然有了一些有高度的問題，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時間。對于這節(jié)課，老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯

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的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為最佳路徑?它與法國南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個主問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)。

關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí)，卞老師的教室中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來看，這一環(huán)節(jié)設(shè)計還是比較成功的，這源于老師教室鋪墊比較到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式，但我們覺得要想讓教室更加高效，教室中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開展起來比較難，難就難在小組成員要真的動起來，如何讓每個學(xué)生參與進(jìn)來，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要重在“導(dǎo)”，問題設(shè)計要有坡度，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”。

總之，實(shí)踐課改沒有現(xiàn)成的模式，雖然學(xué)校提出了“問題導(dǎo)學(xué)模式”，但這樣的模式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科，不同的課文處理起來不盡相同，但把教室還給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們教室的追求。要真正落實(shí)教室中學(xué)生“自主、合作、探究”，需要老師們長期堅持研究、實(shí)踐，需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個方向，不斷努力，我們的教室才會煥發(fā)生機(jī)，我們的質(zhì)量才能提升，我們的老師在專業(yè)上才能更快成長。

校本研修成果總結(jié) [篇2]

以本次國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校研修要求，通過專家教授的引領(lǐng)，各地同行的交流討論，不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育思想。不斷進(jìn)取，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、執(zhí)教能力和教學(xué)研究水平是我此次研修的主題。國培之路即將接近終點(diǎn)，我已把一路上的精彩收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，收獲，快樂和幸福。因?yàn)橛惺斋@，所以在前行的道路上才會興致勃勃，在接受盤點(diǎn)的時候才會問心無愧，我愿意打開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。 通過這次研修，我進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，哪些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。通過國培學(xué)習(xí)專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對初中化學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明了方向。 在教學(xué)中，我一步步摸索著帶頭使用電子白板。從一開始只使用其中的“心意達(dá)”投影機(jī)展示例題、練習(xí)題等，認(rèn)為就是浪費(fèi)了教學(xué)之源，到學(xué)習(xí)使用幻燈機(jī)播放幻燈片、自己下載課件、修改課件，再到后來自己制作精美的PPT課件，一步步的努力都承載著課題研究的指引。現(xiàn)在，我能在一張幻燈片中插入各種藝術(shù)字、聲音、視頻、添加動畫效果等。真不敢相信，一張張精美優(yōu)質(zhì)的幻燈片出自我的手。教學(xué)中，幻燈機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)之間我可以靈活轉(zhuǎn)換。就連調(diào)皮多動的學(xué)生也驚訝于我的進(jìn)步，他們說：老師你原來連幻燈片播放方式都不熟悉，怎么現(xiàn)在這么厲害呀！課件制作的越來越好，多媒體教學(xué)用的越來越熟練，上你的課不但能學(xué)到化學(xué)知識，還能從你的課

上學(xué)到很多電腦應(yīng)用知識，我們越來越喜歡上你的課了。我也深有體會，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生上課積極性提高了，課堂效果明顯好了。

在國培培訓(xùn)中，我響應(yīng)學(xué)校的校本研究學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了很多專業(yè)知識，還學(xué)到了很多多媒體使用方法，見識了培訓(xùn)簡報、工作坊的制作方法，積極參加了“V大賽”活動。下載、上傳文件能夠利索運(yùn)用，作業(yè)都是優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績一直名列在工作坊前列。

在校本研修指導(dǎo)下，我還成立了化學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)建了“趣味化學(xué)，輕松學(xué)習(xí)”QQ群，用于指導(dǎo)學(xué)生雙休日的學(xué)習(xí)和家庭小實(shí)驗(yàn)的操作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展《廚房中的化學(xué)》科技實(shí)踐活動，學(xué)生把在家里面做實(shí)驗(yàn)的圖片、視頻傳到Q群里共享、討論、交流提高。利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流，同學(xué)們的課余時間得到了充分利用，上網(wǎng)玩游戲的同學(xué)明顯減少了。在Q郵箱里，同學(xué)們還可以把每單元的測試題下載下來寫完傳給我，我利用郵箱接受、批改、點(diǎn)評回復(fù)。同學(xué)們都很感激我一一輔導(dǎo)批改 。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，同學(xué)們可以直接提意見、建議、談心交流，學(xué)生心理更健康了。學(xué)習(xí)興趣更加高漲，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。在老師網(wǎng)絡(luò)公告的統(tǒng)領(lǐng)下，同學(xué)們積極參與家庭小實(shí)驗(yàn)的操作，動手能力有了很大提高，課本知識也得到了鞏固。有老師引領(lǐng)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集素材，交流學(xué)習(xí)，發(fā)表觀點(diǎn)，制作圖片、視頻，學(xué)生打開電腦有目的學(xué)習(xí)，有事可做，再也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，精神狀態(tài)好了，學(xué)習(xí)成績自然提高了！

國培學(xué)習(xí)時又要做好校本研修，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。并且這樣一種研修學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在校本研修的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團(tuán)隊、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。此次校本研修是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好！

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