- 相關推薦
如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣
學生怎樣適應當今的教育形式呢?唯一的答案------學生只有掌握了科學的學習方法，具備了較強的自學能力，將來才能獨立的探究新的科學領域，索取新的知識。
要提高學生的自學能力，就必須狠抓“自學”這一環(huán)工作，預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學習的過程。經(jīng)過預習，學生的自學能力得到了鍛煉，因此，提高學生預習這一環(huán)節(jié)是教師教學工作中的一項重要工作。
一、樹立預習意識，激發(fā)學生預習興趣。
想要學生重視預習養(yǎng)成良好的預習習慣。首先教師必須在思想上重視預習，樹立學生的預習意識。讓學生知道預習絕不是可有可無，要深刻認識到預習的重要作用。我在班上經(jīng)常強調(diào)：課前預習十分重要，好處多多。能讓我們在課堂上有更多的時間交流探討；學到更多的內(nèi)容；初步了解了課題的內(nèi)容，在課堂上就能學得輕松、聽得明白，從而更有效地學好數(shù)學；也更好地展現(xiàn)自我，增強學習的自信心。
樹立了學生的預習意識，明白了預習的重要性，教師還應在行動上重視預習，落實激發(fā)學生的預習興趣。把預習當作一次硬性作業(yè)，規(guī)定學生認真完成，這樣學生就必須完成。另外，為引起學生重視，也不想增加學生的作業(yè)負擔，開始我布置的家庭作業(yè)就只有一樣預習作業(yè)，這樣就使學生知道：預習作業(yè)也是一項重要的作業(yè)，作用很大，必須很好地完成。而第二天來的預習檢查中，對預習好的同學大力表揚，更是激發(fā)了學生預習的興趣。
二、指導預習方法，引導學生有效預習。
1.提出明確的要求。一開始預習宜安排在課內(nèi)，安排幾分鐘作為預習時間，教師提出要求，一步一步地、循循善誘地引導。這樣，為學生搭好學習的階梯，讓他們在實踐中懂得如何去做好課前預習，從而掌握一些方法。
2.開設專門的預習指導課，通過課例對學生進行系統(tǒng)的預習方法指導。并結合具體的課例對學生提出一些具體的預習要求。 3.常規(guī)和重點相結合。當預習成為常態(tài)的學習環(huán)節(jié)后，必須進一步做好常規(guī)預習和重點預習的引導。所謂常規(guī)預習，即學生上課前，都必須解決基礎知識方面的問題。
所謂重點預習，即根據(jù)所學內(nèi)容的不同類型，有針對性的進行預習。開始由教師進行耐心地指導。
三、注重督查激勵、培養(yǎng)學生預習習慣。
教給了學生良好的預習方法，如果不去實施，那也是徒勞。所以督查激勵這一步尤為重要。在日常教學中，我特別重視督查激勵。具體做法是：剛開始老師親自督查。對于完成的好的同學大加贊揚，對于一些完成不到位的學生耐心再指導，而對于未完成的學生則會了解原因，有針對性地進行指導或批評。一段時間下來，學生已學會預習，預習習慣基本養(yǎng)成。此時，可在課前要求組長檢查，上課時通過提問，學生討論答疑，老師再針對學生在預習中
思而不解或解之有誤的問題給予點撥，為學生掃除障礙、指引途徑。并發(fā)揮四人小組的力量，課堂上讓他們合作檢查預習情況，互查互助。
總之，要讓學生養(yǎng)成“課前預習”的學習習慣,教師首先要重視“課前預習”；其次要認真?zhèn)湔n，挖掘教材的新意與深度，提出有創(chuàng)意的、有思想價值的、能引起學生預習興趣的思考預習題，激發(fā)學生的主動意識和探索精神；而且還要制訂出適合班級學生的相應的檢查、落實這些思考預習題的方法；更重要的一點就是，教師在課堂上要把學習的自主權交給學生,要給學生時間，讓他們積極參與討論，鼓勵他們充分發(fā)表自己的見解,幫助他們創(chuàng)造一個展示自己的良好的氛圍。這樣不僅能促使學生養(yǎng)成課前預習的良好的學習習慣，而且還能使學生從中獲得有益的啟示,真正把數(shù)學學懂、學活。
如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣 [篇2]
車頭中心校：王平鳳
學習數(shù)學知識，學生提前預習顯得尤為重要。預習充分到家了，往往能起到事半功倍的效果。要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，還是有一些途徑可循的。
一、要讓學生明確預習的目的。
做任何事情，有了目的，明白了做這件事的意義，那么，做起事來就會主動多了。要培養(yǎng)學生良好的預習習慣，首先得讓他們明白預習是課堂教學的前奏，預習的主要目的主要有以下幾點：讓學生初步了解新課的學習內(nèi)容，讓學生上課時對老師所要教的知識在思想上有所準備；讓學生運用自己已有的知識技能與方法，解決教材中自己能夠解決的問題，同時對舊知識起到鞏固作用；讓學生記錄下自己不能解決的問題，帶著問題聽課，就會有一種想學、想問、想練的良好心理，從而激發(fā)了學生的求知欲望，使學習由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
二、教會學生預習的方法：
預習是學習過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，是提高學習效率的前提之一。給學生發(fā)放預習提綱，并對預習提綱作必要的解釋，讓學生明確預習的操作方法和步驟，讓學生預習時有的放矢，避免盲目性。每堂課上課的前一天，我都會發(fā)一張導學案，讓學生有目的的預習。我要學生在預習時圍繞幾個問題：
1
1、主要內(nèi)容是什么？這是我設計的預習提綱的第一部分內(nèi)容，讓學生根據(jù)提綱的提示，把學習內(nèi)容認真讀一讀，了解教材講了些什么？把自己認為重要的概念、公式劃一劃，做個標記。在預習的時候還要想想本課內(nèi)容和以前所學的知識有沒有聯(lián)系，如果有可以先復習所學過的知識。2、預習完了能做題嗎？這是我設計的預習提綱的第二部分內(nèi)容，讓學生看看自己能不能利用本節(jié)課的知識完成課本中的“想一想”和“做一做”，然后去探索規(guī)律，得出結論，初步嘗試思考給自己帶來的快樂。3、預習有收獲嗎？這是我設計的預習提綱的第三部分內(nèi)容，讓學生看看自己能不能利用預習知識解決隨堂練習中的問題。讓學生試做課后練習，檢驗自己的預習效果，這是數(shù)學預習不可缺少的過程。這樣既鞏固了預習過程中所學到的知識，又達到了自我檢測預習效果的目的。4、預習中我還有疑問嗎這是預習提綱最后一部分的內(nèi)容。通過預習，學生記錄下自己的收獲，更要記下自己能以弄懂的問題，等老師講解的時候更加用心領會。通過以上幾個預習步驟的指導，學生已不再視預習為簡單的看書、做題。而是能夠在預習時搜集已有的知識和經(jīng)驗，通過一定的、恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鰡栴}，使得學生經(jīng)過這樣的練習，能夠主動高效地學習新知識。
三、課前認真檢查學生的預習情況
2
每一節(jié)課前，我都會檢查學生的預習情況，并且根據(jù)學生的預習情況展開新課的教學，讓學生明白老師是重視他們的預習情況的。如果學生預習得好的，我就加以表揚鼓勵，并展示一些最優(yōu)秀的預習作業(yè)，為學生樹立學習的榜樣；對于那些沒有認真完成預習作業(yè)的學生加以批評教育，讓學生知道預習習慣培養(yǎng)的重要性。
總之，實踐告訴我做好預習工作是提高數(shù)學學習效率的一個好辦法。當然我也知道習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要反復訓練才能形成。所以我相信自己一定能夠耐心地，堅持不懈地努力下去的。
3
【如何培養(yǎng)學生良好的預習習慣】相關文章：
如何培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣04-21
如何培養(yǎng)學生的良好習慣03-18
如何培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣08-18
如何培養(yǎng)良好的行為習慣10-21
如何培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣？07-14
如何培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣10-24
培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣04-25