加強(qiáng)自主性教育提高德育工作效果
現(xiàn)在的學(xué)生，正處在改革開放的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，隨著物質(zhì)生活和精神生活的迅速發(fā)展，智力的早期開發(fā)，整個(gè)社會(huì)文化水準(zhǔn)的提高，信息技術(shù)的日益普及，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，使得他們的生理和心理成熟提前，智商比以前的學(xué)生高，從外在接受的信息也比以前多，他們的信息反饋能力強(qiáng)，視野更開闊，思維更活躍，興趣更廣泛。所以德育在素質(zhì)教育中的重要作用日益凸現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)教育主體—學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性越來越受到前所未有的重視，“強(qiáng)調(diào)自主”、“以人為本”已成為當(dāng)前學(xué)生德育工作的主旋律。 學(xué)校德育中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高德育工作的實(shí)效呢？
一、 制訂標(biāo)準(zhǔn)，明確方向
俗話說，知是行之始。學(xué)生良好道德行為的形成必須建立在學(xué)生正確的道德認(rèn)知上。根據(jù)這一規(guī)律，，學(xué)�？芍朴啞缎W(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等對(duì)學(xué)生要求進(jìn)一步細(xì)化，層層落實(shí)到每一個(gè)年級(jí)段，落實(shí)到學(xué)生日常生活的每一個(gè)方面。據(jù)此，學(xué)校還可進(jìn)一步制訂《小學(xué)生一日行為規(guī)范》、《小學(xué)各年級(jí)段學(xué)生行為規(guī)范》、《常規(guī)管理優(yōu)秀班集體實(shí)施細(xì)則》和《少先隊(duì)活動(dòng)方案》，并將這些目標(biāo)認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生真正做到“心知肚明”。這樣學(xué)校在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解目標(biāo)的同時(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生了界自己和學(xué)校要求存在的差距，從而自主選擇自己德育方面努力方向。
二、樹立榜樣，自我激勵(lì)
激勵(lì)是隊(duì)員奮發(fā)向上不竭的動(dòng)力源泉。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣學(xué)校要注重發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)學(xué)生身邊的先進(jìn)典型并利用這些典型來教育隊(duì)員，讓隊(duì)員在“比”、“學(xué)”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化榜樣的激勵(lì)作用，學(xué)校可以嚴(yán)格每周一次的升旗手、“每周一星”的評(píng)選制度。把學(xué)校的佼佼者或在某一方面取得突出成績的同學(xué)評(píng)選為“每周一星”，將他們的照片，事跡公布在校門口的顯眼處，讓所有的同學(xué)一進(jìn)門就能看到。在學(xué)生中樹立典型，不僅極大鼓勵(lì)了學(xué)生中的這些“明星”，而且還充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣的激勵(lì)作用，從而在全體同學(xué)中弘揚(yáng)了正氣，唱響了主旋律。
為了開辟更多的渠道強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，學(xué)校還結(jié)合自身的特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)評(píng)選一批“守紀(jì)模范”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“孝敬父母的好孩子”、“講衛(wèi)生的好少年”、“懂禮貌的好學(xué)生”；學(xué)校在每學(xué)期末進(jìn)行“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀少先隊(duì)干部”、“先進(jìn)中隊(duì)”的評(píng)選，這些表彰會(huì)有力地激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
三、 設(shè)崗鍛煉，自我管理
“生活教育”理論是陶行知先生教育思想的核心和精髓，為了充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)校充分利用各種陣地，給學(xué)生創(chuàng)造眾多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，設(shè)置眾多的“就業(yè)崗位”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，自我服務(wù)，從而使他們真正成為班級(jí)的主人、生活的主人、學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人，自己的`事情自己做，自己的事情自己管。
為了讓學(xué)生參與學(xué)校管理，校少先隊(duì)員在全�？赏菩小靶＜�(jí)少先隊(duì)干部公開聘任制”。每學(xué)期開學(xué)，隊(duì)部均可張貼出醒目的海報(bào)，公布各類隊(duì)干的聘用人數(shù)，用極富鼓勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)隊(duì)員主動(dòng)參與學(xué)校管理。在日常學(xué)習(xí)生活中，少先隊(duì)部還要想方設(shè)法地培養(yǎng)隊(duì)員的自主意識(shí)和能力。中隊(duì)活動(dòng)自己搞，中隊(duì)園地自己出，紅領(lǐng)巾電臺(tái)自己播……隊(duì)員在豐富多采的自我服務(wù)的活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感，培養(yǎng)了自主的能力。
學(xué)校還可經(jīng)常組織學(xué)生游覽身邊的一些名人古跡，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解歷史偉人的先進(jìn)事跡和高尚品德。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，讓同學(xué)自覺地以歷史人物為榜樣，自覺約束自己的行為，為他們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、 創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情操
為了讓學(xué)生獲得更多的更直接的感受，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在全校學(xué)生中開展“三個(gè)存在”主題教育活動(dòng)；讓學(xué)生在活動(dòng)中“關(guān)心民族生存，學(xué)會(huì)自我生存，幫助他人生存”活動(dòng)系列中，可以開展“我做一天工”、“我當(dāng)兩日兵”、“我經(jīng)一次商”、“少年軍�！薄ⅰ吧倌昃！钡然顒�(dòng)，創(chuàng)設(shè)多種生活情境，多側(cè)面、全方位地豐富隊(duì)員們的生活感受，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中形成高尚的情操。在“幫助他人生存”活動(dòng)中，學(xué)校少先隊(duì)在隊(duì)員中廣泛宣傳陶行知先生“愛滿天下”活動(dòng)中，教育隊(duì)員團(tuán)結(jié)共進(jìn)、尊老愛幼、助殘扶困，培養(yǎng)他們的愛心�！霸陉P(guān)心民族的生存”活動(dòng)中，學(xué)校少先隊(duì)利用個(gè)中重大的紀(jì)念日，在隊(duì)員中開展國情教育，讓隊(duì)員們了解近代中國的屈辱歷史，激發(fā)隊(duì)員們?yōu)樽鎳膹?qiáng)大而讀書的情。
當(dāng)然，實(shí)施自主教育并不僅僅局限于以上幾個(gè)方面，為了提高學(xué)生素
質(zhì)，我們必須從現(xiàn)在做起，從每一個(gè)活動(dòng)做起，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)有步驟分階段地進(jìn)行，使學(xué)生逐步掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣，也使自我認(rèn)識(shí)能力、自我管理能力、自我評(píng)價(jià)能力、自我控制能力都得到提高和發(fā)展。從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此注重激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)自主，能使學(xué)校的德育工作快速取得實(shí)效，使學(xué)生的能力顯著增強(qiáng)，學(xué)校的德育管理井井有條，從而使其持續(xù)的發(fā)展，永保實(shí)效。
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