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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式研修總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)干燥無(wú)味，學(xué)生很容易分心，老師要 創(chuàng)建高效課堂就要具備一定的高效教學(xué)技能。試圖通過(guò)學(xué)校的紀(jì)律和教師的權(quán)威把學(xué)生留在教室里的做法是不高明的。家庭問(wèn)題、感情問(wèn)題、各種矛盾沖突以及身心健康問(wèn)題等都很容易使學(xué)生分心。雖然教師不能控制這些事件，但可以通過(guò)有效的策略讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)。如下一些方法，有助于激發(fā)和維持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而使你的課堂富于魅力。
1．課前精心準(zhǔn)備。發(fā)揮你的創(chuàng)造性，想出一些方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一走進(jìn)教室，就要使他們的頭腦活躍起來(lái)。精心準(zhǔn)備一些與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的思維。例如：讓學(xué)生猜字謎、一組饒有趣味的思考題、一些令人吃驚的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，一幅與課堂教學(xué)有關(guān)的漫畫等。
2．上課鈴響后的前三分鐘用來(lái)活躍課堂氣氛。請(qǐng)學(xué)生舉手回答一個(gè)與當(dāng)天課程有關(guān)的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生寫出他們的答案或者讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。剛開(kāi)始上課時(shí)，要力求營(yíng)造一種積極主動(dòng)的氣氛，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課。
3．認(rèn)真、周全地計(jì)劃。進(jìn)展順利的課堂總是能不斷地吸引學(xué)生的注意力，而且中間很少間斷。課堂教學(xué)能順利進(jìn)行是因?yàn)榻處燁A(yù)先進(jìn)行了仔細(xì)的計(jì)劃和組織，這與教師的個(gè)人魅力無(wú)
關(guān)。在課前花些時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備資料，那么老師就知道每一步應(yīng)該怎么做，一些事情大都在預(yù)料之中。認(rèn)真的準(zhǔn)備有助于創(chuàng)造井然有序的氛圍。
4．明確每堂課的目的。每天你都應(yīng)該問(wèn)自己這樣的問(wèn)題：“學(xué)生在我的課堂上可以學(xué)到什么？”遺憾的是，一些老師還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們的目標(biāo)還僅僅停留在書本知識(shí)的教學(xué)上。
5．讓你的學(xué)生知道你的目的。讓他們知道應(yīng)該從課堂教學(xué)中獲得些什么。當(dāng)然，如果你自己的目標(biāo)都不明確，就不能讓學(xué)生有明確的目標(biāo)。目標(biāo)明確以后，學(xué)生才會(huì)更容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。
6．把復(fù)雜的學(xué)生任務(wù)分解開(kāi)來(lái)，根據(jù)邏輯順序逐步向?qū)W生講解。只有學(xué)生掌握了基本的技能，才能傳授更復(fù)雜的技巧。如果不能做到循序漸進(jìn)，你和你的學(xué)生難免會(huì)失敗。
7．鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和其他人分享他們的知識(shí)和觀點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學(xué)生愿意把它們貢獻(xiàn)出來(lái)與他人共享，其他學(xué)生將因此受益。
8．有意識(shí)地把課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，給他們提供各種機(jī)會(huì)，把他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于日常生活中并嘗試解決生活中的問(wèn)題。
9．使用各種視覺(jué)設(shè)備——幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫等。一般來(lái)講，人們的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)視覺(jué)。如果教
師傳達(dá)的信息既有視覺(jué)效果又有聽(tīng)覺(jué)效果，當(dāng)然最好不過(guò)。
10．講課時(shí)保持走動(dòng)。如果你總是坐在講臺(tái)前講話，會(huì)很容易使學(xué)生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調(diào)。一邊講一邊走動(dòng)的另一個(gè)好處是你能更好的組織課堂，隨時(shí)干預(yù)各種擾亂課堂紀(jì)律的行為。
11．一般來(lái)說(shuō)，不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開(kāi)頭。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每堂課的開(kāi)頭和結(jié)尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)在世俗的事務(wù)上。
12．大約每隔8~10分鐘就給你的課堂注入一次新的活力，組織一些活動(dòng)，活躍一下你的課堂氣氛。活動(dòng)時(shí)間不必很長(zhǎng)，但是可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，重新吸引學(xué)生注意力。通過(guò)各種練習(xí)的活動(dòng)使學(xué)生的頭腦活躍起來(lái)，而不必拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，很少學(xué)生喜歡只能被動(dòng)聽(tīng)課的教學(xué)方式。
13．多樣化是生活的調(diào)味品，是成功課堂的秘訣。教學(xué)效果好的教師并不總是使用同一種教學(xué)技巧，而是不斷變換各種教學(xué)策略。而大數(shù)教學(xué)效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學(xué)技巧——滔滔不約地講話與大量重復(fù)的練習(xí)。
14．嘗試使用各種教學(xué)方法。例如，勵(lì)志游戲、角色表演、放錄像以及合作性學(xué)習(xí)等都可以嘗試。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)小組活動(dòng)更感興趣。
15．與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使教學(xué)更具有實(shí)踐性。
如果所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生可以直接參與的，那么，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
16．突如其來(lái)的驚喜可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。奇特的裝飾、學(xué)生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演，都可以吸引學(xué)生的注意力。有時(shí)候，需要制造一點(diǎn)懸念，讓懸念隨著課堂教學(xué)的進(jìn)展逐步呈現(xiàn)開(kāi)來(lái)。提問(wèn)題、講故事、展示道具，都是引起學(xué)生興趣的有效方法。
17．發(fā)掘趣聞?shì)W事，講給你的學(xué)生聽(tīng)。以教師本人或者學(xué)生的生活經(jīng)歷作為例證，這樣能使教師上課時(shí)所傳授的內(nèi)容變得真實(shí)起來(lái)。當(dāng)然，故事的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)的主題有關(guān)，不要講與教學(xué)無(wú)關(guān)的故事。
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18．設(shè)法把新教授的內(nèi)容與學(xué)生已知的事情聯(lián)系起來(lái)。盡可能鼓勵(lì)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容和自身的體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容并將之納入自己的知識(shí)體系。
19．盡可能減少批評(píng)。如果學(xué)生表現(xiàn)出合適的行為，應(yīng)及時(shí)提出獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生經(jīng)常受到批評(píng)，他們很快變得不愿意回答問(wèn)題。批評(píng)發(fā)言者是壓制他們創(chuàng)造力和參與精神的最快方式。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，建設(shè)性地表?yè)P(yáng)學(xué)生的具體行為，而不是一般的特點(diǎn)。同時(shí)也要意識(shí)到對(duì)許多青少年來(lái)說(shuō)，過(guò)多的公開(kāi)表?yè)P(yáng)可能會(huì)起反作用，因?yàn)樗麄兊耐g人可能會(huì)嘲諷那些已經(jīng)成為教師寵愛(ài)的學(xué)生。
20．注意地方性口音和說(shuō)話聲音的大小。把幾堂課的內(nèi)
容錄制下來(lái)，仔細(xì)分辨你自己的音調(diào)，分析自己是否有不規(guī)則的發(fā)音。向研究語(yǔ)音、聽(tīng)力的人請(qǐng)教，征求他們的反饋意見(jiàn)，讓他們幫助你調(diào)整不規(guī)則的發(fā)音。
21．使自己的語(yǔ)言富有節(jié)奏感。可以采用突然停頓或階段性放低聲音講話。請(qǐng)務(wù)必記住，教師在和教室里每一個(gè)學(xué)生講話，包括坐在教室角落里的學(xué)生。如果學(xué)生表現(xiàn)出在勉強(qiáng)分辨你說(shuō)的內(nèi)容，那么你將很難吸引他們的注意力。
22．盡量使你的陳述清晰明了。用學(xué)生能夠理解的詞匯講課，讓學(xué)生能夠跟得上你說(shuō)話的節(jié)奏。如果感覺(jué)你的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，你就要多設(shè)計(jì)一些令人愉快、富有感染力的話語(yǔ)。定其對(duì)你的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音或錄像，站在學(xué)生的角度上來(lái)觀看或收聽(tīng)，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)提高的地方。
23．教學(xué)過(guò)程中保持靈活性，注意觀察你的聽(tīng)眾，隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如果你的學(xué)生皺起眉頭，這是向你表示他們還沒(méi)有聽(tīng)懂你講的內(nèi)容；如果學(xué)生表現(xiàn)出坐立不安、緊張煩躁或者走神，這暗示你要加快速度或者改變教學(xué)方法。
24．表現(xiàn)出你的幽默感。不要把快樂(lè)拒于課堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的課堂教學(xué)中。追求趣味性活動(dòng)是自然的反應(yīng)，有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但當(dāng)一件幽默的小事或其他的趣聞?shì)W事自然出現(xiàn)時(shí)，你就可充分利用它來(lái)達(dá)到幽默的效果。在課堂上使用幽默的指導(dǎo)原則是：幽默應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)的主題，避免講述那些沒(méi)
有一點(diǎn)教育意義而只帶有娛樂(lè)性的笑話。
25．把學(xué)生的名字巧妙地組合在你的陳述中。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)提到他們的名字的確是他們最喜歡聽(tīng)的聲音。
26．使用恰當(dāng)?shù)念惐�，特必是富有幽默感的類比�?/p>
27．如果可能，多使用道具。通過(guò)使用道具，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，會(huì)提高課堂教學(xué)的效果。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，如果他們看到一罐子大豆、一架模型飛機(jī)、一把吉他、一個(gè)電話機(jī)或一只鸚鵡放在教師的桌子上，他們的興趣就會(huì)被激起。如果你需要的道具很難找到，想辦法找到它的替代品。
28．有些收藏品是可利用的道具。一些收藏品能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠豐富他們的課外知識(shí)。您可以利用自己的收集物，也可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)或其他的社會(huì)成員來(lái)共同分享他們的收藏。可以向?qū)W生提出與收藏品有關(guān)的問(wèn)題，這樣就能鼓勵(lì)他們思考收集物的價(jià)值、收藏的目的以及意義。
29．音樂(lè)可以提高教學(xué)效果。許多教學(xué)效果好的教師總能成功地把音樂(lè)與課堂教學(xué)組合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)可適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，這樣可以使他們保持愉快的心情。
30．和主題有關(guān)的音樂(lè)可以幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，并且把教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)。利用音樂(lè)的效果來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，有的教師擅長(zhǎng)寫詩(shī)，可以把教學(xué)內(nèi)容寫成抒情詩(shī)，再配上熟悉的樂(lè)曲，可以幫助學(xué)生記憶。也可以把教學(xué)內(nèi)容變成說(shuō)唱風(fēng)格的歌詞，這是很容易做到的事情。你可以獨(dú)唱你創(chuàng)
造的歌曲，也可以和全班一起合唱，這對(duì)于提高教學(xué)效率是非常好的做法。
31．在緊張的教學(xué)過(guò)程中插入短暫的休息。注意你的學(xué)生的非言語(yǔ)信息，當(dāng)他們閉上眼睛打盹的時(shí)候，表明他們的注意力開(kāi)始下降，這時(shí)，你可以插入大約30秒鐘的休息時(shí)間。休息的形式可以是站起來(lái)和其他同學(xué)討論，也可以是把椅子換一個(gè)方向。非常短暫的休息時(shí)間就足夠了。
32．避免和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的討論。和一個(gè)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注意兼顧其他學(xué)生，否則其他的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種討論和自己無(wú)關(guān)，因而難免會(huì)把注意力轉(zhuǎn)到別的方向。教師應(yīng)保持對(duì)課堂討論的控制權(quán)。如果一個(gè)學(xué)生主導(dǎo)了教學(xué)過(guò)程中的對(duì)話，教師應(yīng)適時(shí)地提問(wèn)其他同學(xué)，從而使他們也能夠參與其中。
33．教學(xué)可以采用戲劇表演的形式。扮演與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的角色，可以利用道具和戲裝使你的表演更真實(shí)。你可以扮演其中的一個(gè)角色，也可以扮演多個(gè)角色。在你表演的時(shí)候，可以請(qǐng)人幫你錄像或拍幻燈片，經(jīng)過(guò)剪輯之后在課堂教學(xué)中使用，如果有機(jī)會(huì)甚至可以在學(xué)校范圍內(nèi)播放。
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34．使用引用語(yǔ)來(lái)突出重點(diǎn)。直接從原著中找出要引用的名言并大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)，這樣做可能起到很好的效果。
35．提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，留出1~3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考或者在紙上寫出答案。作為一種替代形式，也可以讓學(xué)生站起來(lái)和其他同學(xué)討論。
36．在下課之前，提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的意義體現(xiàn)在哪里？對(duì)于我們的日常生活有什么重要性？幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并盡可能把學(xué)習(xí)到的原理遷移到實(shí)際生活中。
37．如果教學(xué)枯燥無(wú)味，你可以重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以提煉或者干脆跳過(guò)不講。為什么故意讓學(xué)生陷入乏味的過(guò)程中？學(xué)習(xí)不是隨意的表演，應(yīng)留出時(shí)間做更有意義的事。
38．最重要的一條是——熱情。如果你對(duì)教學(xué)缺乏足夠的熱情，也不能讓你的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激情；反過(guò)來(lái)講，如果你認(rèn)為教學(xué)工作是有趣的、有意義的，你工作中的表現(xiàn)也會(huì)感染你的學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式研修總結(jié) [篇2]
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程……，從深長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，實(shí)施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。從學(xué)習(xí)第二階段培訓(xùn)以來(lái)，我圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究”這一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：
一、服務(wù)策略
教師通過(guò)自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力。首先，我?guī)椭鷮W(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有很強(qiáng)的邏輯性，就學(xué)習(xí)機(jī)制而言，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識(shí)模式并對(duì)已有知識(shí)在邏輯上進(jìn)行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學(xué)生找到新舊知識(shí)在邏輯上的連接點(diǎn)，學(xué)生能較好地理解掌握新知識(shí)。其次，我還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生搬幾個(gè)“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”？這個(gè)“墊子”就是契合點(diǎn)。同時(shí)，我還幫助深長(zhǎng)找到秩序與情緒的融合點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，較強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)往往會(huì)影響班級(jí)的秩序。我通過(guò)語(yǔ)言評(píng)價(jià)、進(jìn)程推動(dòng)等行為，讓學(xué)生既能表達(dá)他們的情緒體驗(yàn)，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達(dá)處于一個(gè)平衡點(diǎn)上，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、優(yōu)化策略
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，我改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1.根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的生活情境。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，如數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)游戲等，聯(lián)系與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，將其捕捉，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)與之貼近的生活情境，并于此融入一些新實(shí)在、生動(dòng)有趣、真實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出、去思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行分析、研究，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而過(guò)到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展他們獲取知識(shí)能力的目的。
三、教材策略
教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費(fèi)苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，再根據(jù)班級(jí)、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。因此，我充分利用教材：1.改進(jìn)加工教材。就是充分利用教材提供的情境，并根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的進(jìn)行改進(jìn)加工。2.豐富教材。就是充分利用教材提供的資源，挖掘教材隱含的培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富、拓展和引伸。充分挖掘了教材資源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3.開(kāi)發(fā)教材。就是突破教材的束縛，拋棄教材中不適合教學(xué)需要的情景，根據(jù)教學(xué)要求重新設(shè)計(jì)教學(xué)情景。 “一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材的
研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)分涵，悟出了其中的精髓，把握了新課程的脈搏，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)這一“再創(chuàng)造”的過(guò)程。
四、傾聽(tīng)策略
注意培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。我班一群天真爛漫、活潑可愛(ài)的學(xué)生，他們有時(shí)也很調(diào)皮，課堂上說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學(xué)生在課堂上沒(méi)有傾聽(tīng)、不會(huì)傾聽(tīng)。試想，這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì)效呢？一些學(xué)生不能靜靜地聽(tīng)同伴與老師在說(shuō)什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽(tīng)”習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)。我的潛意識(shí)里總有這個(gè)意向，如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“剛才他說(shuō)了什么？”、“你聽(tīng)到了什么？”、“你聽(tīng)懂了什么？”、“你有什么不同意見(jiàn)嗎？”等等。這樣學(xué)生的注意力能集中，當(dāng)然不是幾節(jié)課能奏效的，其次還對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷完善，逐步使學(xué)生形成一種自覺(jué)意識(shí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，才能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、評(píng)價(jià)策略
學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表?yè)P(yáng)也是多角度的。如，回答問(wèn)題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的……這樣不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的生理、心理特征，在課堂教學(xué)過(guò)程上下功夫，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。
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