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如何培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣
提升語(yǔ)感能力:孩子誦讀經(jīng)典的時(shí)間長(zhǎng)了以后，會(huì)形成語(yǔ)感的積累，也會(huì)更好的去培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感。以下是小編整理的如何培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，希望對(duì)大家有所幫助。
孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！痹�(shī)言志，文傳情。常吟古詩(shī)文，可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，陶冶性情，還可以培養(yǎng)對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)�；蛟S，古詩(shī)文就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著中華民族的魂魄。 “小時(shí)能背，終身難忘�！痹诤⒆觽児旁�(shī)文的積淀過(guò)程中，經(jīng)歷著“學(xué)知—習(xí)行—養(yǎng)性”的過(guò)程。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的志趣？
一、趣濃勞輕，樂(lè)學(xué)不倦
（一）“晨讀樂(lè)”。每天，我安排了“課前一誦”，利用晨讀和課前5分鐘的時(shí)間進(jìn)行教讀，朗讀，齊誦，并安排學(xué)生依次到講臺(tái)上聲情并茂地朗讀、領(lǐng)讀或者背誦，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還讓學(xué)生廣泛搜集詩(shī)文故事和作者趣聞，通過(guò)班級(jí)故事會(huì)的形式，評(píng)選出班級(jí)“故事大王”，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；并對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。
（二）、“詩(shī)配畫”。古詩(shī)詞具有音美、意美、形美的特點(diǎn)，我提倡學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，為古詩(shī)配上圖，展開合理的想象，以畫來(lái)體會(huì)詩(shī)文的意境，體會(huì)詩(shī)人豐富的人生感悟。這一活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，為了使自己繪制的作品能為大家所喜愛，他們投入了極大的熱情，逛跑書店、請(qǐng)家長(zhǎng)上網(wǎng)查找、收集相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)畫面，規(guī)范工整的書寫......最后，我們?cè)诎鄡?nèi)舉行展評(píng)，被選入的學(xué)生其高興程度可想而知，從而掀起了學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱潮。
�。ㄈⅰ拔沂钦b讀小能手”。隨著學(xué)生對(duì)古詩(shī)文興趣的不斷提高，他們積累的古詩(shī)也日益增加，這時(shí)我就在班內(nèi)舉行形式不一的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，如兩人賽讀、小組競(jìng)賽、男女生對(duì)抗賽，進(jìn)行限時(shí)背、輪換背、接力背等形式，激發(fā)了學(xué)生的背誦的積極性，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。每一個(gè)月，我還在班上舉行“誦讀小能手”比賽，評(píng)選出班級(jí)中背誦古詩(shī)數(shù)量最多的同學(xué)，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，一張小小的喜報(bào)，一本薄薄的練習(xí)本，一顆小白兔奶糖，一陣掌聲，一個(gè)擁抱，這是多么的微不足道的獎(jiǎng)賞，卻讓學(xué)生受到了極大的鼓勵(lì)，使得同學(xué)們背誦的積極性日益增加。
二、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
�。ㄒ唬�、音畫共享，感受意境美。古詩(shī)文有很強(qiáng)的音樂(lè)美和節(jié)奏美，而且詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，一首詩(shī)往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在教學(xué)手段上采取相應(yīng)的音畫措施，力求達(dá)到入情入境的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《億江南》、《望洞庭》、《獨(dú)坐敬亭山》等古詩(shī)時(shí)，我會(huì)精心選擇適合古詩(shī)意境的古典音樂(lè)，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受古詩(shī)的魅力，不用老師過(guò)多的講解，孩子們?cè)诼畹囊繇嵚曋凶杂舍溽�，自行感悟�?/p>
�。ǘ⒓皶r(shí)推薦，有機(jī)訓(xùn)練。自從開展古詩(shī)文吟誦以來(lái)，學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背大量的古詩(shī)文，但是大部分學(xué)生都是在唱讀，沒(méi)有讀出詩(shī)的韻味來(lái)。只有讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中，才能更有效的接受詩(shī)詞的熏陶。因此，我充分利用班級(jí)文化陣地，營(yíng)造吟誦詩(shī)文的氛圍。將老師和學(xué)生推薦的古詩(shī)文題目薈萃于黑板的一角，每周定期更換內(nèi)容，每日利用一定的時(shí)間讓學(xué)生有感情誦讀。或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦地吟誦。學(xué)生讀得有滋有味，聲情并茂。
在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們?cè)谧x中受到了美的熏陶。
三、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開
陶行知指出：“行是知之始，知是行之成�！痹趯�(shí)際教學(xué)中，我切實(shí)做到解放學(xué)生的雙手、讓學(xué)生在行動(dòng)中產(chǎn)生思想與智慧。長(zhǎng)時(shí)間的詩(shī)文誦讀使學(xué)生的積累量不斷增加，俗話說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。因此我在學(xué)生熟讀、理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生今后試著創(chuàng)造寫詩(shī)，這樣學(xué)生不光深刻地體會(huì)了古詩(shī)內(nèi)涵，也表現(xiàn)出了求新、求異的創(chuàng)作精神。正如新課標(biāo)所說(shuō)：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特收獲。”
古詩(shī)文是中國(guó)最早的一種文學(xué)樣式，作為一名新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)讓“古老”的歌謠傳唱、延續(xù)下去，讓我們借用詩(shī)的甘霖去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓每一個(gè)孩子都徜徉在浩瀚的詩(shī)海之中，讓他們的心智沐浴在詩(shī)風(fēng)里，使他們的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。讓學(xué)生從多彩的古詩(shī)文中去諦聽到落葉的嘆息、感受溪水的歡暢，探尋春花的芳蹤！讓孩子們?cè)诠旁?shī)文的百花園中深情誦讀唇齒留香，看盡那滿園春色！
培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣的方法
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了誦讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)字、一句詩(shī)，只要讀好了都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中就會(huì)樹立起信心，感受到成功的喜悅，學(xué)生誦讀的興趣就會(huì)越來(lái)越高。
1.采用多種誦讀形式。
（1）聽經(jīng)典誦讀。我從電腦里面找尋到一些好的視頻誦讀，經(jīng)常組織學(xué)生聽讀；
（2）范讀。當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)。以聲情并茂的范讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生的誦讀欲望。教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生；只有教師的表情誦讀多了，學(xué)生臉上才會(huì)顯出豐富的情感；
�。�3）此外，還可以采用：同桌賽讀，小組賽詩(shī)，男女生賽讀，師生賽讀等多
種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩(shī)詞的方法，就能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲。只有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用誦讀方式，學(xué)生才能愛上誦讀，并讀有所獲。小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩(shī)詞，才能充分汲取古詩(shī)詞的精華，得到古詩(shī)詞的浸潤(rùn)，從而積累豐富的語(yǔ)言材料。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生多背誦詩(shī)詞呢？古詩(shī)詞不是無(wú)情物，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配上樂(lè)曲表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)詩(shī)的理解，從而詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生背得快，記得牢。
2. 采用激勵(lì)評(píng)價(jià)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康快樂(lè)發(fā)展。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，應(yīng)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間相結(jié)合的方式。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。評(píng)價(jià)中一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)步、成長(zhǎng)。因此我在引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩(shī)文后，還對(duì)學(xué)生的積累情況、學(xué)生成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在多種形式的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我的不足，也知道自己所取得的成績(jī)。我采用”經(jīng)典詩(shī)文誦讀擂臺(tái)賽”等形式來(lái)評(píng)選優(yōu)秀人員來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典；采用官銜命名“我是誦讀王”“我是小小藏詩(shī)家” “我是吟唱家”等學(xué)生自命的官銜來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)誦讀經(jīng)典。除外，我在學(xué)校每天進(jìn)行的課間操活動(dòng)結(jié)束后充分展示學(xué)生誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學(xué)生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來(lái)的樂(lè)趣，找到成功的喜悅。
指導(dǎo)學(xué)生的誦讀方法
當(dāng)然，提高學(xué)生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索和不斷總結(jié)，找出適合學(xué)生的科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，我認(rèn)為可以采取以下方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生誦讀。
1. 培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么? 簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！闭b讀也不例外，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生正確的誦讀習(xí)慣。首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，不讀破句子。在正確的基礎(chǔ)上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習(xí)慣。其次朗讀時(shí)要做到眼到、心到、口到。要做到“七不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不顛倒，不重復(fù)，不唱讀（拖尾韻），不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。再次， “一天不練口生”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，練就扎實(shí)的誦讀本領(lǐng)，一定要保證多讀多練。誦讀是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，讀得多了，詩(shī)句的語(yǔ)言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，不知不覺中就提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的感受力。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”講的就是這個(gè)道理。
2. 選擇誦讀內(nèi)容
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和記憶特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己選擇喜歡、的古詩(shī)文來(lái)記。因此，我對(duì)學(xué)生誦讀內(nèi)容的選擇不規(guī)定，即使他們依舊選擇小時(shí)候就能背誦的簡(jiǎn)單不過(guò)的內(nèi)容，我也會(huì)容許他們拿來(lái)作為他們匯報(bào)的的成果。只是適地鼓勵(lì)他們?nèi)裟苡浀酶�、�?nèi)容更豐富些就好了。除了讓學(xué)生自由選擇誦讀內(nèi)容以外，我也會(huì)相機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有
目的、有選擇的去選擇誦讀內(nèi)容。可以按朝代、人物、描寫內(nèi)容等方面去進(jìn)行引領(lǐng)。因此通過(guò)采取有目的的引領(lǐng)就能讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)時(shí)能達(dá)到“觸類旁通”。
3. 合理安排誦讀時(shí)間
我把學(xué)生要誦讀積累的內(nèi)容整理打印出來(lái)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間抄寫在專用的“經(jīng)典誦讀“本子上。然后我們利用晨讀課半小時(shí)，集體引導(dǎo)檢查學(xué)生進(jìn)行誦讀。并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課間十分鐘或早自習(xí)之前，或中午上學(xué)以后等課內(nèi)外時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累�！皶r(shí)間就像海綿里的水，只要努力去擠，總會(huì)有的。”另外，還可采用同桌互助、好友相幫、老師督導(dǎo)等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)積極地行走在經(jīng)典誦讀之路上。
當(dāng)然，提高學(xué)生的誦讀水平不是輕而易舉的事，需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索和不斷總結(jié)，找出適合學(xué)生的科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，全面提高學(xué)生的誦讀能力。
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