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如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力
培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，可不是說一說那么輕松，這是痛點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多家長都很為難:陪著孩子讀書他都不愿意，還想讓他自己看書，太難了！下面是小編整理的如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，一起來看看吧。
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力1
《小學(xué)語文教學(xué)論》指出：閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學(xué)習(xí)、吸收知識不可缺少的能力。同時(shí)，閱讀過程伴隨著思維等心智活動，也是一種智力的鍛煉和開發(fā)。學(xué)生如果具備了獨(dú)立閱讀的能力，將為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。注意學(xué)生怎樣運(yùn)用語言文字，同時(shí)就訓(xùn)練了他們的語言文字的習(xí)慣�？梢哉f，閱讀是學(xué)習(xí)之母。因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高閱讀能力，進(jìn)而發(fā)展智力及學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生提高語文方面的能力，主要有兩個基礎(chǔ)，一是閱讀，一是生活，但學(xué)生不可能在所有方面都親自體驗(yàn)，只能通過讀書來增加閱歷，所以閱讀是增強(qiáng)語文能力最根本的環(huán)節(jié)。語文教材是培養(yǎng)閱讀能力的主要憑借，理解課文是訓(xùn)練自能讀書的'重要手段，如何利用好教材，讓它發(fā)揮最大的作用，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
1、做到多讀、多思，“熟讀”與“精思”相結(jié)合。
2、閱讀教學(xué)與聽話、說話、作文教學(xué)相結(jié)合。
3、培養(yǎng)邊讀邊想邊動手，認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”
5、培養(yǎng)課外勤于閱讀的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)正確、有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
總之，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力。即使在信息傳播方式迅速發(fā)展的現(xiàn)代和將來，閱讀仍然有其不可替代的作用。古人說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力是一項(xiàng)長期而又艱難的工作，我會在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，尋找更多、更好的教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)而不斷努力。
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力2
二十一世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？首要一條就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)生應(yīng)該主動參加各種學(xué)習(xí)活動，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，掌握學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
一、教給閱讀方法：
讓學(xué)生明確怎樣才算讀懂一篇文章。自學(xué)筆記應(yīng)包括字、詞、分段、段意，文章主要內(nèi)容、總結(jié)中心、處理課后習(xí)題。以上這些內(nèi)容通過寫學(xué)習(xí)筆記，強(qiáng)化了學(xué)生的主動意識，長期訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
二、教給學(xué)生積累知識的方法。
1、制作積累知識卡片。
學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行大量閱讀的內(nèi)容，把有價(jià)值的.集到積累知識卡片上。學(xué)生在長期制作、使用的實(shí)踐中逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，使學(xué)生拓展了思維空間，提高了運(yùn)用知識的能力。
2、粘貼集報(bào)冊
學(xué)生將廢舊的期刊、雜志、報(bào)紙，通過閱讀、整理，最后將有價(jià)值的內(nèi)容剪下來，用硬殼來分類進(jìn)行粘貼，經(jīng)過長期實(shí)踐積累，形成了自己獨(dú)有的通過自己的實(shí)踐、獲取知識的重要途徑。
通過以上實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
通過幾年來的努力，學(xué)生掌握了自學(xué)方法，養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀獲取知識的習(xí)慣和能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)有了很大的提高，取得了顯著的成績，學(xué)生的作文、手抄報(bào)、日記多次在全國、省、市獲獎，受到了專家的高度評價(jià)。
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力3
當(dāng)寶寶0～6個月：
其實(shí)，從孩子一出生，他們的閱讀就已經(jīng)開始了。這個時(shí)期，是孩子閱讀世界和探索環(huán)境的預(yù)備階段，我們可以稱之為前閱讀期。6個月以下的新生嬰兒，雖然他們不會說話不會走路大部分時(shí)間以吃和睡覺為主
讀什么：
A、應(yīng)以可以擦洗的軟卡片為主，各種大卡片包括動物、水果、食物、小汽車、圖形、顏色、生活用品……。不要帶漢字與拼音（或者圖、字正反兩面），圖大、突出張貼在孩子可以平視到的位置上。
B、以動物的皮毛或小小孩情緒為突出的各種特殊書，如布畫書等。
怎么讀：
�。�1）每次要重復(fù)3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，讓孩子觸摸，從視覺、聽覺、觸覺等方面刺激孩子的感觀發(fā)展；
（2）語速要慢、發(fā)音清楚，在過渡到第二個物品時(shí)，要給孩子注視的時(shí)間；
�。�3）每次進(jìn)行的卡片張數(shù)和時(shí)間要少而短，比如控制在2、3分鐘以內(nèi)；
�。�4）抱著孩子一起來游戲。比如把一個蘋果的卡片用布蓋起來，讓他們找；
�。�5）拿兩個卡片，讓她找其中的老虎……。
注意：當(dāng)你為孩子提供多圖讓她指認(rèn)和識別的時(shí)候，孩子做對了就一定要給予及時(shí)的鼓勵和反饋。當(dāng)他經(jīng)常把這些簡單卡片和小小書拿在手里、用嘴咬的時(shí)候，他們就在對這個奇特的書發(fā)生了興趣。不要制止孩子的動作。
當(dāng)寶寶7～12個月
6個月以上的嬰兒，可以獨(dú)立坐了，他們的視線廣了，兩個手也被解放出來，也可以自己爬行找東西了。這個時(shí)期是親子閱讀的正式開始。
讀什么：
這個時(shí)期，家長可以為孩子準(zhǔn)備像蒲蒲蘭繪本系列《我的顏色是什么》《這是什么形狀》《好餓的小蛇》和噼里啪啦系列叢書包括：《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓點(diǎn)心》《車來了》《我喜歡游泳》共7冊等等這樣的以動物人物做主題的行為習(xí)慣認(rèn)知為主的繪本。
家長選擇的時(shí)候應(yīng)注意：
（1）圖大，文字少，最好在20個字以內(nèi)就把一頁的故事講講清楚了；
�。�2）書要薄而且盡量以軟皮為主，可以擦拭；
（3）書的四個角最好是弧形的`；
�。�4）絕對不能有拼音和英語混雜；
�。�5）圖畫不能夸張和更不能有太多象征，要如實(shí)反映孩子接觸的東西，讓孩子一看就知道這是小狗、草莓、
�。�6）顏色要鮮明，但不能過于復(fù)雜以保護(hù)孩子視力；
怎么讀：
和孩子起指讀圖畫，能用孩子理解的動作和表情表現(xiàn)故事。每次講的時(shí)候不能自己編撰的太多而且每次不一致，會讓孩子很迷惑，讀過幾遍后，要讓孩子自己獨(dú)立品味這個書：即從6、7個月時(shí)，開始手的拇指與其他手指的對握去一頁一頁的翻書。這個活動手指的精細(xì)動作來說都很重要，讓孩子自己翻閱就是一種獨(dú)立的培養(yǎng)，他們翻你說他自己指，再讓孩子們自己去翻、嘟囔，家長不要打擾。他們用自己的言語念書呢！
這個時(shí)期的嬰兒喜歡撕東西，書和紙會被他們弄的不堪入目。沒有關(guān)系，家長可以為他們準(zhǔn)備家里不需要的就雜志讓他們翻吧。撕裂了也不要責(zé)備孩子，等他們對撕紙的興趣階段過了，告訴他們“書要愛護(hù)，壞了就沒有了”。
這個時(shí)期也是獨(dú)立閱讀的準(zhǔn)備階段，不要是爸爸媽媽過來出現(xiàn)在孩子身邊時(shí)，才把書遞給孩子，應(yīng)該是孩子一個人玩耍的時(shí)候，書就在身邊。他可以隨時(shí)夠��！
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力4
為深化語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，在蘇教版小語教材編寫工作啟動之初，我們便確立了語文教學(xué)要跟生活實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接這一指導(dǎo)思想，力求形成一種課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的語文課堂教學(xué)格局。這一指導(dǎo)思想是從以下幾個方面來體現(xiàn)的。
一、在閱讀訓(xùn)練方面，力圖構(gòu)建一個得法于課內(nèi)，得益于課外的訓(xùn)練體系。
為幫助學(xué)生課外閱讀，我們從三年級開始安排了指導(dǎo)課外閱讀的系列課文。每冊一篇，一直安排到六年級�！兑獙W(xué)會查無字詞典》意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助生活體驗(yàn)準(zhǔn)確理解詞語的方法�！吨髸芬庠谥笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，把書讀熟讀透，懂得讀書破萬卷，下筆如有神的道理�！蹲x書做記號的學(xué)問》意在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣�！蹲x書莫放攔路虎》則是要求學(xué)生養(yǎng)成讀書勤的習(xí)慣七冊課本安排了七篇這樣的課文，有關(guān)課外閱讀的主要問題幾乎全涉及到了。學(xué)了方法，為的是用于課外閱讀，為此，我們請李吉林老師編寫了配套的《語文補(bǔ)充閱讀》。小學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大了，視野開闊了，知識豐富了，反過來又為課內(nèi)閱讀提供了廣闊的智力背景，從而形成了相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的閱讀訓(xùn)練機(jī)制。
我們還編寫了一些多功能課文，力圖使語文教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，為生活實(shí)踐服務(wù)。如《磁卡電話》、《奶奶，請服藥》、《第一次匯款》。學(xué)習(xí)這類課文，學(xué)生既受到了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了道德情操，還學(xué)到了言語交際的本領(lǐng)。如《第一次匯款》，講的是我將平時(shí)節(jié)省下來的零花錢匯給了山區(qū)失學(xué)的兒童。在匯款過程中，我在郵局阿姨的耐心指導(dǎo)下，學(xué)會了填寫匯款單。課文將匯款的手續(xù)講得很具體，并出現(xiàn)了壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾等大寫數(shù)字，還附了匯款單的樣式要學(xué)生練習(xí)填寫。學(xué)生讀了這樣的課文，不僅學(xué)到了語言文字，學(xué)會了到郵局匯款，而且培養(yǎng)了愛心，其收獲是多方面的。
此外，我們在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，也注意到結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，力圖使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐掛鉤。此種類型的作業(yè)有兩種：一種是將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，如學(xué)了《我的油布傘》，要求學(xué)生說說：爸爸、媽媽（或爺爺、奶奶）是怎樣疼愛你的，并選一個印象最深刻的事例說一說，再寫下來。一種是將課堂學(xué)習(xí)所得延伸到生活實(shí)踐中去，如學(xué)了《百家姓》一課，要求學(xué)生：找一本《百家姓》讀讀，并調(diào)查全班同學(xué)有哪些姓，先寫下來，再認(rèn)一認(rèn)。
二、在說寫訓(xùn)練方面，注意將學(xué)生的視線引向校園、社會和家庭，讓他們在接觸社會、接觸大自然的過程中，獲取新鮮的寫作材料，訓(xùn)練運(yùn)用語言文字的能力。
如第八冊作文2便是要求學(xué)生利用節(jié)假日，到大自然中去看看春天的風(fēng)光，然后選一處景物寫下來。作文7則要求學(xué)生回憶一下參加過的勞動，如大掃除、澆花、洗衣服、拔草、放羊等等，先把勞動的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，再把勞動的經(jīng)過寫具體。顯而易見，學(xué)生要寫好這樣的作文，就必須親自到野外走一走，看一看，就必須經(jīng)常參加集體勞動、家務(wù)勞動和農(nóng)業(yè)輔助勞動。否則，胸中沒有這樣的積蓄，即使是巧婦也難做出無米之炊來。
在說寫訓(xùn)練中，我們還編入了大量言語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。從第一冊到第十二冊，說話訓(xùn)練貫穿始終。說話訓(xùn)練從內(nèi)容到形式，不再是清一色的看圖說話，而是本著學(xué)以致用的原則，根據(jù)生活實(shí)踐的需要來安排的。如第八冊的說話訓(xùn)練，就安排了討論發(fā)言、推薦或自我推薦、學(xué)習(xí)贊美與安慰、做節(jié)目主持人等內(nèi)容。此外，在言語交際活動中，如講解、演講、辯論、導(dǎo)游等，事先都要搜集資料，做好準(zhǔn)備，因此，學(xué)會搜集資料、使用資料也是言語交際訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，教材安排了話說香港這一訓(xùn)練課題。學(xué)生要向大家介紹香港，就得事先搜集有關(guān)香港的資料，如香港的歷史變遷，香港特別行政區(qū)成立時(shí)的有關(guān)情況等。當(dāng)然在小學(xué)階段，這種訓(xùn)練是極其初步的，要求不能太高。
三、在習(xí)慣培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)校、家庭與社會的協(xié)同作用。
要幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，必須常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)；必須老師與家長配合，全方位地抓。就拿第八冊學(xué)習(xí)習(xí)慣篇安排的堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣來說，就遠(yuǎn)不是僅在課內(nèi)便可養(yǎng)成的。要寫好日記，教師要在課內(nèi)給予指導(dǎo)，要教給他們方法，如要經(jīng)常觀察周圍的人和事，觀察大自然的一草一木、一蟲一魚；要天天寫，堅(jiān)持不懈。
不光是寫日記，所有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要教師和家長的配合，需要學(xué)校、家庭乃至社會的齊抓共管。
總之，蘇教版小語教材昭示的是一種開放式的語文教學(xué)格局，語文教學(xué)應(yīng)是與社會生活息息相通的一泓活水。
教材的編寫意圖必須轉(zhuǎn)化為教者的教學(xué)思想和教學(xué)行為，才能取得具體的教學(xué)效益。那么，怎樣才能準(zhǔn)確地體現(xiàn)蘇教版小語教材的編寫思想，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課內(nèi)外的銜接呢？
首先，要更新教學(xué)觀念，徹底擺脫應(yīng)試教育的.束縛。語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括兩個方面，即課內(nèi)與課外。局限在小課堂里的語文學(xué)習(xí)是不完備的，因而不可能是高效的。教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀了課文，理解了課文的內(nèi)容，背會了其中的精彩段落，這只是經(jīng)歷了感知、領(lǐng)悟和積累階段。在此基礎(chǔ)上，還要利用學(xué)得的知識、方法去讀課文以外的文章和書籍，將學(xué)得的范文語言運(yùn)用于日常的言語交際中去，才能使之內(nèi)化為自己的東西。這就是語文學(xué)習(xí)的遷移階段。雖然我們在課堂內(nèi)也進(jìn)行了遷移運(yùn)用的練習(xí)，如學(xué)過一篇課文之后就進(jìn)行小練筆，但其分量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要將范文語言真正內(nèi)化為自己的東西，還要將語文學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)語言，歷練自己運(yùn)用語言的能力。
其次是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把課余時(shí)間還給學(xué)生，給他們一些支配課余時(shí)間的主動權(quán)。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要從改革語文課堂教學(xué)入手�，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，繁瑣分析依然相當(dāng)普遍。一篇課文，好比是一只漂亮的花瓶。整個看上去感覺很好，如果打了一堆碎片，還有什么漂亮可言！我們果真在教學(xué)中擯棄了繁瑣分析，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，就能夠保證在課堂上完成一部分乃至大部分作業(yè)。這么一來，就可以把課外時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有更多的時(shí)間去開展語文課外活動。
開展語文課外活動，要讓學(xué)生當(dāng)主角，從策劃、組織到具體安排都要由學(xué)生自己研究確定，推選主持人或負(fù)責(zé)人。教師則從旁協(xié)助，如提出整體設(shè)想，給予必要的指點(diǎn)，遇到困難幫助解決，等等。為班級出黑板報(bào)，出手抄小報(bào)，舉行佳作朗讀會，組織小記者采訪，都可以這么做。
第三，要搞好考試改革�？荚囶}目不要出得太死，不要脫離學(xué)生的生活實(shí)際。在不超越《大綱》、不提高難度的前提下，可以適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)踐考查學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。如考查學(xué)生識別錯別字的能力，可從大街上的商業(yè)廣告中搜集一些錯別字讓學(xué)生改正。要考查學(xué)生的閱讀能力，可出示一份說明書，讓學(xué)生讀讀，看他們能不能理解上面的內(nèi)容。要考查學(xué)生選擇材料、組織材料的能力，可提供一段采訪實(shí)錄，讓學(xué)生采擷實(shí)錄中的材料，寫成一篇板報(bào)稿。這樣考，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言文字的能力，而且具有積極的導(dǎo)向作用鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字。
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力5
1、集中注意力的培養(yǎng)
小學(xué)老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，內(nèi)容的教授次數(shù)也較少，不會一遍遍的重復(fù)，因此需要孩子集中注意力，關(guān)注老師的要求;小學(xué)新生的座位有前后的順序，不再像幼兒園里圍成半圓坐，師生之間有一定的距離;另外，小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為45分鐘，較幼兒園延長，因此，對孩子的注意力要求高。
所以家長可嘗試著給孩子布置任務(wù)，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中，以增強(qiáng)孩子的.時(shí)間意識和約束力。對于注意力集中困難的孩子到醫(yī)院兒童保健機(jī)構(gòu)進(jìn)一步檢查，必要時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和治療。
2、獨(dú)立意識的培養(yǎng)
學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的差距是非常大的，幼兒園老師對孩子的生活護(hù)理是很精細(xì)的，孩子的學(xué)習(xí)也是在游戲中進(jìn)行的，一天的生活是松散型的。而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教學(xué)，課間休息時(shí)要自己整理書本，自己喝水，自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。因此，家長要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動。
3、自我管理能力的培養(yǎng)
教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊、文具;學(xué)會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，并能按老師的要求制作簡單的玩教具等。
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力6
高爾基曾經(jīng)說過：“讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。”其實(shí)，閱讀是終身教育的好方法。父母送給孩子最好的禮物應(yīng)該是培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，因?yàn)楹⒆酉矚g閱讀往往勝過純粹的學(xué)校教育，甚至勝過一臺計(jì)算機(jī)。閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，既然閱讀有那么一種強(qiáng)大的教育力量，那么家長們該如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？
一、培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣
眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦地去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動孩子內(nèi)在的潛力，促使孩子一邊閱讀一邊積極思考�？墒呛⒆拥拈喿x興趣要持之以恒，取決于家長栩栩如生的講述。做家長的`一定要有耐心多陪孩子讀書，有時(shí)間，也可以給孩子講講故事，還可以與孩子交流讀書的方法與心得，鼓勵孩子把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。
二、家長常和孩子們一起閱讀
我們的孩子對讀書沒有濃厚的興趣，很大程度上是受家長的影響。好好問問我們自己：一天中有多少時(shí)間是花在閱讀上呢？連我們自己都沒有一個好的閱讀習(xí)慣，怎能強(qiáng)求孩子們?nèi)プx書呢？所以第一步要做的就是，家長們自己每天堅(jiān)持讀一個小時(shí)的書，給自己的孩子樹立好榜樣，讓他們知道，除了電視和電腦，我們還可以從書籍中得到很多樂趣，得到很多知識。當(dāng)閱讀在我們的家庭中變得像看電視一樣自然的時(shí)候，孩子就會很自覺地拿起書籍，享受語言文字帶給他們的快樂。
當(dāng)孩子主動地拿起書的時(shí)候，家長們要做的第二件事就是和孩子們一起來閱讀他們所感興趣的書籍�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女，比大人還怕寂寞，他們（她們）通常都不愿意自己一個人安安靜靜地坐在那里，他們（她們）喜歡受到別人的關(guān)注，更喜歡熱鬧。這也是孩子們不喜歡讀書的原因——閱讀時(shí)是一個人，沒有聲音的刺激，孩子們讀不了多長時(shí)間久就會呵欠連天，隨意把書放下不再閱讀純屬正�，F(xiàn)象，所以要培養(yǎng)孩子們閱讀的持久性習(xí)慣，家長們對這個年齡段的孩子要特別關(guān)注。不妨陪他們（她們）一起來閱讀他們感興趣的書籍，就像小時(shí)候在睡覺前給他們（她們）講故事一樣。
三、家長應(yīng)學(xué)會為孩子大聲地閱讀
給孩子朗讀是家庭教育中必不可少的內(nèi)容之一，它不僅能給孩子必備的知識，更重要的是它能讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。倘若家長能每天堅(jiān)持為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子的閱讀興趣就會越來越濃，而且，長時(shí)間讓孩子處于抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲熏陶中，孩子的注意力會慢慢集中，朗讀能力也會漸漸提升，這樣，孩子也會積累許多詞匯，同時(shí)，也可以激發(fā)孩子豐富的想象力，拓寬孩子的視野，豐富孩子的內(nèi)心世界。其次，我們對朗讀的內(nèi)容要有所選擇，例如對孩子有啟迪性的、知識性的或者是孩子們最感興趣的，朗讀時(shí)間不應(yīng)較長，可以是短暫的十分鐘。
四、家長要培養(yǎng)孩子善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。
“閱讀貴在有疑問”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。孩子每次讀完一篇課文，家長應(yīng)該想辦法讓孩子說說自己不明白的地方，如果孩子帶著問題去讀，這樣孩子的閱讀就變得比以前主動了。久而久之，孩子學(xué)會了質(zhì)疑，有了疑，孩子就會產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為閱讀的主人。這樣也就易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
五、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件
如果家庭中無書，孩子就沒機(jī)會接觸書，這樣孩子能喜歡書嗎？所以，家長要用心地布置方便孩子閱讀的環(huán)境，倘若家庭條件允許，家長可以多買點(diǎn)兒有益孩子閱讀的書，放在孩子容易觸摸的地方，日子長了，孩子常常都可以看見書，就會動手隨意翻一翻，漸漸地就會對書產(chǎn)生興趣。家長也可以固定時(shí)間陪孩子讀書，并讓孩子為自己講講文中喜歡的句子或者情節(jié)。
六、家長應(yīng)幫助孩子挑選適合的圖書
作為一名稱職的家長，應(yīng)該經(jīng)常和孩子逛書店，并且愿意讓孩子挑選自己喜歡的圖書。家長只需提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在具體選書時(shí)，要考慮孩子的閱讀興趣及閱讀水平，不要好高騖遠(yuǎn)，一定要選擇孩子能夠看得懂的書。有的孩子閱讀興趣不濃，家長也可選一些融趣味與知識性于一體的書。此外還要注意閱讀的廣泛性，不要只讓孩子讀文學(xué)類書籍，這樣孩子通過長時(shí)間的閱讀知識面才會更廣闊。
總而言之，閱讀能力是一種綜合能力，它并非一朝一夕可以形成，培養(yǎng)孩子的閱讀能力是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。家長們只有在日積月累中開闊孩子的視野，擴(kuò)大孩子的知識面，拓展孩子學(xué)習(xí)的渠道，提高閱讀能力，才能讓孩子真真切切地體會到閱讀的快樂。
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力7
家庭作為幼兒的第二課堂，對幼兒的各種習(xí)慣的養(yǎng)成起著不可替代的作用。我覺得，和女兒一起親子閱讀的時(shí)候，共同討論，并加以引導(dǎo)，閱讀的效率提高了，我和女兒之間的感情也更親密了。在實(shí)踐中，我也摸索積累了一些心得：
一、故事識字法
陪女兒讀書的過程中，我都是用手指著書上的文字，大聲朗讀。我在書上看到過，這是一種“故事識字法”，就是在給孩子講故事的時(shí)候，用手指著文字，通過重復(fù)講故事，孩子會漸漸記住故事，尤其是其中的一些詞匯，在她的日常生活中，她有時(shí)候竟然會脫口而出。一開始，女兒總是聽得津津有味，現(xiàn)在，往往我讀一遍，女兒也要跟著來一遍。她還能把整篇故事都復(fù)述出來，有時(shí)我講漏或講錯了，她會提醒我。
二、圖文并茂的圖書
我常做的一件事就是逛書店，給女兒買書。我喜歡給女兒買一些圖畫書，因?yàn)楹⒆赢吘惯�小，圖文并茂能夠幫助孩子理解故事。我選書的標(biāo)準(zhǔn)有幾個，首先文字要簡練優(yōu)美，只有優(yōu)美的語言才能表達(dá)生動有趣的故事，其次要有藝術(shù)性，要有欣賞價(jià)值，現(xiàn)在很多圖書的圖畫都是用電腦制作的，顏色看似很奪目但其實(shí)很呆板，只有那些形象生動、活靈活現(xiàn)的圖畫才能真正提高孩子的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。
三、適宜的閱讀時(shí)間
印象中隨著女兒年齡的增長，閱讀的時(shí)間是從最初的5分鐘，到10分鐘、15分鐘，漸漸地到半個小時(shí)，現(xiàn)在基本上在1個小時(shí)。因?yàn)楹⒆右话悴荒荛L時(shí)間地集中精力，所以給孩子閱讀時(shí)，應(yīng)控制好時(shí)間。小的時(shí)候，孩子的注意力時(shí)間非常有限，一般我也不去強(qiáng)迫她，不想聽的時(shí)候，我也就不講了。
四、合作式的`親子閱讀
在親子閱讀中，有的家長會朗讀繪本上的文字，或者用自己的語言陳述個人對故事的看法，偶然向孩子提出幾個簡單或以是非疑問句方式提問的問題。實(shí)質(zhì)上，這樣的閱讀模式并不理想，我翻閱了一些資料，了解了合作式親子閱讀是最佳的親子閱讀形式。
于是，我開始關(guān)注女兒對故事的反應(yīng)，并通過不同的提問(親子間的雙向提問)讓她真正地結(jié)合故事充分展開想象、進(jìn)行猜測、描述等。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，女兒喜歡有變化的語音語調(diào)和夸張的面部表情。對小年齡的孩子來說，如果能再輔之以一些手勢和小動作來演示故事中的人物形象，效果就更棒！比如，講到小白兔的時(shí)候，兩手放在頭兩側(cè)展示小白兔的兩只長耳朵。即使是同一個故事，孩子聆聽時(shí)的表情、關(guān)注的內(nèi)容、對故事的提問也全然不同。
孩子學(xué)會講一個故事，要經(jīng)過聆聽、理解、記憶、復(fù)述四個階段。當(dāng)孩子重復(fù)聽同一個故事時(shí)，能在重復(fù)啟動的故事形象中產(chǎn)生愉快樂，增加興趣并檢驗(yàn)自己的記憶和實(shí)現(xiàn)自己的期望。
其實(shí)，親子閱讀不僅僅是在孩子臨睡前給她照本宣科地讀一個童話故事。我們還可以從閱讀中獲得一些東西。選擇一個雙休日的午后，和孩子一起邊講故事邊動手給故事里的小動物涂色；或是拿起剪刀、膠水跟著書里的步驟一起來作手工。從女兒興奮地眼神中，我會感受到這份親子閱讀帶來的快樂！
如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力8
閱讀是孩子學(xué)習(xí)成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備。如何培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)
幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的因素。我們讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，讓幼兒隨時(shí)閱讀，以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。
二、激發(fā)幼兒閱讀的興趣
孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┬D書閱讀活動
幼兒對文字、書畫符號特別感興趣。因此，我們在講述故事、詩歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許多知識，激發(fā)他們閱讀的愿望。
�。ǘ┡c幼兒交流
幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感人。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
三、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法
教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的`前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)按頁碼順序看書。由于幼兒已認(rèn)識1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。
（二）提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看每幅圖畫上的人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣首先要給他們創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。我們常在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。在孩子“呀呀”學(xué)語時(shí)，對他來說，父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情。每當(dāng)在他身旁為他讀書時(shí)，他就會感到親切、愉快。這時(shí)，他會感到，父母就是這個世界上最親愛的人，父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音。孩子上學(xué)后，我們就要求他背誦所學(xué)的大部分課文，而且有些課文必須背得十分準(zhǔn)確；還讓他利用課余時(shí)間背誦一些名家名篇，學(xué)過的古文也必須背得滾瓜爛熟。
培養(yǎng)孩子的閱讀能力，對孩子的各科學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，希望各位家長重視孩子的閱讀能力的培養(yǎng)。
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