在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣指個(gè)人力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，是個(gè)人在以特定活動(dòng)、事物以及人的特性為對象時(shí)，反映在積極的、選擇的愛好傾向上的情緒緊張態(tài)度。個(gè)人對感興趣的東西不知不覺地神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)知識的向?qū)В虒W(xué)活動(dòng)能否達(dá)到理想的效果，在很大程度上取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)情境上、設(shè)計(jì)上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探究真理的欲望”。可見，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很有必要。但是要培養(yǎng)興趣并不容易，它沒有音樂學(xué)科那種優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律,也沒有美術(shù)學(xué)科那樣艷麗多彩的畫面,更沒有文學(xué)作品中那扣人心弦的情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)興趣呢？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。
一、用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生，誘發(fā)求知欲
在現(xiàn)代教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要做的是引導(dǎo)和規(guī)范。美國著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動(dòng)參與者”。因此，我決定把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人�！八季S總是從提出問題開始的”。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我在講《西門豹》這篇課文時(shí)，當(dāng)同學(xué)們明白了造成鄴天地荒蕪、人煙稀少的原因后，我做了一個(gè)假設(shè)，假如魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，
該官員也知道了事情的真-相，他會(huì)怎么說，怎么做？當(dāng)我把這一問題提出時(shí)，一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生各抒己見，爭先恐后發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情很高漲。
二、用生動(dòng)有趣的語言、游戲吸引學(xué)生
在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)中的一個(gè)笑話、一句生動(dòng)的話、一個(gè)有趣的事例都給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難、奮發(fā)進(jìn)取的信心。比如，在講《盤古開天地》這篇課文第二自然段時(shí)，我問同學(xué)們：“想不想看動(dòng)畫片？”同學(xué)們異口同聲的說：“想！”我讓他們閉上眼睛，我開始聲情并茂地朗讀課文，學(xué)生在大腦中展現(xiàn)一張紙圖片的同時(shí)，興趣一下子就調(diào)動(dòng)了起來。
三、親近學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生在陸續(xù)成功中培養(yǎng)興趣
既然存在學(xué)生間成績差距大的問題，那么在課堂教學(xué)中要如何兼顧也成為了我的教學(xué)難題。我在實(shí)踐中首先想到的是親近學(xué)生,我相信學(xué)生只有喜歡了老師，才會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科。因此我先要讓學(xué)生在心理上認(rèn)同我，通過加強(qiáng)備課讓學(xué)生信服于我扎實(shí)的基本功，這里我不錯(cuò)過每一次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。比如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生讀課文后互相出題我們比賽，或者通過當(dāng)場答疑震懾住學(xué)生。然后，課后再找學(xué)生繼續(xù)探討問題，借機(jī)傳授一些學(xué)習(xí)技巧,使學(xué)生感受到老師的博學(xué)進(jìn)而愿意接近老師。在這樣的實(shí)踐過程中,我首先想到了我的課代表，我從學(xué)生中選出有威信、語文成績突出的當(dāng)課代表，我先“俘虜”他們進(jìn)而去親近其他同學(xué)。此時(shí)，我才開始著手解決班級中所謂的好、中、差三類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先幫助每位學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，通過幫助他們設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo),提出相應(yīng)的希望，讓他們從教師的期待、
信任和關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，相信自己能夠?qū)W好語文，進(jìn)而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對于優(yōu)生，我創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)成功的歡樂，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對于中差生，我特別注重他們上課提出的每一個(gè)問題和建議，讓他們拋卻心理負(fù)擔(dān),讓他們從處理簡單的問題中增強(qiáng)自信,從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)他們的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多樣的，除了上述幾點(diǎn)外，我想方設(shè)法組織語文知識競賽、舉辦專題講座等，也都是行之有效的辦法。在今后的工作中，我仍將關(guān)注語文教學(xué)中的學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以提高自己的教學(xué)水平。
在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 [篇2]
興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。于漪老師曾經(jīng)說過“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。”在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。作為一名語文教師，我深知語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？
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一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。 盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！贝_實(shí)這樣，一個(gè)好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會(huì)努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時(shí)刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個(gè)語文教師具有一種人格魅力。
二、文本激趣，借助豐富的形式，激發(fā)興趣：
學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、競賽、表演等實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂，使每位同學(xué)都能參與，那學(xué)生就會(huì)收到事半功倍的結(jié)果。學(xué)生不但學(xué)到知識，而且感受到了參與的快樂。教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩歌，語言優(yōu)美的散文通過畫、唱、演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如《荷塘月色》一課，在指導(dǎo)朗讀寫景段時(shí)，讓學(xué)生演一演荷花，教師配樂，再讓學(xué)生來讀讀小詩，“荷花像剛出浴的美人”輕柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。 語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本和作者對話，學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、好學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出 “新書推薦”板報(bào)。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。 二減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學(xué)生選擇讀物，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)利用休閑時(shí)光讀書等。三開展有關(guān)活動(dòng)，如舉辦書籍交流會(huì)，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時(shí)也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
四、讓學(xué)生置身其境，去“演繹”文本。
教材上不乏情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明的段落句子（物別是記敘文）。以前上課對于這些段落句子總是一讀了事，然后再引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“想象”去體會(huì)一下課文語言的精彩。美其名曰
“想象”，其實(shí)，僅靠想象是難于體會(huì)其妙處的，充其量只能算是隔靴抓癢，并且這樣也給一些思想懶漢以可乘之機(jī)，長此以往就會(huì)使他們學(xué)習(xí)語文的興趣消失殆盡�，F(xiàn)在對于這些段落、句子的處理方式是采用“演”的方式，讓同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容、情節(jié)扮演其中的角色，再現(xiàn)課文的情境。例如我在上《鴻門宴》的時(shí)候，對于文中鴻門宴中樊噲闖帳一節(jié)，我叫同學(xué)們?nèi)ケ硌菀幌逻@幅場景的內(nèi)容。同學(xué)們在臺下即刻行動(dòng)起來。大部分同學(xué)能夠很好地再現(xiàn)場景的內(nèi)容，并且有些同學(xué)還有一定的創(chuàng)造性，加進(jìn)樊噲的表情，不時(shí)地引發(fā)同學(xué)們的哄堂大笑，同學(xué)們的表演非常幽默，不用教師多講，同學(xué)們表演過程中就充分體會(huì)到了樊噲的形象。同學(xué)們再現(xiàn)了課文的情境，成為文中的角色，實(shí)現(xiàn)了人本對話，大大增強(qiáng)了語感能力。同時(shí)通過表演，滿足了同學(xué)們的成就動(dòng)機(jī)，使他們覺得語文知識可以在表演中去體會(huì)，去感悟。
五、讓學(xué)生去“爭”，在“爭”中體會(huì)樂趣。
這里的“爭”是爭論的意思。蘇東坡說過“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，西方俗語有云“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。欣賞一篇文章、一部作品大多如此，你站的立場不同、角度不同，得出的結(jié)論當(dāng)然也就大相徑庭。在上《裝在套子里的人》這一課的時(shí)候，我先叫同學(xué)們針對課文的這一題目想象一下，假如是你來寫，你們會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？同學(xué)們各抒己見，內(nèi)容各異，就是沒有一種和作者想的是一樣的。然后，開始學(xué)習(xí)課文。學(xué)完課文后，我再問學(xué)生：“課前你們所說的內(nèi)容和課文內(nèi)容完全不一樣，是不是作者跑題了？你有沒有更好的題目？”同學(xué)們一下子來了興趣，各抒己見，這些都是同學(xué)們積極思考的思想結(jié)晶，對于他們的這種創(chuàng)造性行為，如果又能得到老師的及時(shí)肯定，學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)生發(fā)出來。
六、運(yùn)用生動(dòng)的簡筆畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
簡筆畫是教師在課堂上常用的一種形象化教學(xué)手段，教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用簡筆畫，可以使抽象的單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。教師有一手漂亮的簡筆畫不僅可以提高在學(xué)生心目中地位，讓學(xué)生覺得你很有本事，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如：我在教《荷塘月色》這一課時(shí)我首先在黑板上畫了荷花，讓學(xué)生看，學(xué)生一看這美麗的圖畫，就興奮起來，興趣立刻激發(fā)起來，不少同學(xué)高興地說：“這幅真美，真漂亮”。我看看學(xué)生的興趣很高，趕緊就說我們今天來學(xué)習(xí) 《荷塘月色》 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
七、從作業(yè)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。
為了有效地幫助學(xué)生“溫故而知新”，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固語文知識的興趣，教師布置的作業(yè)應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，而不是籠統(tǒng)的“一刀切”，要根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。要從布置作業(yè)的方式、形式入手，讓學(xué)生愛寫作業(yè)，比如我們學(xué)了陶淵明的《歸去來兮辭》，就可以讓學(xué)生搜集材料寫關(guān)于淡然處世的話題作文，學(xué)生有了積累素材的意識。把搜集的資料進(jìn)行整合，可以以做課件、寫論文、辦手抄報(bào)等形式來完成作業(yè)，學(xué)生有了選擇的余地，可以發(fā)揮他們的長處，還可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、寫作等能力，何樂而不為呢？ 總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識，拓展視野，充實(shí)生活的動(dòng)力，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達(dá)到事倍功半的效果。
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