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如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
班干部是學(xué)校班級中擔(dān)任一定的領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作的學(xué)生。班委，是班級（學(xué)生）委員會(huì)的簡稱。下面是小編精心整理的如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，歡迎閱讀與收藏。
如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部1
班干部是一個(gè)班級的“領(lǐng)頭羊”，“帶頭雁”，對老師的教學(xué)，管理具有重要的輔助作用，雖然小學(xué)中班干部的能力和主動(dòng)開展工作的能力相比較而言有所差距，但是培養(yǎng)好小學(xué)的班干部對于促進(jìn)班級學(xué)習(xí)，生活，娛樂等各方面的工作都將有積極的促進(jìn)作用。
一． 要認(rèn)識到班干部在班級中發(fā)揮的重要作用
在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們有的老師可能存在一些思想誤區(qū)，認(rèn)為小學(xué)的班干部無非就是組織打掃衛(wèi)生給老師擦擦黑板，發(fā)發(fā)作業(yè)之類的，其實(shí)班干部在班級中的作用是比較重要的，有些作用可能顯而易見，但是有些作用可能是在潛移默化中。
一是發(fā)揮班干部的催化劑作用，小學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀尚未形成，因而從眾心理，攀附心理比較嚴(yán)重，我們的班干部是老師在班級中遴選出的各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)管理等各方面都能起到帶頭作用。此外，班干部都會(huì)積極的配合老師講課，響應(yīng)老師的提議，有的時(shí)候班干部 也會(huì)與班級中不符合老師要求的行為和個(gè)人進(jìn)行幫教，做到 班干部帶動(dòng)身邊的人，身邊的人帶動(dòng)一片的人，進(jìn)而帶動(dòng)所有人，起到點(diǎn)帶線，線帶面的作用。
二是發(fā)揮班干部的信息員作用。我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生是住宿生，工作日時(shí)間在學(xué)校的時(shí)間較長，我們的老師不可能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的情況，而我們的班干部是天天和大家在一起的，可以給老師當(dāng)好信息員的角色，彌補(bǔ)老師在掌握情況上的不足，不如某
些性格內(nèi)向的孩子，遇上有問題可能不想和老師說，但是可能會(huì)和同學(xué)說，這樣老師就可以通過信息員了解學(xué)生情況，有針對性的做好相關(guān)工作。
三是發(fā)揮好班干部安全員的作用。我們的班干部有時(shí)候能夠很好的履行班主任智能，在生活中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些不好的事故苗頭，發(fā)現(xiàn)一些安全隱患，這些可能是老師沒有想到的，也有可能是老師不能全時(shí)跟上而引發(fā)的。每個(gè)班級這么多學(xué)生，可以說百密一疏，稍有不慎可能就會(huì)出現(xiàn)安全隱患，班干部就能發(fā)揮很好的安全員作用，能夠主動(dòng)的提醒同學(xué)的同時(shí)，也能夠給老師提供忠肯的建議。
二． 在班干部的培養(yǎng)上要注入更多的精力
培養(yǎng)班干部也是老師教書育人的重要組成部分，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部能起到以點(diǎn)帶面，畫龍點(diǎn)睛的效果。
一是注重選拔。班干部的選拔任用要具有鮮明的導(dǎo)向作用，要綜合權(quán)衡，不能麻痹大意。首先要綜合考慮學(xué)習(xí)，性格，交際能力，自理能力等等。選出來的班干部是要導(dǎo)向，是標(biāo)桿。這樣才有說服力，將來在班干部的培養(yǎng)上才能順利展開，班干部在開展工作中才能慢慢樹立威信，發(fā)揮出班干部應(yīng)有的作用。
二是善于鼓勵(lì)。班干部上任之初，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求我們在方方面面給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)他們大膽的干好本職工作，大膽的同違反紀(jì)律的同學(xué)和行為斗爭。要在臺上，臺下都要維護(hù)班干部的權(quán)威，給班干部以威信，增強(qiáng)班干部的底氣。
三是持久培養(yǎng)。班干部的培養(yǎng)不是朝夕之功，也不可能一勞永逸。還需要堅(jiān)持不懈，久久為功。培養(yǎng)好班干部既能對班干部自身的成長有很大的促進(jìn)作用，也會(huì)對其他人起到很好的教育影響作用，更會(huì)對班級的氛圍起到促進(jìn)作用，這種影響可能會(huì)影響孩子的一生。
如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部2
要想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠老師嚴(yán)格管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，作為班主任必須培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，協(xié)助班主任完成班內(nèi)各項(xiàng)工作任務(wù)，發(fā)揮班干部的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)班級的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。
一、作為優(yōu)秀的班干部應(yīng)該具備的素質(zhì)
作為一名優(yōu)秀的班干部，首先要具備自我管理能力，即要帶頭遵守紀(jì)律，遇到事情沉著冷靜，不可做出有損班級和同學(xué)利益的事情，班內(nèi)同學(xué)能做到的作為班干部也一定要做到，樹立良好形象；其次，要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力源自學(xué)生的信服力，以及班干部處事的思路和方法，做到秉公辦事；第三，要具備一顆進(jìn)取心，作為一名優(yōu)秀的班干部必須具備一種信念，就是一定能把班級建設(shè)得更好，同時(shí)在工作中，班干部要有一種務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，要明確自己為同學(xué)們服務(wù)的服務(wù)者的位置，踏踏實(shí)實(shí)工作，切實(shí)做好班內(nèi)的每一件小事；最后，作為優(yōu)秀班干部要具有優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，讓同學(xué)感覺到班干部是德才兼?zhèn)涞�，這樣容易得到同學(xué)的信服。
二、優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)策略
1.轉(zhuǎn)變觀念，凸顯作用。
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，很多班主任認(rèn)為小學(xué)班干部只是一種稱號，對班級的管理起不到太大的作用。同時(shí)在學(xué)生和家長中間，班干部也有另一層含義，誰當(dāng)上班干部誰就“光榮”，他們把班干部當(dāng)做一種炫耀的籌碼，那么他們對班級的發(fā)展起到的作用就可想而知了。還有些老師把班干部當(dāng)做“監(jiān)控器”，用來監(jiān)督同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，這樣做極大地阻礙了班級的發(fā)展。另外還有一部分老師不愿意讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)班干部，認(rèn)為這樣會(huì)耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展的教育的觀念，有的老師則恰恰相反，把學(xué)生成績作為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段，曲解了班級管理的最終目的是為了育人的內(nèi)涵。其實(shí)，班級就是社會(huì)的縮影，小學(xué)生能在班級的管理中施展自己的才華，鍛煉自己的能力，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的高素質(zhì)成長，同時(shí)，小學(xué)班干部的培養(yǎng)，有利于激發(fā)小學(xué)生的自我管理，自我組織意識。
2.自身出發(fā)，做好榜樣。
作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學(xué)和班干部中樹立好品質(zhì)、高修養(yǎng)的管理者和教育者的形象，這樣會(huì)給班干部樹立模仿的標(biāo)桿，逐步提高班干部的管理能力。在對待學(xué)習(xí)方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班干部了解獲得知識是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)；在督促教室衛(wèi)生管理上，要依規(guī)辦事，強(qiáng)化班干部的班規(guī)管理意識；在處理學(xué)生矛盾上，要做到公平公正，達(dá)到剛正不阿的管理模式的培養(yǎng)效果。例如，在處理班內(nèi)同學(xué)之間的矛盾時(shí)，作為班主任，要多一些耐心和責(zé)任心，對于一些有問題的學(xué)生，要以老師的真心去感化、打動(dòng)他，以老師的實(shí)際行動(dòng)去教化，為班干部樹立模范的同時(shí)也加強(qiáng)了光榮而辛苦的教育責(zé)任�？傊�，班主任的言行與處事要以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，處處作表率，事事做模范，為班干部管理推波助瀾，實(shí)現(xiàn)班級管理的高效發(fā)展。
3.搭建平臺，樹立威信。
班干部是班級管理的骨干力量，是保證老師任務(wù)順利完成的“執(zhí)行部隊(duì)”。一個(gè)優(yōu)秀的班集
體需要具備一支富有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、真抓實(shí)干的隊(duì)伍，除了要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)，還起到了模范帶頭作用。班干部的選拔，要在班級內(nèi)全體同學(xué)的參與下完成，作為班主任要盡可能多地為班干部創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮班干部的能力，通過組織一些活動(dòng)，來向同學(xué)展示班干部大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)取的，樹立班干部在學(xué)生心目中的威信。
4.回歸生活，打造快捷方式。
班干部的管理并非在課堂知識和教師的模仿等單方面完成的，它是需用反復(fù)和管理實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)所得。班內(nèi)的每一件事，都有發(fā)生的原因，涉及到不同的學(xué)生利益，在班干部處理問題和實(shí)施管理時(shí)，不能就事論事，而是要把管理的重點(diǎn)放在事情的引發(fā)根源和事情處理完后的總結(jié)上，否則達(dá)不到防微杜漸的目的。要使班干部領(lǐng)悟到班級管理的真諦，要注意在班干部管理中設(shè)立班級管理的生活情境培養(yǎng)，使班干部設(shè)身處地站在同學(xué)的角度考慮問題，為班干部的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。例如，在觀看建國閱兵儀式時(shí)，可以讓班干部想象一下：假如你是一名受檢閱的中國人民解放軍軍官，你會(huì)怎樣引導(dǎo)戰(zhàn)士服從管理？最大程度地調(diào)動(dòng)了班干部聯(lián)想、參與、共進(jìn)的情緒，班干部由被動(dòng)地接受情境的熏陶，轉(zhuǎn)為積極地營造管理氛圍，無形中讓班干部的管理能力得以加強(qiáng)。
拓展
班主任如何培養(yǎng)班干部
有這樣一種說法：一個(gè)先進(jìn)的班集體，必然是因?yàn)橛幸晃缓玫陌嘀魅�。我認(rèn)為，這只說對了一半，作為一名班主任的我，深深體會(huì)到這一點(diǎn)，作為一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，我稱他們是“班主任的左右手”。也許作為班主任常認(rèn)為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時(shí)我們班主任應(yīng)該怎么辦？管理一個(gè)班級不可能單靠班主任一人去承擔(dān)，也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對他們進(jìn)行崗位上的培養(yǎng)，讓他們在崗位上成長為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談?wù)剮c(diǎn)方法：
�。薄渫�。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學(xué)生中的威信。首先教育班干部要做同學(xué)們的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)；其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學(xué)們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學(xué)們中的威信，也提高了他們的信心。
2、 常指導(dǎo)。常指導(dǎo)就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在鼓勵(lì)班干部們大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識、能力上能取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求在各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，從而起到“以點(diǎn)帶面”的作用。指導(dǎo)方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。如：班里后進(jìn)生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進(jìn)生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動(dòng)，利用節(jié)假日的時(shí)間到他家里為他補(bǔ)課，到考試時(shí)很多后進(jìn)生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學(xué)看到班干部們?nèi)绱朔e極，也加入到他們的行列，從而調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不失也是一種好辦法。 ３、勤關(guān)心。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。
其一就是采取定期召開班干部會(huì)議，這是鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)，總結(jié)得失改進(jìn)教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?/p>
并加以
及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。鼓勵(lì)班干部：當(dāng)老
師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學(xué)們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負(fù)責(zé)；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；其二是通過常找班干部個(gè)別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時(shí)有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會(huì)議上嚴(yán)厲批評，而是單獨(dú)談話時(shí)再從正面指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務(wù)班級管理的工作態(tài)度。
�。�、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時(shí)何地都做到行動(dòng)一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)形成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動(dòng)，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識，使班干部團(tuán)隊(duì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
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