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如何培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新素質(zhì)
地理這門學科，包羅萬象，涉及許多學科的知識，容易引起學生學習的興趣。我們在教學時，不僅要交給學生知識，還要因材施教，讓他們在充分吸收知識的基礎上突出自己的特色，只要我們每位地理教師用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學生的地理技能，而且能養(yǎng)成學生勇于實踐、敢于創(chuàng)新的品格。
想想現(xiàn)在這個社會，紛繁復雜，日新月異，信息滿天飛。人才很多，好的有創(chuàng)新能力的人才少之又少，作為人類靈魂的工程師，肩負的責任重大，由于學生的認知水平，閱歷有限，我們老師就得擔負起教育的重任，時刻教育他們怎么去適應這個社會，怎么去尋找自己的立足點，告訴他們，學知識固然重要，但更重要的是如何讓別人感覺到你的特別，那就要去創(chuàng)新，去讓自己變得與眾不同，那么地理的學習也是一樣，當然一切都是在本真的基礎上的創(chuàng)新，而我們只有讓學生在各項活動中堅持實話實說、暢所欲言，才能使學生有所思、有所感、有所憶。只有啟動了學生的思維，才能使他們迸發(fā)出智慧的火花，他們才能有所建樹，有所創(chuàng)造。在每次搞完活動后，班主任都應讓學生針對這次活動實話實說，談自己的看法、認識、感受和建議，這樣使班主任不僅了解學生的真情實感，也能及時調(diào)整不符合學生認知水平的一些做法，同時，也為學生發(fā)表自己的見解、表達自己的創(chuàng)意提供了機會。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。
1. 我們要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點。學生好奇心強，喜歡求新求異，因此，在各方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就顯得異常重要。
（1）教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調(diào)動學生的思維與想象。課堂上要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創(chuàng)新的喜悅。要經(jīng)常以： “很有想法！”“很不錯！”等語氣贊揚學生，他們即使說的不對，也不要輕易否定，以免挫傷他們的自信心。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，敢于打破原有的東西，懷疑一切。我在課堂上就鼓勵學生積極思考，提出問題，并給出一些時間讓大家討論，讓大家在不斷地探討中達成共識，求同存異。
（2）要時時培養(yǎng)學生學習地理的興趣。 “興趣出勤奮，興趣出天才”。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學生在將來的地理學領域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義，向?qū)W生說明學習地理對學生成才的重要作用，展現(xiàn)學科知識的魅力。還要培養(yǎng)學生對學習過程本身和教學內(nèi)容的興趣。努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激發(fā)興趣的方法。在教學中國的鐵路這一節(jié)時，我給大家講了我坐火車和旅游時的一些感受，再聯(lián)系到寒暑假及春運時買票的困難，學生就對這一節(jié)充滿了好奇和疑問，也激發(fā)了他們的興趣，接下來，學生的注意力就被吸引了，自然而然，學生就跟著老師的思路進入了課堂。
2. 要適時啟迪學生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。
（1）要給學生提出問題的空間和時間。創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。地理教學中要善待學生提出的問題，善待提出問題的學生。鼓勵學生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設問題，留出課堂“空白”，讓學生去質(zhì)疑、解疑。例如：在分析了大陸漂移學說的內(nèi)容后，讓學生思考：這種學說是不是就是完全正確的呢？學生得出結(jié)論：畢竟是假說，不是真理，說不定隨著時間的推移還可以推翻的，讓學生去質(zhì)疑、去尋找學說的漏洞，進而告訴他們要好好把握每個生活的片段，在偶然中說不定就會找到一些證據(jù)。在教學“節(jié)約用水 保護水資源”這部分內(nèi)容時，我先是說出我國水資源面臨的兩大問題，即供應緊張和利用效率低，浪費驚人等，然后向?qū)W生提問，我們面臨如此局面，應該怎么做，學生七嘴八舌說完后，有個別學生就發(fā)出疑問：雖然要求節(jié)水，但一大部分人還是我行我素，根本不節(jié)約，怎么辦？如果我們都不節(jié)約用水，這個地球會怎么樣？學生積極探討，說了許多好的建議，緊接著我給予適當?shù)狞c撥，學生對節(jié)約用水就有了深刻了的認識，這節(jié)課的目標也就完成了。
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（2）要不斷地啟發(fā)學生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進行的思維活動，是以形象方式反映現(xiàn)實或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導地位。培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學內(nèi)容形象化，豐富學生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。例如：經(jīng)常讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，比如上街時運用所學的地圖知識，旅游時多和課本聯(lián)系起來，多思考多發(fā)現(xiàn)，讓學生多看圖，這樣時間長了，他就會明白學地理最重要的就是幫助我們更好的生活，而絕不僅僅是為了應付考試。
3. 在前兩個層面的基礎上重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
（1）在課堂上要多開展利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的學習活動。如：小組討論、辯論、知識競賽活動等。通過這些活動，學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學習“大洲和大洋”這一課時，剛開始，我讓學生進行了“地球應該叫水球還是叫地球的辯論”，進而讓學生得出了結(jié)論：叫水球和地球都可以，只是人類畢竟生活在陸地上，而且已經(jīng)叫習慣了叫地球。另外學生在辯論時還提出了一些新奇的看法，很有意思，這樣的活動激發(fā)了學生的思維，也間接培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
（2）我們地理教師要給學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓他們敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。
在現(xiàn)實生活中學生的種種創(chuàng)新能力會出現(xiàn)或多或少的問題，不管是對與錯，教師都應該給予適當?shù)墓膭�，因為一些偉大的科學家的成長也經(jīng)歷了失敗到成功的艱難歷程，剛開始如果就一味的否定，那一部分學生就不會繼續(xù)創(chuàng)新，就會失去前進的動力，那就更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了，記得我剛教地理時，在課堂上提了一個問題，讓學生大膽的去猜測，有位學生說了一個啼笑皆非的答案，當時我沒有控制住自己，就當著全班學生的面數(shù)落了他一番，下課后，我仔細思考了一下，覺得他的答案還是有可取之處的，可接下來負面效應出來了，從此他聽課不認真，而且也不再積極回答問題，我內(nèi)心多了幾分內(nèi)疚，于是找他談了兩次，情況才有所好轉(zhuǎn)，后來在地理競賽上還拿了獎。我就在反思，自己一定要給學生足夠的空間，否則，由于自己的失誤可能對學生的打擊是致命的，尤其是地理課，學生應該想象很豐富，只有保護他們的積極性，讓他們有創(chuàng)新的動力，學生才會有更好的發(fā)展！
總之，作為一名地理教師，應該明確自己身上的責任，應該盡可能滿足學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，讓他們知道學習地理是為了更好的生活，不是為了學而學，另外要想各種辦法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為從大的方面來說，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，從個人來說，創(chuàng)新是一個人立足這個社會很好的標簽，所以我們一定要堅持不懈地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，為國家輸送更多更好的人才，這也會成為我教學生涯中的最大的目標！
如何培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新素質(zhì) [篇2]
相信我們對于地理這一學科都不太陌生，相信我們也知道地理離我們的生活是多么的近。地理這一學科的教育不但關(guān)系到發(fā)展地理學的問題，還關(guān)系到人們的生活，甚至還關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問題。
如果你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)地理這一學科是一個非常廣泛的學科，地理知識是非常廣泛的，其中既包含了社會科學的知識，也包含了自然科學的知識。除卻這些知識，地理還和其他學科緊密聯(lián)系在一起，如歷史、政治等學科。在學習地理這一學科的過程中，學生能增加各個方面的知識。舉個例子來說，學習地理最基本的就是能讓學生學會看地圖，這在生活中是非常有幫助的。學習地理還能讓學生學會觀測氣象，知道中國的地形、地理、氣候等等。所以說，學生一定要學好地理這一學科。在學習地理這一學科的過程中，我認為最重要、最有效的教學方法就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。
隨著社會的發(fā)展和進步，創(chuàng)新已成為當代每一位學生必備的能力。每一位學生無論是在學習生活中還是在以后的工作中，創(chuàng)新能力都是非常重要和必要的。學習地理這一學科也不例外。社會在不斷發(fā)展和變化，地理知識的實際應用和需求也是隨處可見，于是在地理的教學中非常強調(diào)知識的創(chuàng)新和探索。既然創(chuàng)新能力這么重要，究竟什么是創(chuàng)新呢？創(chuàng)新能力是指學習者在學習已有知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，以已有的知識為基礎并結(jié)合當前實踐，獨立思考、大膽想象、大膽探索、積極提出自己的新思想，提出自己的新觀念以及自己新的學習方法。
創(chuàng)新能力在現(xiàn)在社會和生活中是一項必備的能力，對于個人的良好素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也是具有重要作用的。人們只有接受創(chuàng)新型的教育，進行創(chuàng)新型的學習，不斷增強自己創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念，才能在這個社會中迅速接受新的知識。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？關(guān)于這個問題，我總結(jié)為以下幾點。
一、要監(jiān)督和引導學生打好地理基礎
無論是在學習上，還是在生活上，要想創(chuàng)新，首先要做的就是打好基礎。在地理這一學科的學習中也不例外，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，前提就是要讓學生學好地理的基礎知識。
1.地理的學習是離不開地圖圖像的，因
此，要想學好地理，首先要學會看圖。在地理這一學科中，看圖是非常重要的。在大多時候，地理是用圖來表達的。所以，地理教師要先讓學生熟練掌握看圖的知識，如經(jīng)緯度、圖標、圖例、比例尺等，還要學會看地形圖、區(qū)域圖、氣候圖、結(jié)構(gòu)圖、坐標圖等等。
2.地理教師要督促學生熟記地理教材中
的概念和公式。這里的熟記并不是指死記硬背背下來的概念和公式，理解就好，會運用即可，這是學習一門學科最基本的要求。
3.要保證學生充分掌握地理常識。教師要讓學生在生活中學習地理，把地理知識運用到生活中去。如學生要了解各種氣候主要分布的地區(qū)，要了解各個省份的簡稱和各個省份的輪廓，要了解一些少數(shù)民族的服飾、節(jié)日以及樂器，還要了解著名的各種高原盆地和各大鹽場、漁場。除卻以上，學生還要了解各國的地形、分界線以及相關(guān)的鄰國知識等地理常識。
二、要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識是至關(guān)重要的。所謂的創(chuàng)新意識，是一種獨特的思維方式。創(chuàng)新意識在學生的身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，學生敢于提出自己的質(zhì)疑和自己的見解，還表現(xiàn)為敢于假設敢于想象，積極探索新的知識。所以說，地理教師在教學的過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
1.地理教師要創(chuàng)設一個平等、自由的課
堂。地理教師在教學過程中，應先轉(zhuǎn)化舊的觀念，千萬不能居高臨下，擺教師的架子，而是要與學生和平共處，在課堂上建立平等的關(guān)系。所謂的平等關(guān)系，就是地理教師與學生擁有相同的權(quán)利，學生也可以主導課堂，提出質(zhì)疑，糾正錯誤。建立平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。因此，地理教師要善待每一位學生，要讓學生知道在課堂上教師、學生大家都是平等的，都可以提問，都可以質(zhì)疑。只有這樣，學生才會充分發(fā)揮自己敏捷的思維，才會豐富自己的想象，才會在課堂上像一個真正的主人一樣敢想、敢說、敢問，并會積極發(fā)表自己獨特的見解。
2.地理教師要做到充分尊重學生。地理教師在教學過程中，對于學生提出的每一個問題，說出的每一個建議，都要認真對待，充分尊重，并要對此提出表揚和鼓勵。因為只有這樣，才能讓學生感受到自己的發(fā)言得到了重視和回應，才會更加積極投入到學習中去，才會時刻都想要提出新穎的想法。如果地理教師忽略學生提出的問題和建議，學生就會覺得無趣，就會失去創(chuàng)新的想法和動力。
3.地理教師要活躍課堂的氣氛，要讓學生自己安排自己的學習。在教學過程中，地理教師不能把一整節(jié)課都安排滿滿的，要給學生留有一定自由的時間。如果地理教師把學生學習的每一步都按照自己的想法和計劃安排好，這樣就制約了初中生的思維，讓學生覺得反正每一步都有教師來安排，自己就不用太費心了，從而產(chǎn)生依賴的心理，這樣是非常不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的。所以說，地理教師要讓學生自己安排自己的學習，這樣才有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
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