如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在課程改革中，課堂教學(xué)如何讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“老師講”、“學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問(wèn)題。因此，教師如何研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量要經(jīng)濟(jì)解決的首要問(wèn)題。那么，如何才能使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？下面筆者結(jié)合自已的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)自己在這一方面的粗淺體會(huì)：

一、使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)師生情感交融，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。

教師具有良好的情緒是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本身不像語(yǔ)文課那樣容易激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)行為。

營(yíng)造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最肥沃的土壤。因此，教師首先要想方設(shè)法拉近師生之間的距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，學(xué)生更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程�？梢�(jiàn)，培養(yǎng)師生間的情感，達(dá)到情感交融，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索。

興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。所以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到一波未平，一波又起，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。例如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，在新授過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。到鞏固練習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)已過(guò)，興趣也將隨之淡薄。這時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)就要加強(qiáng)興趣性，這樣，全體學(xué)生的興趣再次掀起一個(gè)高-潮，每個(gè)人都積極地去思考、去計(jì)算、去驗(yàn)證。這不僅發(fā)揮了學(xué)生的自主性，而且通過(guò)不同的找法（求比值、比的基本性質(zhì)、比例的基本性持），培養(yǎng)了的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力�？傊�，教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以促使學(xué)生由始至終地主動(dòng)學(xué)習(xí)。 

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，恰當(dāng)?shù)氖褂眉��?lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

自信，是成功的一個(gè)必要條件。激勵(lì)手段，是促進(jìn)自信心養(yǎng)成的重要手段。新課程基本理念提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求。對(duì)怕學(xué)數(shù)學(xué)、怕學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)消除他們的心理障礙，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對(duì)他們開(kāi)始可適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常交流思想。多采用正面激勵(lì)的方法，對(duì)學(xué)生的努力、一點(diǎn)進(jìn)步，就該表?yè)P(yáng)，而且當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)，這樣就能逐步培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心。

作為教師不應(yīng)吝嗇“激勵(lì)語(yǔ)言”。因?yàn)檎�確運(yùn)用“激勵(lì)”策略，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍增，收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)欲望，何愁他們不主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以采用不斷變換“激勵(lì)”策略的方法來(lái)使學(xué)生感到“新”，以�！靶隆眮�(lái)促使學(xué)生常“主動(dòng)”。首先，對(duì)敢于發(fā)言，哪怕是說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生；對(duì)一貫紀(jì)律很差，但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。對(duì)好學(xué)生，教師要把握好時(shí)機(jī)適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，充分地調(diào)動(dòng)了全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�？傊�，正確使用激勵(lì)策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

四、加強(qiáng)操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手能力。

學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。由于學(xué)生對(duì)直觀形象的知識(shí)容易接受和理解，所以對(duì)操作實(shí)踐性強(qiáng)的課感興趣。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中理解掌握新知，提高技能，同時(shí)受到學(xué)法的啟迪。例如在教圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面積時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)圓柱、圓錐、圓臺(tái)的模型，在上課過(guò)程中可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面展開(kāi)圖，教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生自主支配，每位學(xué)生就會(huì)自覺(jué)自愿地、主動(dòng)地參與�？梢�(jiàn)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)情境是促使學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。 

《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

五、教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，并由“會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)、善學(xué)”。在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺(jué)自愿的行為。所以，在教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教計(jì)算題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出“四步法”：一看，即看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)；二想，即想先算什么，再算什么（四則混合運(yùn)算）；三算，即按想好的方法、思路進(jìn)行計(jì)算；四查即進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。在學(xué)習(xí)了"四步法"后，學(xué)生計(jì)算的能力有所提高，逐步做到“準(zhǔn)確、迅速、靈活”，學(xué)生由于學(xué)習(xí)得法而嘗到了甜頭，有了成功的體驗(yàn)，才會(huì)消除怕受挫的心理，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要從小處著眼，從一道題、從一節(jié)課入手，引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把學(xué)生放在“主人”的位置上，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，實(shí)踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 [篇2]

課堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它以課堂為渠道，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，變苦學(xué)、厭學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

一、抓住教材間的相互聯(lián)系，掌握規(guī)律。數(shù)學(xué)科本身存在著比較嚴(yán)密的系統(tǒng)性和連貫性，前面的知識(shí)為以后再學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，后面的知識(shí)又在前面的基礎(chǔ)上給予加深和發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用嘗試教學(xué)法來(lái)鞏固和發(fā)展學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，平面幾何圖形的面積公式都以長(zhǎng)方形面積公式為基本公式，平行四邊形、三角形、梯形的面積公式都是運(yùn)用剪、拼、割、補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，再求面積的。

二、把傳授知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生嘗到學(xué)有所用的甜頭，深感知識(shí)本身的實(shí)用價(jià)值，從而激勵(lì)學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。例如，在教學(xué)“實(shí)際測(cè)量”（比例知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用）時(shí)，課前可以問(wèn)學(xué)生工廠的煙囪、學(xué)校的旗桿、教學(xué)樓等建筑物有多高，不爬上去測(cè)量，你能算它們的高度來(lái)嗎？教師做出明確的回答，不爬上去測(cè)量完全有辦法能算出它們的高度，同學(xué)們?cè)谄惹械南胫�道為什么之時(shí)，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過(guò)直觀教學(xué)實(shí)際操作來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中采取直觀、生動(dòng)、具體等適合兒童心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”一課時(shí)，課前事先布置學(xué)生帶齊學(xué)具，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在直觀形象的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出圓不論大小，它的的周長(zhǎng)總是它直徑的三倍多一些的結(jié)論。從抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀形象，使學(xué)生更能牢固地掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

四、分散學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一題多解的練習(xí)及數(shù)學(xué)中一些巧妙的解題方法來(lái)啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。例如，教學(xué)一道組合圖形的面積，引導(dǎo)學(xué)生用“分”、“割”、“補(bǔ)”的方法進(jìn)行多種練習(xí)。這樣既鞏固了長(zhǎng)方形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法，又能讓學(xué)生從多解中總結(jié)出一般性的解題規(guī)律，提高解題能力。再如，教育服裝廠原來(lái)做一種學(xué)生服裝，每套用布2.2米，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法，每套節(jié)省用布0.2米。原來(lái)做1200套這種服裝的布，現(xiàn)在可以做多少套？解法一：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式“布的總米數(shù)÷現(xiàn)在每套用布量＝現(xiàn)在可以做兒童服裝的套數(shù)”，列出算式2.2×1200÷（2.2－0.2）＝1320（套）。解法二：根椐數(shù)量關(guān)系式“用節(jié)省的布做的套數(shù)+原有的1200套=現(xiàn)在可以做兒童服裝的套數(shù)”，列出算式0.2×1200÷（2.2－0.2）+1200＝1320（套）。通過(guò)不同方法的比較，不僅能讓學(xué)生較好的解題，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。有些課堂只要老師幫助學(xué)生分析、比較、點(diǎn)撥后讓學(xué)生遐思暢想，獨(dú)立思考，使其獲得知識(shí)，分享“自主”的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能得到很大程度上的提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來(lái)了，課堂的效率自然而然就提高了。例如，講“小數(shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，先復(fù)習(xí)“整數(shù)四則混合運(yùn)算順序”和“小數(shù)四則運(yùn)算法則”，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，自己總結(jié)出方法，學(xué)生學(xué)的就很快樂(lè)了。又如，講“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，教師提示，只要把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)（根據(jù)商不變的規(guī)律），然后用整數(shù)除法的法則進(jìn)行計(jì)算,如2.5÷0.5＝25÷5,6.32÷0.02＝632÷2。這樣讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生就能學(xué)得快，記得牢，用得活，自然也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)，另一方面可以活躍課堂教學(xué)氣氛，轉(zhuǎn)變以前課堂枯燥無(wú)味的說(shuō)教，使學(xué)生積極、主動(dòng)地接受新知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是多方面的，各位老師只要堅(jiān)持不懈，不斷探索，利用好各種可用資源，將會(huì)取得更好的效果。

【如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】相關(guān)文章：

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢03-06

談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力11-23

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生能力11-23

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力11-23

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維11-23

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣11-23

如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣11-23

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志11-23

論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)11-23

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力11-23