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新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣
高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有有了興趣，才會樂意走進(jìn)課堂，用心去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，真正實(shí)現(xiàn)他們能力的提高，最終才會有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會：
一、力求以情感人，喚起興趣
1、讓教學(xué)語言富有情感。眾所周知，在高中諸多科目當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中，若不花點(diǎn)心思，則很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵贊揚(yáng)，教學(xué)中努力做到活潑多樣、動靜結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動口發(fā)展到想動手，而動手和動口都是促使學(xué)生動腦的最好途徑。
2、關(guān)心和熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。關(guān)心和熱愛學(xué)生是實(shí)施新課程教學(xué)的首要條件，一旦離開了真誠的愛，任何先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法都難以奏效。反之，如果教師在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)了愛，就能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生樂于和教師交往，從而主動地參與學(xué)習(xí)活動。
3、領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多數(shù)是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，要把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書又育人的目的。
二、滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、通過動口、動手，豐富表象。如：我在教“立體幾何”一章時(shí)，先讓學(xué)生把身邊的平面圖形和立體圖形找出來，然后讓學(xué)生把兩者的相同和不同之處說出來，再自己動手制作自己喜歡的立體圖形，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰制作得快。通過這樣的做法，使學(xué)生對立體圖形有比較深刻的認(rèn)識。
2、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力。有些教師認(rèn)為，口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利。其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己想法和高見的機(jī)會，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。
3、舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。要讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動手操作，以動腦思想的機(jī)會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三的能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如：教“乘法口訣”時(shí)，我讓學(xué)生通過擺小棒來體會“幾個(gè)幾是多少即是口訣幾幾得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達(dá)到“舉一反三”的效果。
三、以靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣
1、托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！苯處熃o學(xué)生傳授知識的途徑、方式多種多樣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課的類型，學(xué)生的已有的知識水平和心理特點(diǎn)及課堂情緒恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，這樣不僅能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，而且使他們不斷有新鮮、新奇之感，在多種學(xué)法的交替之中，增生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、開展競賽，激活興趣。俗話說：“沒有競爭，就沒有活力。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用好中學(xué)生求知欲旺、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在競爭中體會收獲的刺激與喜悅。
3、組織合作，調(diào)動興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且能讓學(xué)生之間交流信息，溝通情感，共同發(fā)展，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
4、動手實(shí)踐，強(qiáng)化興趣。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。通過自己的動手實(shí)踐，親身體驗(yàn)獲取知識的過程，營造了一個(gè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生便不知不覺地投入到了學(xué)習(xí)中。
5、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣。隨著社會的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷豐富，教師的教學(xué)除了口授、黑板、粉筆、文字教科書外，還能通過多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能演示、播放音像、動畫，而且具備交互功能，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生享受著數(shù)學(xué)之美，體會著數(shù)學(xué)知識的廣泛運(yùn)用，在享受之中點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、運(yùn)用豐富的語言，增強(qiáng)學(xué)生興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是語言準(zhǔn)確，于是有很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課的語言呆板，沒有生氣。我不這樣認(rèn)為，因?yàn)閿?shù)學(xué)課上的語言同樣是豐富多變的。授課時(shí)不僅可以從語氣語調(diào)等方面變化，還可以運(yùn)用許多體態(tài)語言，如采用表情、手勢等來輔助教學(xué)。例如：用目光掃視教室可以使學(xué)生們聚精會神，微笑關(guān)愛的表情可以給學(xué)生以信心，疑惑的表情可引起學(xué)生們更多更深地思考。
7、設(shè)計(jì)練習(xí)與實(shí)踐，增添學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行多樣化的練習(xí)也是發(fā)展學(xué)生興趣一種途徑。在練習(xí)中可采用多樣的題型，豐富練習(xí)的內(nèi)容，在實(shí)踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如：學(xué)了解三角形問題后，要求學(xué)生要運(yùn)用比例知識，求旗桿、樓房的高度等等。通過數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
新課改下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣 [篇2]
一、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望
疑問是實(shí)施教學(xué)的開始，可以對學(xué)生的心理智力產(chǎn)生刺激，從而激發(fā)他們對掌握未知知識的渴求。把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，從數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境可通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行，許多教師常常用實(shí)際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲；只要是教師創(chuàng)設(shè)好問題情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，貼近學(xué)生生活，帶刺激性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來。
二、積極營造一種民主的、和諧的氛圍，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的渴求
過去受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師把自己當(dāng)做“知識的傳播者”，教學(xué)活動成了單純的知識傳播。使學(xué)生只會迷信于教材，迷信于教師，從根本上抹殺了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。新課程提倡將一些活潑的教學(xué)形式引進(jìn)課堂，將輕松愉快的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，保證活動的效用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動性充分發(fā)揮。比如：我們可以利用帶有創(chuàng)意的小實(shí)驗(yàn)，使教材中的難點(diǎn)變得通俗易懂。如：利用剪紙來證明“三角形內(nèi)心、外心和重心的存在性”等等。開展數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三、適當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢是明顯的，同時(shí)信息技術(shù)進(jìn)入課堂，可以使生活與書本有機(jī)結(jié)合，形象生動地將枯燥無味的數(shù)學(xué)問題變得與我們的日常生活密不可分，激發(fā)同學(xué)們探究其原因的積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)就生動活潑，事半功倍。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不會比教師與學(xué)生一起，一邊推導(dǎo)一邊板書好，至于空間圖形的教學(xué)，宜按教學(xué)的不同階段，或用文字描述，實(shí)現(xiàn)空間想象能力的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”，作為教師要創(chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源和不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開啟學(xué)生的心靈之鎖，打開思維的大門，使學(xué)生愿意自我表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使新課程改革如春風(fēng)一般吹入每一課堂，吹入每一個(gè)學(xué)生心靈。
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