蘭州培訓匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！

帶著一份信任，一份熱情，一份責任，我有幸參與了在西北師大舉行 “李鎮(zhèn)西走進甘肅—大型教育思想報告會”的培訓學習�，F(xiàn)在，我對這次學習向大家做以簡單的匯報。5月5日上午8:00-12:00，下午1:00-3:00聽取了李鎮(zhèn)西教授精彩的報告，下午3:20-6:00聽取了北京市陳經(jīng)綸中學帝景分校校長劉雪梅老師的“實施精細管理，彰顯管理特色”的報告。5月6號聽取了北京小學大興分校校長張景浩老師的“揚起自信的風帆——班主任工作藝術(shù)策略淺談”的報告。報告會上掌聲不斷，各位專家用生動，幽默的語言，及自己教育教學實踐中留下的感人的故事，圖片，視頻，和教育教學成果展示等引領(lǐng)了各位聽眾在和諧的氛圍中完成這次的培訓學習。這次培訓不僅是理論的學習，還是一次思想認識的提升和洗滌，讓我感受到班主任工作的責任重大，了解到管理和引導(dǎo)的重要性。前面何老師已經(jīng)對李鎮(zhèn)西老師的報告作了詳盡的匯報和詮釋，下面我再談一點李鎮(zhèn)西老師講到的關(guān)于“青年教師成長”與“幸福班級建設(shè)”的話題和張景忠老師做的報告。

李老師說青年教師成長的關(guān)鍵詞是：機遇、實踐、閱讀、寫作、思考、個性、童心。在談到實踐時，李老師說，“我們青年教師要不停的做，不重復(fù)自己的工作，要有創(chuàng)新，”如果這樣做了，我們工作就不會感到單調(diào)、枯燥、乏味；在閱讀時，我們應(yīng)該讀學生喜歡的書，讀

《教育經(jīng)典》，對我們教師來說，我們應(yīng)該時時刻刻閱讀，以讀書為自己的生存方式；在寫作中我們應(yīng)該把每周中最感動的一件事寫下來，作為我們成長的歷史和教育的素材；在談到思考時，李老師說：我們應(yīng)該邊做邊想，在工作中要有剖析、有總結(jié)、有實踐。李老師以他借水給學生和學生借筆給他的案例思考：為什么學生借水時老師是坐著的，而且頭也沒回說：“你自己倒吧”，而他向?qū)W生借筆時，學生們爭先恐后，是借了水的哪個學生第一個把筆借給了他，老師和學生之間難道是不平等的嗎？在談到童心時李老師說：我們要有兒童般的情感，要有兒童般的興趣，要有兒童般的純真，要用兒童的眼睛觀察，用兒童的耳朵傾聽，用兒童的大腦思考，用兒童的情感去熱愛每件事物。

教育是一種摯愛，這種摯愛越是無私，越是濃厚。在李老師談到幸福班級時，他說：有快樂，有收獲，有故事，有成長的班級才是幸福的班級，其中，有收獲指知識、道德、能力的收獲，有成長指身心、精神、靈魂的成長。要使自己的班級成為幸福班級，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好第一印象，應(yīng)該組織好主題班會，應(yīng)該營造浪漫班級生活，應(yīng)該編織故事，創(chuàng)作傳奇。例如：帶領(lǐng)學生做游戲、郊游，和學生一起野炊等等。在組織主題班會時，班會的主題要來自學生心靈的需要，班會要有震撼人心的力量，班會既要有教育意義，又要有兒童情趣�？傊�，聽完李老師的報告后，我的思想得到了進一步的升華和感染，不由得我對自己的工作反思了好多。用李老師的話說：我們應(yīng)該在工作中做到“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”，我相信我們每個老師都會成為最優(yōu)秀的老師。教育是一種摯愛，這種摯愛越是無私，越是濃

厚。作為班主任老師我們應(yīng)該根據(jù)實際給班級確立一個合理的目標，應(yīng)該營造好班級文化氛圍，為班級營造濃濃的學習氛圍，應(yīng)該抓好家長群體和學生群體，應(yīng)該為班級樹立合作精神，拼搏精神，創(chuàng)新精神。相信這樣的班級一定會是幸福的班級。教育最重要的任務(wù)是傳遞愛，只要每個教育者心中有了愛的種子，相信“生活會因為我們的存在而幸�！薄�

5月6 日上午8:30——12點聽取了張景忠老師的《揚起自信的風帆》—班主任工作藝術(shù)策略淺談的報告，報告會上，張老師從6個方面通過活靈活現(xiàn)的案例，精彩的圖片，及自己工作中的一些故事很幽默的談了班主任工作的一些策略和建議。在精彩的報告中時刻能彰顯出張老師對工作的熱情，對工作的思考，對工作的負責。

首先張老師談了學生“自信心”的培養(yǎng)。 “自尊”是自我概念的一個重要維度，“自尊”是個體對自我的認可和尊重，培養(yǎng)學生的自信應(yīng)該從培養(yǎng)自尊開始。

在說到培養(yǎng)學生的自信心時張老師還做了很形象的比喻—“貼標簽”與“天平理論”。你可以給每個孩子貼上標簽，比如說：你能當省長，你能當市長，你能當工程師等等，這可以給孩子一個奮斗的目標和方向，也可以增強孩子的自信；所謂的“天平理論”就是往后進生的盤子里扔東西，你東西扔的越多學生就會越自信，你就會在學生心中的地位越高。陶行知老先生說：“什么是教育，教育就是使人發(fā)生變化，讓人變好了就是好教育；讓人變壞了就是壞教育；沒有變化，就不是真正的教育”。教育即生長，教育即變化，教育即發(fā)展自我概念，是個體對自身的認識和評價；是個體對自己能力、外貌、特長和社會

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接受性等方面的態(tài)度、情感和知識的自我知覺。自我概念水平高的人有強烈的自尊心和自信心。李老師講到：在一次公開課上，一位年輕美麗的女教師穿著漂亮的裙子，裙子上貼滿了小星星，在講課當中，不小心一顆小星星掉到了地上被一位學習差的學生撿到了交給了老師，老師拿回小星星仍然貼在了裙子上，繼續(xù)講課。過了一會，一堂精彩的公開課快講完的時候，又有一位表現(xiàn)差學生說“老師，我撿到一顆小星星”，這時老師說現(xiàn)在不用了扔進垃圾垃圾桶吧。難道老師連一顆小星星都不舍得給學習差、表現(xiàn)差的學生嗎？連一句表揚的話都沒有嗎？本來一堂很精彩的課被評為不合格，因為這是對學生的不尊重，對學生自信心的一種抹殺。由此，我們應(yīng)該想到培養(yǎng)學生自信對一個成功的教育者來說是多么的重要。

第二，張老師講的是“愛的埋伏”， ——為心靈加油

英國心理學家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進行過不同的催眠。他對第一組人說：“你現(xiàn)在身體非常非常虛弱，你已經(jīng)變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小雞爪子那么瘦……”，慢慢地，這些人真的相信了。這時，給他們一個握力器，受測者的平均握力是二十九磅。然后，他又對第二組人進行了催眠�！拔椰F(xiàn)在往你口中滴上了營養(yǎng)液，是泰森服用的那種，所以，你會像泰森那樣強壯，越來越強壯�！贝藭r，他又讓這些人去握握力器，結(jié)果，平均握力是一百四十二磅。而事實上，這兩組人在清醒狀態(tài)下的正常平均握力皆是一百零一磅。

這個實驗，讓我們清楚地看到了心理暗示的強大力量。而這種力量，既可能是正面的，也可能是負面的。所以作為教育工作者我們應(yīng)該從正面對學生進行激勵和引導(dǎo)，應(yīng)該給予學生一定的愛。

第三，工作中要開展分層評價研究

作為教育者我們應(yīng)該承認差異、尊重差異，將差異轉(zhuǎn)化為資源。例如由兩個100 分我們應(yīng)該想到什么？應(yīng)該正確對待八仙過海，與對號入座。對底子差的學生我們應(yīng)該采用“低起點，小步子，密臺階，快反饋，小勺喂”的要求。在工作中應(yīng)該分層研究，分類推進。

第四、賞識與挫折并用，暗示學生成功

對孩子實施賞識教育，這沒有錯，但賞識過了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評教育了。在學校里不受點兒挫折教育，將來怎么走上社會?著名特級教師韓軍認為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵、批評、懲罰等等，缺一不可。世界上沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對知識、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學生，賞識教育與挫折教育要并用。要學會賞識學生，比如說： “此子前途無量”——“你的作文比初三學生寫的還好”等等。

第五、喊破嗓子，不如作出樣子

美國一位教育家指出：孩子看我們做什么，而不是聽我們說什么，不要坐在山腳下，指揮孩子去攀登你希望他攀登的高峰，帶頭爬上去，孩子自然會跟上來。所以作為班主任老師，我們要走在孩子的最前面，要率先垂范，要以身作則，要走在班級的前列，這樣學生才會跟其師，信其道。

第六、在工作中要有火一樣的熱情

水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生的狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的，假如一個人對生活和人生的

溫度是0°C”以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰。假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地 。假若一個人對生活和人生是100℃度的炙熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大。所以，我們對工作，對生活要有火一樣的熱情，只要有了熱情，我們的人生才會精彩，我們才會成為真正的贏家。

總之，通過這次的學習我的思想有了大的提高，認識上了一個大臺階，讓我受益匪淺。也許班主任是老師中最累的，但在學生們心中，他代表的是一盞點燃生命前程的燈，是集體的大代表。班主任苦，班主任累大事小事都得管，我也有同樣的感受，可從作報告的幾位老師的口中，卻沒有聽到什么苦，什么累。他們的班主任生涯當?shù)氖悄菢拥目鞓�，那樣的自信，那樣的樸實。從她們的話語中，我受到了很大的觸動。班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學校德育工作主力軍。班主任在學生一生成長中影響甚大，“攬?zhí)煜掠⒉哦�教之，乃人生一大樂事，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事�？嗫鄻窐窐�(gòu)成了班主任精彩的人生！ 愿我們的老師能享受這樣的人生，能造就更多的英才，能成為最偉大的人類靈魂的工程師。

謝謝大家

蘭州培訓匯報材料 [篇2]

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百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題，也是最大程度的開發(fā)和利用教育資源的根本途徑。師資培訓是提高教育教學質(zhì)量的基本保證，是全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，實施素質(zhì)教育的根本要求。

我校于今年8月整合合并，教師隊伍的結(jié)構(gòu)從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平有待提升，教育教學方面也存在著差生面大、課堂教學效率不高等瓶頸。因此，結(jié)合學校的實際情況，確立“以校為本，內(nèi)外結(jié)合”的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性開展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動，促進教師隊伍的整體水平、提高教師個人的專業(yè)素質(zhì)。

目前，全校有教職工252人，其中專任教師245人，占教師總?cè)藬?shù)的97.2％，能滿足全校2797名學生，60個教學班的教學工作。其中高級教師37人、中級教師94人，省州級骨干教師10人；研究生學歷2人，本科學歷169人，大專學歷73人，專任教師學歷合格率達99.6％。

現(xiàn)將學校繼續(xù)教育的主要做法匯報如下：

一、立足校本搞教研，真抓實干

（一）全員培訓

1.加強教師職業(yè)道德培訓

開展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等內(nèi)容的全員培訓，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，每周開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，要求教師記筆記，寫心得，談?wù)J識。

2.加強崗位理論培訓

通過校本研訓的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。每學年要求教師撰寫《個性化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計劃》， 并能緊密結(jié)合所承擔的教學任務(wù)，撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)及學科論文，積極參與培訓，探討繼續(xù)教育和小學教學改革的途徑和方法。

3.加強“三新”教育培訓

“三新”教育，即新教材、新課程、新理念的培訓，以實施素質(zhì)教育理念為核心，有計劃地組織實施教師新課程培訓，開展《新課程標準》培訓等所有學科的專題培訓，強調(diào)了理論與實際相結(jié)合，提高其實施新課程的能力和水平。開展新的教學理念培訓活動，切實更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強廣大教師實施素質(zhì)教育的自覺性和主動性，提高實施素質(zhì)教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

4.加強教育技術(shù)培訓

近年來，學校積極組織教師參加計算機、電子板板等教育技術(shù)的培訓，通過這些培訓活動，增強了教師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)搜集、運用信息的能力，提高了教育教學效益，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（二）“五課”教研及培訓

深入開展“五課”教研活動，以備好一節(jié)課、上好一節(jié)課、說好一節(jié)課、反思好一節(jié)課、評好一節(jié)課的“五課”標準落實教研活動，以活動帶培訓，以實例促教研。

1.開展 “練兵課”活動。 安排青年教師大練兵,教研組長負責組織落實，教務(wù)處檢查活動開展情況�！熬毐�課”活動的開展，給青年教師提供一次展示成長、正軍姿的機會。

2.開展“示范課”活動。讓有經(jīng)驗的骨干教師上示范課，幫助青年教師盡快成長，促進課堂教學水平的不斷提高。

3.開展“公開課”活動。請優(yōu)秀教師上公開課，課后展開經(jīng)驗交流，從教學思想與理念，教學方法與技巧，教學設(shè)計與開發(fā)等方面進行具體的交流、指導(dǎo)。

4.開展“匯報課”活動。針對課堂教學中的問題，開展系列專題研討活動，解決課堂教學中的實際問題。尤其外出培訓后，均安排一節(jié)匯報課，展示培訓所得。

5.開展“說課”活動。在短時間內(nèi)將一節(jié)課的設(shè)計思路“說”清楚，有效地解決教師上課“看著腳走路”的模式，優(yōu)化教學設(shè)計。 本學期共安排46節(jié)次的“五課”教研活動，現(xiàn)已按計劃落實。

（三）分層培訓

1. 落實骨干教師培訓。充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，使廣大教師逐步改變、提升自己的教學行為。學校在本學期內(nèi)繼續(xù)推進骨干教師參加各級各類培訓。創(chuàng)造更多更好的學習機會，帶動各科教學水平的提高。本學期有2名教師參加了“2017國培計劃中西部農(nóng)村骨干教師短期集中培訓”，還有35名教師參加了同一項目的網(wǎng)絡(luò)培訓。

2.重視青年教師的培訓。青年教師是學校教學一線的中堅力量，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵，學校加強了對青年教師的培訓，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。教研組組織青年教師召開專門培訓會，就相關(guān)課程的目標要求、備課方式、學生的基本特點進行培訓，幫助青年教師在接手教學任務(wù)時明確授課的目標和努力的方向。校領(lǐng)導(dǎo)親自深入一線聽課，并及時和青年教師交換意見，幫助他們分析授課的優(yōu)點和不足，有針對地幫助新教師總結(jié)教學經(jīng)驗，改進存在的問題，促進新教師教學能力和教學水平不斷提高。

3.實施導(dǎo)師指導(dǎo)制度。發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，各學科共選定教學經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師27人，指導(dǎo)對象36人，以強幫弱，以老幫新，讓老教師指導(dǎo)青年教師備課、授課等教學環(huán)節(jié)，讓他們更快進入角色，站穩(wěn)講臺，教學水平得以較快提升。

4.積極開展教研組培訓。教研組是教學一線的戰(zhàn)斗堡壘，學校將教學方面的校本培訓下放到教研組，更有利于培訓的專業(yè)化和實效性。每學期由教研組制定不少于4次的培訓計劃，并認真落實。

5.加強班主任培訓。學校政教處非常重視對班主任的培訓工作，

班主任是接觸學生最廣、管理壓力最大、工作任務(wù)最重的崗位。學校召開“班務(wù)管理”、“突發(fā)事件處理”等主題的培訓會，不斷提高班主任的管理水平。

二、專項培訓促教研，積累經(jīng)驗

1、認真落實“國培計劃”，本學期派2名教師分別赴蘭北京、重慶參加中西部農(nóng)村骨干教師短期培訓；派汪華等4名教師赴北京大學參加教育部財政部組織的示范性遠程培訓項目；派1名班主任赴石家莊參加初中心理健康教育研修班；派周進山等5名教師赴上海參加“高效課堂教學模式現(xiàn)場觀摩學習活動；派1名教師赴云南參加“一線教師研修提升培訓”；派1名教師赴天水參加“如何提高數(shù)學教學效率”為主題的培訓；100人參加了“國培計劃（2017）”甘肅省中小學骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓；16人參加中小學班主任遠程網(wǎng)絡(luò)培訓。

2、積極落實上級安排的骨干教師培訓任務(wù)，創(chuàng)建機會讓教師外出接受培訓、觀摩和交流。派7名班主任赴甘肅定西參加“智慧型班主任培訓”；派2名教師參加“陜師大送教下州”項目；派2名教師分別赴蘭州、上海參加“熒光支教”項目培訓；派4名班主任赴蘭州參加“班主任對學生的生命安全教育”為主題的培訓；派4名教師赴蘭州參加“甘肅省民族地區(qū)中學各學科教師培訓”。

3、積極參加地市培訓，有27人參加了“美麗園丁”培訓活動；14人參加州級培訓；全員參加市級各類培訓。

以上培訓項目中的教師均按要求完成了學習，都順利取得培訓證或培訓合格證。

三、機制保障抓教研，規(guī)范管理

1.為認真貫徹落實《臨夏州中小學教師培訓工作管理辦法》和臨夏市教師培訓工作安排，全面推進我校師資培訓工作，我校成立了以校長為組長、分管培訓工作的副校長為副組長，教研室成員、教研組長和備課組長為成員的培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教務(wù)處。分工負責，落實責任，制定規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開繼續(xù)教育專題會議，研究教師繼續(xù)教育工作。

2.制定切實可行的制度，是師資培訓工作順利進行、取得實效的基本保障。在制度建設(shè)上，領(lǐng)導(dǎo)小組認真學習貫徹上級有關(guān)文件精神，按照分級管理、分層實施的原則,結(jié)合我校實際制訂和完善一系列教師繼續(xù)教育工作管理制度，如：校本教研制度、校本教研及教科研活動檢查制度、教研組工作制度等，使我校師資培訓工作走上一條有章可循，科學管理的新路子，為我校教師全面完成培訓工作任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、教、研、訓立體結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展

通過培訓，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。把培訓的“立足點”放在解決教育教學實際的問題上；“著眼點”放在理論與實踐的結(jié)合上；“切入點”放在不斷改進的方式上；“生長點”放在自主創(chuàng)新的意識上。

1.做到學用結(jié)合。把培訓所得與學校的各項工作結(jié)合起來，使培

訓更有針對性。能夠解決教育教學工作中遇到熱點問題、疑點問題、難點問題，以達到學以致用的目的。

2.做到展賽并用。學校組織教師參加各級優(yōu)質(zhì)課競賽、說課競賽、論文課件創(chuàng)作比賽，利用展賽獲得的體驗和感悟來加強培訓的輻射力度。今年共有30篇教研論文發(fā)表或獲得獎勵，有10名教師獲得州級說課競賽一等獎，2名教師獲得州級二等獎。

3.做到行思并舉。培養(yǎng)教師的反思意識，養(yǎng)成在教育教學實踐中進行體驗反思的習慣，及時覺察與修正自己的觀念、行為，認真總結(jié)經(jīng)驗、教訓，自我認識，自我提高。所有參訓者均撰寫了1至2篇心得體會。

4.做到訓導(dǎo)兼顧。引領(lǐng)教師深入到課程改革中去，搜集優(yōu)秀教育教學案例，博采眾長，變被動培訓為主動培訓，尋求適合自己的教育教學工作思路，放眼未來，拓寬眼界，為不斷擴大的教育需求服務(wù)。 五、培訓的效果

通過培訓，教師們對基礎(chǔ)教育改革基本理念的認識更加深化，能夠著眼于學生未來的發(fā)展，提高學生的科學素養(yǎng)，兼顧學生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要。教師在實施教學中能更好地讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探究問題，提倡學生在探究中學會思考、學會交流，在交流中學會合作，重視學生的親身體驗及探究過程，注重培養(yǎng)學生觀察、表達、思維等綜合能力和創(chuàng)新精神。教師在不斷的理論學習和教學實施中自然地轉(zhuǎn)變教學觀念。

另外，教師通過參加培訓，其思想政治素質(zhì)得到了進一步提高。

他們的人生觀、世界觀、價值觀較前更為正確，具備更高、更全面的素質(zhì)。再者，教師們科學文化素質(zhì)增強了，其文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)及學識魅力和人格魅力皆有提升。能夠跟上時代的步伐，樹立終身學習的思想，及時學習和掌握新知識新技能，更新完善知識結(jié)構(gòu)，做終身學習的表率。

六、存在的不足

1.教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚；

2.學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善；

3.骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，培養(yǎng)更多省州級乃至國家級的教學能手、教學骨干，并發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用；

4.教師外出培訓學到的好的理念、教法“不敢”實施，不能結(jié)合實際地予以改進；

5.通過檢查，一些常規(guī)的培訓、教研活動實效性不高，甚至出現(xiàn)流于形式的過程；

6.在教研方面的活動較少，應(yīng)策劃一些有利于提高教師教研能力的活動，更好的提高教師的教研能力。

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