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如何培養(yǎng)三年級學(xué)生學(xué)英語的興趣
小學(xué)三年級是英語學(xué)習(xí)的起始年級，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)的興趣是非常關(guān)鍵的。但是由于他們的年齡小，自控能力較差，注意力特別容易分散，所以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的第一動力源泉。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動力，從而提高英語教育教學(xué)質(zhì)量，這是我們每一個三年級英語教師應(yīng)該關(guān)注的首要問題。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。
一、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲。
良好的教學(xué)氛圍是學(xué)習(xí)英語的前提條件。小學(xué)三年級的學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，采取因勢利導(dǎo)的方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極性。事實證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，采取因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法，適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 , 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行語言交際運(yùn)用，單純、機(jī)械的操練，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣但是在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，課堂氣氛非�；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三．利用競爭機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生英語的興趣。小學(xué)三年級學(xué)生的競爭意識也是相當(dāng)強(qiáng)的，所以在課堂上我經(jīng)常采取小組或個人競爭，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生互相競爭，在競爭中提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。讓學(xué)生在競爭中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動機(jī)，培養(yǎng)競爭的意識，提高學(xué)生的興趣。
如何培養(yǎng)三年級學(xué)生學(xué)英語的興趣 [篇2]
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
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