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課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施
為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問(wèn)方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
改進(jìn)措施：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動(dòng)。針對(duì)我以往課堂上面面俱到，愛(ài)唱“獨(dú)角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：
1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了文章的主線，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
2、在利用導(dǎo)語(yǔ)階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開(kāi)始就很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
3、充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì)。即使提問(wèn)結(jié)束，也注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，從回答中引問(wèn)題，解決問(wèn)題。
這一課的課題是《門(mén)外有敲門(mén)聲》，本課設(shè)置在第五單元，科幻天地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標(biāo)后，我將課堂探究的重點(diǎn)放在了激活課堂上。
首先，在導(dǎo)入部分，我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，利用學(xué)生熟悉的敲門(mén)聲變得驚心動(dòng)魄來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的興趣，
其次，由于本文人物描寫(xiě)上的別有用心，在熟悉課文階段，我請(qǐng)學(xué)生自己表演課本劇，同時(shí)提出了文中敲門(mén)聲出現(xiàn)了幾次，這樣一個(gè)尋找線索的問(wèn)題。自主
表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，
第三，在分組回答了尋找線索的問(wèn)題，理清了文章思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問(wèn)題的本意是在學(xué)生自己品味文章語(yǔ)言色彩和人物的描寫(xiě)手法之后能夠進(jìn)行班級(jí)的討論從而提高寫(xiě)作水平，但是，由于對(duì)于學(xué)生水平估計(jì)和提問(wèn)方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒(méi)有直接提問(wèn)，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對(duì)于你的角色的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類帶來(lái)的弊，再就此提問(wèn)作者通過(guò)文章想告訴我們的是什么，至此，學(xué)生基本都能體會(huì)出文意。然后據(jù)此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開(kāi)不充分，所以在這一部分重復(fù)的比較多，也花了比較多的時(shí)間。
第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問(wèn)方式，科技如何發(fā)展和文章續(xù)演，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)了充分的討論，接下來(lái)的展示時(shí)間也能夠把握好問(wèn)題重點(diǎn)展開(kāi)了充分的想象，選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來(lái)的混亂景象。
最后，請(qǐng)一位學(xué)生做小老師對(duì)于課文進(jìn)行了總結(jié)。
這堂課的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)言之就是演一演，評(píng)一評(píng)，講一講，
在提問(wèn)方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。
這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。
課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施 [篇2]
古人曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。我感悟到：傳道需要藝術(shù)，才能吸引人；授業(yè)需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。為此，我孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進(jìn)理念，努力探索課堂教學(xué)方法和模式，嘗試教學(xué)改革，在實(shí)踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。那就是：我以語(yǔ)言的親和力拉近了師生情感的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情；我以思維能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和分析問(wèn)題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生自主探究獲得知識(shí)；我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)：“愛(ài)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的話，愛(ài)上數(shù)學(xué)老師的課，愛(ài)問(wèn)數(shù)學(xué)老師的問(wèn)題”，就是對(duì)我教學(xué)工作的肯定和激勵(lì)。
隨著課改的不斷推進(jìn)和深入，對(duì)照“改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)”，我不斷反思自己的教學(xué)行為，感覺(jué)到在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足，主要表現(xiàn)在：
（一）隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失，在教學(xué)目標(biāo)制定上過(guò)分強(qiáng)調(diào)了“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”雙基，淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透，情感態(tài)度教育”等方面的要求。
（二）創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對(duì)于書(shū)上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層再創(chuàng)造，或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和對(duì)課本的通盤(pán)考慮，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇，或者對(duì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對(duì)問(wèn)題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試，還缺乏足夠的深度和廣度。
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（三）在精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)力度不夠。
（四）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式有所改進(jìn)，但仍停留在淺層次，沒(méi)有建立一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。
為了更加有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，制定以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究與分析
新課程理念要求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。對(duì)于長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，如何短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息（學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的特長(zhǎng)、學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等），是落實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我改變了傳統(tǒng)“從前任教師那里獲取學(xué)生的基本情況”的方法，先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查掌握學(xué)生第一手資料，主要是：現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性、與教師交流的方法及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中希望得到老師哪些幫助等等，及時(shí)了解學(xué)生的客觀與主觀情況，適合學(xué)生個(gè)體差異來(lái)有效完成教學(xué)工作。然后在邊教學(xué)邊實(shí)踐中獲取學(xué)生的直接信息，再與學(xué)生個(gè)別交流，由學(xué)生的個(gè)體差異采取不同的溝通方法，真正達(dá)到師生情感上的互動(dòng)到學(xué)科教學(xué)上的互動(dòng)。今后在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異調(diào)研與分析的前提下，系統(tǒng)制定適合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)措施：（1）課前預(yù)習(xí)
分層指導(dǎo)；（2）課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)分層（3）布置作業(yè)分層（4）輔導(dǎo)學(xué)生方法的多樣化。
二、提高課堂教學(xué)的有效性
提高課堂教學(xué)的有效性是每一個(gè)教師教學(xué)的追求，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的要求和需要。為此，我將在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、教學(xué)目標(biāo)的有效性：教學(xué)目標(biāo)的制定適合教材和學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（1）知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神和德育。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等。
（2）在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)預(yù)見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)生成的困難，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡w移和鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成系列過(guò)程，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
（3）在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，分層次地分散難點(diǎn)和重點(diǎn)，借助于學(xué)生探究、操作感知活動(dòng)和信息技術(shù)整合等手段，讓不同層次的學(xué)生掌握各層次知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)：“數(shù)學(xué)是大眾的數(shù)學(xué)”。
2、知識(shí)處理的有效性
（1）在充分把握教材的知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容地位的前提下，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平對(duì)教材內(nèi)容安排、進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
（2）對(duì)教材上的例題、習(xí)題有的放矢進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)：增加問(wèn)題設(shè)置的坡度；問(wèn)題結(jié)論改造成開(kāi)放題、探究題；把例題改造成置身于與學(xué)生生活背景中感興趣的同類問(wèn)題；把一些“靜”的問(wèn)題動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)；把一些理性知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生通過(guò)直接感知體驗(yàn)再上升的知識(shí)生成過(guò)程等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。
3、教學(xué)方式的有效性：體現(xiàn)在“教”為“學(xué)”服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，達(dá)到師生互動(dòng)、和諧發(fā)展。
（1）繼續(xù)嘗試和完善分層教學(xué)方式的運(yùn)行機(jī)制，針對(duì)個(gè)體差異，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的有效率。
（2）根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，繼續(xù)嘗試多種教學(xué)模式的研究。例如“拋錨式”、“體驗(yàn)式”、“問(wèn)題情景式”等綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
（3）在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究，特別是教學(xué)策略的研究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、研究問(wèn)題的科學(xué)方法和解決問(wèn)題的能力。今后的學(xué)法指導(dǎo)著重于①學(xué)生自學(xué)方法的選擇與學(xué)法指導(dǎo)②多種新型教學(xué)方法組合應(yīng)用開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)③學(xué)法指導(dǎo)在通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、重視數(shù)學(xué)思想和方法的挖掘和滲透。
4、多媒體運(yùn)用的有效性：利用學(xué)科與信息技術(shù)適切、適量的整合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、直觀性和形象性，提高課堂教學(xué)的密度，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。在貫徹適切、適量的整合方面，努力加強(qiáng)對(duì)教材的疏理：
（1）對(duì)教材中體現(xiàn)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)思想（平移、翻折和旋轉(zhuǎn)）和函數(shù)映射思想等，盡量通過(guò)
多媒體展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。
（2）數(shù)學(xué)中圖形的生成、美感可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)、感悟。
（3）教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)多媒體分解為各個(gè)環(huán)節(jié)，從而得到突破。
（4）把一些適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，置身于現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用。
5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性：通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、鼓勵(lì)成功、促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（1）課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)：自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)形式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。
（2）作業(yè)評(píng)價(jià)：教師用激勵(lì)的語(yǔ)言和符號(hào)給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）分層評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的不同層次給予分層評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”。
（4）階段評(píng)價(jià)：學(xué)生階段總結(jié)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)督察反饋評(píng)價(jià)、教師過(guò)程檢測(cè)評(píng)價(jià)交流互動(dòng)。
三、注重教師的反思與提高
教師的每一次教學(xué)反思就是新一輪的業(yè)務(wù)提高，為此要學(xué)會(huì)反思，努力做到：
（1） 認(rèn)真做好每一張教案的問(wèn)題生成批注。
（2） 認(rèn)真寫(xiě)好每一堂課的教后感。
（3）認(rèn)真做好單元教學(xué)反思。
（4）認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思類的案例和論文。
通過(guò)以上改進(jìn)課堂教學(xué)措施的制定，力求在課堂教學(xué)實(shí)踐中逐一落實(shí)，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量有更大幅度的提高。
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