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如何培養(yǎng)中職生計算機課的創(chuàng)新能力
一、引言
如今，我國已經(jīng)踏入信息時代。作為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ�，計算機對每個人的重要性不言而喻。由此一來，計算機教學也就顯得愈來愈重要。對中職計算機教學來說，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要。因為傳統(tǒng)教學模式無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，不利于訓練學生的創(chuàng)新能力。所以，改革中職計算機教學刻不容緩。教師要從教學方法、教學理念等方面進行改革，改變中職生學習計算機的方法，實現(xiàn)“寓教于樂”，從而培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)新能力概述
創(chuàng)新是近年來使用頻率較高的詞語，是在素質(zhì)教育、經(jīng)濟全球化、國家創(chuàng)新體系等大背景下提出來的。創(chuàng)新的含義日益豐富，對于它的界定目前仍是眾說紛紜，見仁見智。《辭�！返慕忉屖恰笆讋�(chuàng)前所未有的事物”。心理學認為：“創(chuàng)新是提供新穎而且有社會意義的產(chǎn)物的活動”或“創(chuàng)新是一種行為表現(xiàn)，該行為表現(xiàn)的結(jié)果富有新奇與價值”。由此可見：①創(chuàng)新是首創(chuàng)、是新穎（新奇），是有意義（有價值）的；②創(chuàng)新是一種活動（行為）或事物（指活動或行為的結(jié)果）。我們建議采用如下簡單明確的界定：“創(chuàng)新是提供新穎的、有社會價值成果的活動�！�
在信息技術(shù)不斷深入的今天，素質(zhì)教育也得到社會的廣泛關(guān)注。計算機技術(shù)作為科學技術(shù)的核心不斷向前推進，這就要求中職院校的計算機教學必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生日后能夠產(chǎn)生對社會發(fā)展有價值的成果。然而，從目前來看，要在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一件易事，因為現(xiàn)在的中職計算機教學仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，理論與實踐相脫節(jié)，學生的學習積極性得不到調(diào)動，教學效果可想而知，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。改革目前的教學形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是中職計算機教學必須承擔的重要職責。
三、如何在中職計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
1. 提供創(chuàng)新環(huán)境和開展創(chuàng)新活動
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有兩個不可缺少的條件：一是要有良好的創(chuàng)新環(huán)境，二是要有學生參加的各種創(chuàng)新性活動。沒有一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新情緒是激發(fā)不起來的，沒有一定的創(chuàng)新活動的時間和創(chuàng)新性的實踐活動，學生就得不到鍛煉。另外學生的創(chuàng)新活動，或創(chuàng)新活動的成果得不到社會、學校、家庭的積極支持，學生參加創(chuàng)新活動的積極性也將受到影響，學生的創(chuàng)新能力也是培養(yǎng)不好的。作為教師，一定要為學生提供創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新活動的條件，并不斷鼓勵，才能使他們的創(chuàng)新能力得到很好的發(fā)展。對學生的創(chuàng)新活動，教師要有意識地加以組織和指導，對學生的創(chuàng)新成果應積極鼓勵，作出正確的評價，這樣才能推動學生積極地去參加創(chuàng)新性的活動，以促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在教授《visual basic程序設計方法》一課的引入階段，教師可以用幾分鐘的時間，制作一個可以播放音樂、電影和展示圖片的多媒體程序，學生就會對計算機的強大功能和簡單的操作感到十分驚訝，從而產(chǎn)生了強烈的學習動機、自主探索的興趣和創(chuàng)新的欲望。
2. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣
眾所周知，興趣不僅是學習的動力，也是最好的教師。達爾文兒童時期對昆蟲感興趣，對搜集標本有興趣，不斷地探索物種起源問題，終于成為一名著名的生物學家。愛因斯坦對羅盤針非常感興趣，因而發(fā)展成為一名著名的科學家。白求恩大夫在醫(yī)學上的成就，也是和他在少年時的興趣緊密相連的，他在8歲時，就熱愛解剖動物的實驗工作，這種興趣促使他把自己的全部智慧和心血凝結(jié)在胸外科的醫(yī)術(shù)上，終于做出偉大的貢獻。這些事例都說明了要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，教師要特別注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，這是形成和推動學生去進行積極創(chuàng)新活動的內(nèi)部動力。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，要注意以下幾個問題：要把培養(yǎng)學生崇高的理想和遠大的目標密切結(jié)合起來。理想是一種強大的精神支柱，是一種內(nèi)部的動力。目標是人的活動所追求的預期結(jié)果，是與滿足人的需要相聯(lián)系的客觀對象在主觀上的超前反映。目標是人的自覺行動的必要前提，它對人的行動有啟動、導向和激勵的功能。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，必須注意培養(yǎng)學生崇高的理想和遠大的目標。教師要告訴中職生關(guān)于計算機的強大功能，讓學生知曉以后的生活少不了計算機的參與。只有掌握了扎實的計算機能力，才能在日后的生活中游刃有余，為以后的發(fā)展奠定基礎，這樣一來，中職生就會樹立起學好計算機的目標。另外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，要注意突出中心。要使學生在多種多樣的興趣中，根據(jù)自己的專業(yè)特點與工作需要，確定其主攻方向；否則，面面俱到，樣樣都感興趣，必然樣樣都不精。因為一個人的精力和時間都是有限的，不可能有那么多的精力，去進行大量的而且又是各種各樣的創(chuàng)新活動，因此也不會取得較好的效果。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，要做到循序漸進、逐步提高，不能操之過急，急于求成。
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3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新心理
創(chuàng)新性心理是創(chuàng)新能力的基礎，有創(chuàng)新能力的人，不僅具有獨創(chuàng)、立異、新穎、流暢等創(chuàng)新思維活動等特征，而且具有比常人突出的非智力因素，體現(xiàn)積極的價值觀。心理學的研究表明：具有創(chuàng)新力的人，多具有好奇心、自信心、自尊心、進取心：多具有頑強的意志力；多具有勤奮、勇敢、謙虛，謹慎的性格特征；多具有正義感、社會責任感和敢于負責的犧牲精神；他們有對錯綜復雜問題的容忍、接受的悅納力；對顯然矛盾的事物，并不感到吃驚，也不會產(chǎn)生焦慮的情緒，而是感到新奇從而產(chǎn)生興趣；他們很少顧慮錯誤和危險，認為錯誤是獲得新信息和進步的機會；他們對認識、理解、審美充分發(fā)展自己特質(zhì)的需要的滿足看得更加重要。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的心理，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要步驟。為此，教師就要培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀，良好的思想品德，堅強的意志，善于明辨是非，訓練學生思維的果斷性。教師可以根據(jù)計算機教材內(nèi)容，為學生布置一些有難度，但又不超過他們理解程度的計算機問題，如用dm命令顯示某一目錄，讓學生對計算機產(chǎn)生好奇心理，進而開啟智慧思考問題，這樣的過程在無形中就培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力。 4. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維
心理學認為，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵主要包括兩個方面：創(chuàng)新性心理和創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新性思維即思維的創(chuàng)新性，是指4個品質(zhì)：一是流暢性，思維敏捷，這是表現(xiàn)出創(chuàng)新性的基礎；二是變通性，思維靈活，思路開闊，善于隨機應變，能夠從多視角、多-維度、多層次觀察問題，分析問題和解決問題；三是精密性，思維嚴謹、縝密、周到細致；四是獨創(chuàng)性，思維獨特，能夠使思維突破常規(guī)和經(jīng)驗的束縛，獲得新穎獨特的創(chuàng)新成果。創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造思維。因此，在培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造能力的過程中，教師要特別重視學生的創(chuàng)造思維，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的最主要的環(huán)節(jié)。如今的中職生思維活躍，有明顯的獨立性和批判性，不受傳統(tǒng)觀念束縛，敢于破除迷信，敢于質(zhì)疑。他們對創(chuàng)造活動充滿激情，創(chuàng)造情緒穩(wěn)定而持久，能控制自己的激情。教師在計算機教學中，應根據(jù)中職生的思維特點去發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。在計算機教學中，教師可以和學生一起搞科研，撰寫實驗報告，搞小創(chuàng)新、小發(fā)明，這些都是培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新性思維的好方法。還要盡量讓學生進行探索性學習、協(xié)作性學習，讓他們多提問、多思考，同時要教學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學方法。
5. 使用新型教學方法
要獲得良好的計算機教學效果，就必須有好的教學方法，中職計算機的教學方法，可以根據(jù)中職計算機教材和中職生的實際，利用計算機等現(xiàn)代化設備，可以突破常用的“講課+聽課+上機”等常規(guī)模式，創(chuàng)新出更有效果的教學過程和教學方法。有些內(nèi)容，可以從問題出發(fā)，先提出問題，讓學生看著書本上機，根據(jù)學生的問題，教師上課講解，這個講解，由于學生抱有求知欲望，聽課可以更積極、更認真、效果更好。例如wps編輯，可以先給出一封短信，讓學生看著書輸入、編輯，后講解，看看效果如何。也可以研究如何“快樂教學”，如何“寓教于樂”。
教師還可以根據(jù)教學實際開展自學輔導教學。這種教學方法以自學為主，有利于培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成自學習慣。自學要有布置、有指導、有檢查。教師要十分重視學生自學能力和自學習慣的培養(yǎng)，以便將來走向社會繼續(xù)學習。例如，幾個vb語句學懂以后，其他vb語句可以引導學生自學，教師加以輔導。word的子菜單命令在幾個編輯操作中使用過以后，其他編輯操作可以引導學生利用子菜單自學。自學輔導轉(zhuǎn)“聽教師講”為“學生自學”，可以充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，可以照顧到學生的個別差異，教師可以重點輔導他們，同時也起著監(jiān)督作用。有利于逐步引導他們專心學好功課，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。自學輔導，適用于學生力所能及的內(nèi)容。課堂討論和自學輔導都必須加強組織引導，有布置，有檢查，有小結(jié)�？傊�，每堂課選擇和采用哪種教學方法，一般是根據(jù)教學的內(nèi)容、目的和任務來決定的，同時也要考慮課程的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點和學校環(huán)境、設備條件等，把幾種教學方法合理地結(jié)合使用。
6. 重視開展復習活動
復習的重要性不言自明，復習活動可以鞏固學生已學過的知識，為以后的學習打下基礎。教師要重視以下幾種復習活動的開展。首先，重視學期開始的復習。重溫過去學過的計算機知識，為新學期開始的學習打好基礎。其次，重視經(jīng)常性復習。在日常教學中，對必須加強記憶的基礎知識的復習。講了幾個知識點之后，回過來幫助學生對其中主要內(nèi)容加以記憶，這樣復習，對記憶十分有效。其次，重視階段復習。這是學完某一單元后的復習。使學生把這階段學習的內(nèi)容連貫起來。使知識系統(tǒng)、鞏固、充實、提高。第四，重視總復習。對學過的教材進行總結(jié)性復習，使學生對它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，達到系統(tǒng)的牢固的掌握。復習的內(nèi)容應該是教材中最基本、最重要的知識，并系統(tǒng)地保持在記憶中。
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復習活動要避免簡單重復，復習中可補充遺漏的新知識，復習要及時，要采取多種方式。所謂“溫故而知新”就是通過復習，會有新的體會、新的認識、新的提高。復習是加強記憶，鞏固知識的重要手段。例如，通過復習小結(jié)，指出學習vb的一把鑰匙是“控件”；學習五筆字型輸入的一把鑰匙是“z鍵”；學習word的一把鑰匙是“格式刷”；學習fox的一把鑰匙是“fl”，使學生對學習更有把握更有信心�；A知識學扎實了，培養(yǎng)創(chuàng)新能力指日可待。
四、結(jié)束語
一個人如果有了創(chuàng)新能力，他就不會墨守成規(guī)，因循守舊，而是具有批判精神，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，積極開拓，開創(chuàng)新事業(yè)，作出新貢獻。這些是在信息化時代激烈的競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵，也是學生必備的一種素質(zhì)，中職計算機教師必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能使學生成為社會需要的人才！
如何培養(yǎng)中職生計算機課的創(chuàng)新能力 [篇2]
中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與社會各行業(yè)緊密結(jié)合的應用型、技術(shù)型人才。中職學生面臨的是高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；原有的崗位群在不斷持續(xù)消失，新的崗位群在不斷涌現(xiàn)；且崗位群中技術(shù)領域的技術(shù)含量不斷地發(fā)生變化，于是中職學生必須具備創(chuàng)造性思維的能力，以滿足崗位技能的更新發(fā)展要求。計算機作為現(xiàn)代人常用的辦公和使用工具，學好計算機基礎知識、掌握計算機的實際應用是中專學生所應具備的基本素質(zhì)和要求之一。正因如此，在各類中職學校里，計算機課程被作為每個學生的必修科目。然而，中職學校的生源素質(zhì)普遍下降，學習的自覺性、積極性不高，面對這些基礎和素質(zhì)相對比較差的學生，迫切需要調(diào)整教學模式和教學方法，以此調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習的興趣，從而提高教學質(zhì)量和學習效果。
一、不斷更新教育教學觀念
“要迎接科學技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新�！睂τ趧�(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容�；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學模式產(chǎn)生了重大變革。教師應采用建構(gòu)主義的思想來學會和學生“共同學習”，對學生的教學多采用啟發(fā)式、互動式的教學模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)灌堂式的教學模式。把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生為主體，對學生引導啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考，教學過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，鼓勵學生的創(chuàng)新能力。
我在講授windows的目錄操作和文件目錄屬性的設置時，故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，大部分學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么，此時我適時引導學生獨立進行分析，他們便可以找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性，被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。然后我再與他們一起對剛才的答案給予進一步分析，找出正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解，同時也了解了其它相關(guān)的知識點。在講授如何靈活進行文字編輯時，我讓學生思考自己常用的幾種軟件：word2000、記事本、窗口畫圖等，使用哪一種方法比較好，并讓他們獨立進行操作，找出答案。這時學生充分發(fā)揮了自己的思維，我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后提供一篇原始的文件，讓學生進行自由的文字編輯，最后將他們的作品一一展示。這種教學方法，經(jīng)過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。
二、創(chuàng)設學習新知識、新技術(shù)的的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過信息技術(shù)教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學的目的絕不是教會學生具體的科學知識，而是應該著眼于為學生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，通過知識的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這樣才能使他們受益終生。
營造有利于創(chuàng)新的課堂教學環(huán)境，包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而是鼓勵學生大膽思考，給予學生發(fā)表意見的機會，引導學生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論，這樣既可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲速則不達，而且還可以通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授powerpoint幻燈片動畫效果的設置時，事先設計了一個完整的課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程，引導學生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望，使學生情緒高漲、躍躍欲試，一改往日的那種被動沉悶的局面。
同時，我們還應注意創(chuàng)設創(chuàng)造教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應，計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網(wǎng)絡技術(shù)作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地運用到各個學科的教學中，加強學科之間創(chuàng)造力的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯(lián)系與合作，使學生的創(chuàng)造力達到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)造的教育環(huán)境。如可以要各年級組織不同層次的網(wǎng)頁制作比賽，對學生的創(chuàng)造成果進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示交流。這樣不僅為學生提供自主性、創(chuàng)造性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成常有的崇尚創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造人才的氛圍。
當今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入，所強調(diào)的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機技術(shù)教學中我們應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎。
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