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語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀能力
小學(xué)語文教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的語言文字能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的聽說讀寫的技巧。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常，最重要的訓(xùn)練，它對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情操，提高閱讀能力和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣都起著舉足輕重的作用。因為通過朗讀學(xué)生可以獲得對課文內(nèi)容的初步感知和深入理解，對課文重點部分進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握文章語感，節(jié)奏，名式，格調(diào)，領(lǐng)會文章所蘊含的情趣和意境，感知課文的用詞準(zhǔn)確，造句生動，布局巧妙，情境感人。為了充分發(fā)揮朗讀在教學(xué)中的作用，在教學(xué)中，對學(xué)生的朗讀能力我是從以下幾方面去培養(yǎng)的。
一、掌握正確的朗讀方法
朗讀，本質(zhì)是一種憑借語言，用思維能力去體驗和感受文字語言內(nèi)涵的過程。具體地說，學(xué)生通過朗讀可以體會語言的準(zhǔn)確含義，字里行間的思想感情。因此，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是非常重要的。
正確的朗讀是朗讀的基本功，對于學(xué)生來講也是最難的一項基本功。我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教給學(xué)生三種朗讀方法：一是準(zhǔn)確朗讀法。在授新課前要求學(xué)生做到讀時不讀錯音，不丟字，不添字，然后按要求讀通順，會斷句，真正做到眼到、口到、心到。二是理解朗讀法。這種方法用在分析，講讀課文中通過反復(fù)讀理解詞意，句意，段意，從而在理解的基礎(chǔ)上，能夠流利的朗讀課文。三是有感情的朗讀法。這種方法用在總結(jié)課文，賞析課文中。
二、激發(fā)朗讀興趣
心理學(xué)研究表明興趣是朗讀最需要的心理品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正使學(xué)生愛讀，想讀。
1、以情激情，激發(fā)興趣。
朗讀是把書面語言化為有聲語言，把學(xué)生吸引到課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感中來，使學(xué)生體會文章之所在，使他們的情感受到潛移默化的影響。如學(xué)習(xí)《玩具柜臺前的孩子》一課時，學(xué)生對文章所表達(dá)的思想感情沒能理解，為了讓學(xué)生更深入的了解其中的內(nèi)涵，我采用了分角色朗讀，試著用不同的身份去讀，設(shè)身處地的進(jìn)入其境，當(dāng)學(xué)生對不同人物的情感體會后，才明白小兵身上那難能可貴的品質(zhì)是多么令人欽佩。正是他的品質(zhì)打動了售貨員阿姨，才引出懂事的小女孩。這使學(xué)生和教師、作者和文中人物構(gòu)成聯(lián)系，達(dá)到了朗讀的境界。
2、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。
人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。我在朗讀教學(xué)中，特別重視用富有感染力的語言勾畫出文章的意境，讓學(xué)生體味，從而激發(fā)朗讀的興趣。如學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課時，我采用神秘的語言說到：筍芽兒長大后會變成什么？它在長大的過程中遇到哪些幫助呢？你們想去看看嗎？這段富有感情-色彩的語言，創(chuàng)造了良好的氣氛，深深的感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強烈的朗讀欲望，使學(xué)生很快的進(jìn)入了角色。
三、教師進(jìn)行概括性評價
教師要對學(xué)生進(jìn)行正確地評價，在評價過程中，要特別尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，不輕易傷害一個學(xué)生，特別是對能力較差的學(xué)生，評價要克服片面，力爭全面準(zhǔn)確，要采用鼓勵性評價，切忌用過頭的結(jié)論性語言，如：“你簡直太差了”，“無可救藥”等等，因為學(xué)生非�？粗亟處煂ψ约旱脑u價，他們把教師的評價看作是對自己的承認(rèn)和肯定，一個好的，準(zhǔn)確的評價將會對學(xué)生受以極大的鼓舞，它能激發(fā)學(xué)生的自信心和自強力。而對于朗讀能力較差的同學(xué)，要對他們提出切實可行的近期目標(biāo)，使他們一點一滴地進(jìn)步�？傊�，要采用因人評價的原則，使同學(xué)們在不同程度上得到提高。
通過一學(xué)期對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的朗讀水平確實得到了較快的提高。大部分學(xué)生朗讀課文都能有聲有色，抑揚頓挫，對不同類型的課文或不同的角色，能讀出不同的語氣、語調(diào)。由于學(xué)生情感得到熏染，語感得到了訓(xùn)練，語文整體素質(zhì)有了較快提高。
語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀能力 [篇2]
語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生的語言表達(dá)能力，應(yīng)該從朗讀訓(xùn)練抓起，尤其是小學(xué)中高年級的學(xué)生，朗讀無疑是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。
需要正視的是，朗讀訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程。應(yīng)正視學(xué)生的差異，進(jìn)行分層次、分階段的練習(xí)，讓學(xué)生在讀中“感知、領(lǐng)悟、體驗、提高”。我在教學(xué)實踐中進(jìn)行了長時間的摸索，以及多方面的嘗試，收到了良好的效果。
首先，把朗讀訓(xùn)練分為“默讀、閱讀、朗讀、誦讀”四個階段，然后明確每個階段要達(dá)到不同的目的，并用一個“情”字把這四者聯(lián)接起來。
默讀、感知，閱讀、領(lǐng)悟，朗讀、體驗，誦讀、提高，由淺入深、由點及面，體會作者感情，引起心中共鳴，做到“文未出口先有情”，以達(dá)到提高朗讀水平、閱讀理解能力、以及作文能力的目的。
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