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高中政治學(xué)習(xí)方法研修日志
高中政治學(xué)習(xí)方法：
1、要掌握教材基本知識，學(xué)會建構(gòu)知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識。
用所學(xué)理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。
知識廣博的共同特點。
2、要培養(yǎng)理解分析知識的能力。
將理解和運用知識能力的培養(yǎng)提高放在平時，
有意識地用所學(xué)知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識。
3、要提高綜合運用知識的能力。
要注重建構(gòu)知識體系，學(xué)會用多個知識從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
4、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的質(zhì)疑精神和問題意識及創(chuàng)新意識。
不要小看問題意識，能提問題、發(fā)現(xiàn)問題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問題，才會去思考，才回去探究，才會有解決問題的辦法。
5、積極關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。
一個不可忽視的現(xiàn)象是，平時關(guān)心國內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特別是高考的成績往往就比較好。這是因為有了時政熱點的知識儲備，思維會更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實熱點的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩(wěn)定性以及時間上的限制，教材對此往往不能及時反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現(xiàn)實的脫節(jié)。這就需要我們在學(xué)習(xí)政治課的過程中，關(guān)注變化的生活，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進(jìn)來。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息能力。
信息社會需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境”，要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識量，開闊思維，學(xué)會將“信息技術(shù)作為信息加工工具”。要利用搜索引擎，訪問相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會選擇相關(guān)資源。在對大量信息進(jìn)行快速提取的過程中，對信息進(jìn)行重整、加工和再利用，培養(yǎng)思維的流暢表達(dá)能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。
總之，學(xué)有法則，學(xué)無定法。每個同學(xué)在學(xué)習(xí)這個問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但如果你
就會培養(yǎng)一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使你一生受益。
高中政治學(xué)習(xí)方法研修日志 [篇2]
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中思想政治新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中思想政治新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中思想政治的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中思想政治新課程。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握思想政治中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。
具體說來：
一、 在政治課堂上
1、要從不同角度提問，引導(dǎo)學(xué)生思考新方法�？茖W(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于知識準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好知識開始�？茖W(xué)文化知識學(xué)得越扎實，培養(yǎng)創(chuàng)新能力就越有堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力，是以感知、記憶、思考、想象等能力為基礎(chǔ)的，他體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性，并表現(xiàn)出探索性和求新性。沒有堅實的知識基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生創(chuàng)新精神、
創(chuàng)新能力。泰勒說過：“具有豐富知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解。”從來就沒有文盲科學(xué)家，也永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)文盲科學(xué)家。人類社會不可能倒退到?jīng)]有知識、沒有文化的野蠻愚昧狀態(tài)。對知識的學(xué)習(xí)探討，是人類社會生存和發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新的需要。
2、要適當(dāng)組織課堂活動。要在活動中開展教學(xué)，在教學(xué)中開展活動。通過活動，學(xué)生在鞏固已學(xué)知識的同時，也得到體驗，獲得新知，學(xué)習(xí)潛力得已開發(fā)，個性得到張揚。可以開展自學(xué)、討論、辯論、講演、時事評論等各項活動。如在講到商品價格時可組織學(xué)生討論：“降價是否是最佳的競爭手段”、“價格競爭是客觀的必然而是人為的炒做”、“商品生產(chǎn)者和商品銷售者是否可以隨意降價？”等。
3、要靈活處理教材。在教學(xué)中要做到既不拘泥于教材，也不背離教材；既不完全照搬教材，也不把教材放在一邊。我們老師不能完全只教教材，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際補充新的內(nèi)容，也可以用不同的方式來表述教材、歸納教材，可以將紙質(zhì)媒體變?yōu)槎嗝襟w。
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4、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。必須運用發(fā)展中的創(chuàng)新性理論去指導(dǎo)教學(xué)，豐富和補充教學(xué)的思想內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的不斷創(chuàng)新。教師教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，導(dǎo)課的方法要
新，教學(xué)用具要新，引入例證要新，教學(xué)設(shè)計也要不斷創(chuàng)新，教學(xué)形式要靈活多樣。
5、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力。所謂開放性思維是指突破傳統(tǒng)思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。任何創(chuàng)造性思維活動都是在一定的人類思想成果基礎(chǔ)上進(jìn)行的，都是對既定思維成果的豐富或擴(kuò)張，是對原有知識界限的破壞和原有知識結(jié)構(gòu)的補充。所以，創(chuàng)造性思維本質(zhì)上是一種開放性思維。任何思維上的創(chuàng)造都必須以開放的思維為橋梁。任何創(chuàng)造性的思維成果，都是開放性思維方式的結(jié)晶。
6、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個基本條件就是問題意識。要允許批評、允許懷疑、允許爭論。因為批判是創(chuàng)新的必要條件，懷疑是創(chuàng)新的前奏。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑的態(tài)度十分重要。要教育學(xué)生不惟上、不惟書、不惟師，要惟實。要遵循規(guī)律，立足事實，不斷去研究新問題。要讓學(xué)生敢問、會問、能問。
二、在政治練習(xí)上
1、試題要由知識型向能力型轉(zhuǎn)變
（1）命題時要力求作到靈活不呆板，問題要指向一個知識群，而不只是某一個知識點，要給學(xué)生留有多角度的思維可能
和思維空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解靈活運用知識并分析作答。
（2）在答案設(shè)計上也要多元化。學(xué)生可以從不同角度分析和回答問題，只要言之有理，持之有據(jù)，均可給分。還要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，如果觀點新穎還可適當(dāng)加分。這對鼓勵學(xué)生的求新、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有推動作用的。
（3）可直接構(gòu)思一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的設(shè)問，讓學(xué)生去研究新情況、解決新問題。如：讓學(xué)生寫出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的好建議、讓學(xué)生尋求解決就業(yè)問題的新途徑、如果你是廠長、經(jīng)理碰到XX情況該怎么辦？如果你手中有一筆錢你怎樣用它去賺更多的錢？等。
2、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)新題型、設(shè)計新題目
可以讓學(xué)生圍繞一個問題，從不同的角度命題并作答，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。讓學(xué)生學(xué)會圍繞一個問題進(jìn)行多角度、多層次的思考和分析，形成解決問題的各種辦法和思路，有創(chuàng)意地解決問題�？梢园堰x擇題改成問答題、把問答題改成辨析題；可以將幾題合成一題，也可以將一題分成幾題。這樣，通過變換思維方式來思考和分析問題，而不僅僅限于用一種思維方式來思考和分析問題，往往可以取得出人意料的解決問題的成功方法。憑借形象思維和抽象思維，對頭腦中已接受和儲存
的各種信息、素材進(jìn)行加工制作，重新排列組合，往往可以創(chuàng)造出未曾感知過甚至從未存在過的事物形象。
3、布置、設(shè)計一些研究型的、創(chuàng)新型的作業(yè)
（1）可以讓學(xué)生去探索學(xué)習(xí)方法：可以從不同角度去概括教材內(nèi)容，如“辨證統(tǒng)一關(guān)系的”、“決定作用與反作用的”、“、基礎(chǔ)作用的”、“根本原因的”等；可以讓學(xué)生去找尋知識線索；可以讓學(xué)生去找關(guān)鍵詞、中心詞；可以讓學(xué)生去把教材內(nèi)容層次化、條理化。
（2）可以設(shè)計分析型作業(yè)：如新聞分析、熱點分析、針對某一問題的分析等。
（3）可以設(shè)計觀看型作業(yè)：如“焦點訪談”、“新聞?wù){(diào)查”、某個電視劇、某個作品、某場記者招待會等。要求做好觀看記錄，寫出觀看體會或分析評論，大家還可以交流感想。
（4）可以設(shè)計口述型作業(yè)：讓學(xué)生多說，讓他們的嘴巴動起來。
（5）可以設(shè)計研究型作業(yè)，讓學(xué)生展開社會調(diào)查：要求確定調(diào)查主題、調(diào)查對象，制定調(diào)查計劃方案，做好調(diào)查記錄，整理、分析有關(guān)材料，寫出調(diào)查報告或論文，交流調(diào)查情況和感受。
（6）可以設(shè)計一些答案不唯一的作業(yè)，鼓勵學(xué)生大膽探索。
三、在課外活動上
1、積極開展研究性學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求主要是：把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來；把理論與實際結(jié)合起來；把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來；把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來。研究性學(xué)習(xí)其實是倡導(dǎo)學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要途徑。
2、積極開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動。可以創(chuàng)作情境小品，可以進(jìn)行演講，可以自己動手進(jìn)行小制作，可以自辦手抄報、墻報、黑板報，可以自己設(shè)計活動方式、活動計劃，自己準(zhǔn)備活動工具。
3、積極開展形式多樣、生動活潑的各種活動。如調(diào)查研究、參觀訪問、學(xué)工學(xué)農(nóng)、旅游考查、辯論賽等。我們在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生處理好幾個關(guān)系：創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；創(chuàng)新與學(xué)習(xí)的關(guān)系；創(chuàng)新與尊重客觀規(guī)律、客觀條件的關(guān)系；創(chuàng)新與遵守國家法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系。創(chuàng)新不能脫離客觀實際、違背客觀規(guī)律。創(chuàng)新的目的是提高效率、節(jié)省成本、提高效益，更多、更好、更快地解決問題。如果不顧客觀實際和客觀規(guī)律，也不管客觀效果，單純地求新、求異，那就違背了創(chuàng)新的本質(zhì)要求。我們也不能借口創(chuàng)新，就置國家
法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度于不顧。任何創(chuàng)新都離不開實踐，創(chuàng)新能力與實踐能力、動手能力是分不開的。因此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生注重調(diào)查研究、注重遵循規(guī)律、注重參加實踐。
每個人都擁有創(chuàng)新欲，但不一定都具有創(chuàng)新力。創(chuàng)新教育并不是具體地教學(xué)生怎樣去創(chuàng)新。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“一切發(fā)明創(chuàng)造都不是靠別人教會的，而是靠自己想象，自己做，不斷取得進(jìn)步。”創(chuàng)新教育的本質(zhì)在于誘導(dǎo)、激發(fā)、培植和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新力。人類就是在不斷創(chuàng)新的過程中變化發(fā)展的。創(chuàng)新教育也并不是教育的全部內(nèi)容，它是與守恒教育相輔相成的。創(chuàng)新與繼承是辨證統(tǒng)一的。我們要繼承而不守舊，要創(chuàng)新而不否定一切。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生揚棄傳統(tǒng)，善于不斷總結(jié)，在教學(xué)實踐中不斷鍛煉自己的教學(xué)機智。要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的閃光點，善于撥亮學(xué)生創(chuàng)新的思想火花。
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