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如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程標準的核心要求,在小學美術(shù)教學中,積極地為學生提供各種有利于創(chuàng)新的條件,使學生思維流暢、靈活和獨特,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主要途徑。
一、營造創(chuàng)新的氛圍
環(huán)境是學生創(chuàng)新活動的載體,學校的整體規(guī)劃、校園環(huán)境的布置,如教室布置櫥窗的宣傳,都應富有文化氣息,對學校美術(shù)教育起著潛移默化的作用。經(jīng)常在校園內(nèi)、社區(qū)、集市、大型商場、酒店大廳舉辦兒童畫展,讓學生周圍生活中的人都了解兒童畫、欣賞兒童畫,對兒童的創(chuàng)造給予鼓勵,讓兒童嘗到更多成功的喜悅,能無限制地拓展他們創(chuàng)造的天地,營造兒童美術(shù)創(chuàng)造的氛圍。
二、喚醒學生的創(chuàng)新意識
1.新穎的教學模式
讓兒童真正成為課堂的主人,必須克服傳統(tǒng)的教師講、學生聽,學生的學習是臨摹學習,是被動的。新穎的教學模式是完成由傳統(tǒng)的,以知識為本的教育,向以學生為本的教育模式轉(zhuǎn)變,讓學生自主學習、自能學習、探索學習,教師要想方設法為學生營造一個寬松的創(chuàng)造氛圍,使他們的想象能力、求異思維能力得到充分的發(fā)揮。如教學“縫紐扣”一課,教師走進教室直接展示布、針、線,提出要求,看誰縫的好,結(jié)果他們把自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來,進行縫紐扣的實踐,結(jié)果他們縫的各種各樣,各不相同,這種教學方式,讓學生自主學習,學生感到有情趣,很自由,在操作中充分發(fā)揮了他們的潛能,評價作業(yè)時,變傳統(tǒng)的教師一言堂,為學生自主評價,相互交流,注重評價的多元化,每位同學都有成功感,讓他們的主動性得到充分的發(fā)揮,實現(xiàn)了以人為本的教育理念。
2.強化問題意識,培養(yǎng)質(zhì)疑能力
學起于思,思源于疑。愛因斯坦認為:提出問題比解決問題更重要。變傳統(tǒng)注入問題為放手讓學生討論,潛心啟疑、悉心激問,教師尊重學生的獨立意識,倡導和培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。為學生壯膽,鼓勵他們敢說、敢問,為學生大膽質(zhì)疑創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。
3.多角度、多層次觀察物體,激發(fā)靈感
引導學生經(jīng)常對熟悉的事物變換不同的角度去觀察、思考,從中發(fā)現(xiàn)和領悟新的意義,從而去創(chuàng)造具有獨特風格的作品。舉世聞名的悉尼歌劇院就是丹麥的建筑師伍重從一盤早餐,切開的蛋聯(lián)想創(chuàng)造出來的。
三、學會創(chuàng)新的語言
美術(shù)教育家羅恩菲德對創(chuàng)新性特別推崇,主張通過兒童的美術(shù)創(chuàng)作,發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造性,在美術(shù)教育活動中,正確的應用線、形、色等美術(shù)語言,是教育活動中開展創(chuàng)新活動最基本的要素。首先,在美術(shù)活動中,線是學生表現(xiàn)情感、創(chuàng)造形象的重要視覺元素,在線條的運用上要注重線條的情趣性和生動性,充分體現(xiàn)兒童繪畫中的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學中要教會學生認真觀察,變直為曲,使學生在歪曲的線條中得到一種放松,體驗一種情趣、他們的創(chuàng)作會更加自由,更有個性。變有序為無序,生活中的物體不斷重復的形象,會使學生的創(chuàng)造心理得到限制。其次,形狀分自由形和幾何形,在教育中要特別注重自由形的塑造,因為它更輕松,具有感性的特征。學生一般以平穩(wěn)為主的作畫方式,在一定的程度上限制了兒童的美術(shù)創(chuàng)作。教師注重引導學生,克服對形體的平穩(wěn)認識習慣,追求形體的視覺效果,崇尚形體的自然和表現(xiàn)感受,變平衡為不規(guī)則,形體的本身是有強烈的塑造性的形象,如人物、動物、景色等,在美術(shù)活動中要求學生以不規(guī)則的形,破平衡的形,加強形體的正面和負面的表現(xiàn)效果,創(chuàng)造出具有獨特意義和趣味的作品。最后,在造型的視覺元素中,顏色能觸動人的感覺,最能感染人,并且能制造出一種特殊的情調(diào)。在美術(shù)教學活動中,引導學生用色,表現(xiàn)出自己的情緒和個性。平涂物象是學生的習慣,這影響了他們對物象表現(xiàn)情感的投入,教會學生變平涂為點涂,讓學生體驗色彩的豐富和變化,在變化中加強了對色彩的理解,從無意到有意,使整個創(chuàng)作過程藝術(shù)化、情感化。鼓勵對畫面進行色調(diào)上的思考,采用主觀色調(diào),教會他們調(diào)色,對比色相相調(diào)削弱色彩的線條,并積極創(chuàng)新,保持畫面大調(diào)子和小調(diào)子的統(tǒng)一。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新的人格
心理因素是非智力因素的主要部分,是個體重要的自下而上的能力,是發(fā)掘情感潛能,運用情感力量,影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)要素。所以美術(shù)創(chuàng)作活動也是學生抒發(fā)自己情感的途徑。它可以樹立學生自信心以及養(yǎng)成健康的成功感。成功是創(chuàng)新基石,學生在繪畫勞作之后,體驗成功,增強對本學科的興趣,才能有所創(chuàng)新。
總之,在小學美術(shù)教育中,作為一名美術(shù)教師,在教學實踐中,應竭盡全力地為學生營造創(chuàng)新的氛圍,正確引導喚醒學生的創(chuàng)新意識,學會創(chuàng)新的語言,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),不斷實踐、鼓勵其異想天開,標新立異,這樣學生的創(chuàng)造性才會得以發(fā)揮。
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如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 [篇2]
一、 營造氛圍 誘發(fā)好奇心
好奇心是興趣的先導，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學中運用合理的手段、恰當?shù)拇胧�，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如：在低年級美術(shù)教學中，我設計了一個“小小魔術(shù)師”的游戲。讓學生積極參加趣味想象畫活動，學生的積極性得到充分調(diào)動，使學生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個圓，讓學生自由組合、想象添加，同學們運用學過的知識，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師“的帽子。
二、 突破定勢 鼓勵發(fā)散
沒有發(fā)散就無所謂創(chuàng)新，定勢心理制約著人的發(fā)散思維。學生從剛剛?cè)雽W我就發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子接受的學前美術(shù)教育基本上以臨摹或?qū)W習簡單繪畫技法為主。他們所畫的房子就是一個長方形加上三角形屋頂，再加一個田字形窗戶。樹畫得像蘑菇，甚至連太陽的位置都差不多，存在思維上的定勢。如果不打破這些定勢，思維就不會活躍，久而久之就喪失了創(chuàng)新意識。所以我在教學中，特別鼓勵學生的發(fā)散性思維。一個事物，力求學生從全方面、多角度地去表現(xiàn)它。如：畫樹，通過讓學生事先觀察樹，我?guī)ьI學生分析樹的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的變化，再讓學生欣賞不同的樹。最后讓學生自由畫一幅有關(guān)樹的畫，許多同學都大膽創(chuàng)新，畫出不同季節(jié)、不同姿態(tài)的樹，以及花草、小動物、小鳥等，有的還畫出了晚上的樹林，真美！我想這就是創(chuàng)新，就是在原有模式上的新突破、新拓展。
三、 啟發(fā)想象 培養(yǎng)創(chuàng)造
學生想象能力的培養(yǎng)是學習創(chuàng)新方法的一種重要手段。在美術(shù)教學中，我盡可能地利用各種方法啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
1、 添畫練習 學生根據(jù)自己的自由想象，在教師事先準備的范畫上添畫東西。如：我在黑板上畫了一根香蕉，讓學生上臺添畫。同學們興趣盎然，各顯神通，一個個爭著上臺添畫，結(jié)果有的添了盤子，有的添了其它水果，有的添了一只猴子，正在往嘴里送香蕉……讓人忍俊不禁，意猶未盡。
2、 課文想象畫 讓學生給學過的課文畫插圖。既是對課文的復習鞏固，更是對學生想象力的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的檢驗。如：學了《烏鴉喝水》一文，根據(jù)課文的描寫和圖畫，我讓學生想象烏鴉有沒有別的方法喝水，或者是又發(fā)生了什么新情況等等，并把它創(chuàng)作成畫。學生想象奇異：《新烏鴉喝水》、《五只烏鴉找水喝》、《城里的烏鴉》……等。作品風格獨特，充分體現(xiàn)了個性與豐富的想象力。
3、 畫科學幻想畫 這是兒童最喜歡的繪畫形式，也是想象與創(chuàng)造力的最佳表現(xiàn)方式。孩子愛看科幻動畫片，聽科幻故事，甚至做夢都是科幻世界。什么星球大戰(zhàn)、恐龍時代、未來世界、發(fā)明創(chuàng)造……頭腦里對科學的幻想比較感性，畫起來也就得心應手，教師在表現(xiàn)技法上略加輔導即可。
除了以上三種訓練形式，還有很多，如把局部變完整，畫詩歌、換背景等等。這些做法可以使學生大腦活動起來，開發(fā)右半腦，發(fā)展智力，對啟發(fā)學生的想象力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力大有益處。學生的美術(shù)作品一定會洋溢著創(chuàng)新的靈氣，閃爍著創(chuàng)新智慧的火花。
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