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校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料
2017年11月5日至7日，我在同和小學(xué)參加了環(huán)渤海小班化教育聯(lián)盟“基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的小班化課堂教學(xué)”培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)，共聽(tīng)課12節(jié)，其中語(yǔ)文5節(jié)，數(shù)學(xué)5節(jié)，英語(yǔ)2節(jié)；聽(tīng)講座報(bào)告6個(gè)。緊張忙碌的三天，12節(jié)課與我們往常所聽(tīng)到的課大同小異，但是專(zhuān)家的引領(lǐng)，小班化課堂教學(xué)如何操作如何高效，給我留下了沉甸甸的反思�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、 對(duì)小班化課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
2017年9月我新接的一年級(jí)40人，比其他的班級(jí)少了近20人，當(dāng)初我對(duì)小班化認(rèn)識(shí)是：學(xué)生少教師能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、展示鍛煉的機(jī)會(huì)多，教師組織課堂組織活動(dòng)更容易。外出學(xué)習(xí)幾位專(zhuān)家都提到小班化的特征，共性的特點(diǎn)是：自主、合作、探究。小班化課堂教學(xué)更要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的差異性，關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)方式、思維訓(xùn)練，也就是在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生個(gè)性。小班化的教學(xué)要在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，留給學(xué)生思考的時(shí)間，要先學(xué)后教，有限的時(shí)間自己充分的去學(xué)習(xí)，了解學(xué)生最需要的地方，孩子是否自己學(xué)習(xí)這需要教師發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
二、 課程標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的航標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的航標(biāo)。幾位專(zhuān)家的講座都提到當(dāng)前的課堂教學(xué)不是課程標(biāo)準(zhǔn)不到位，就是課程標(biāo)準(zhǔn)缺位。需要我們研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)體系，明確知識(shí)體系，語(yǔ)文教學(xué)一定關(guān)注課后練習(xí)題。也就是說(shuō)當(dāng)前我們教師關(guān)注教什么（即教學(xué)目標(biāo)）比怎么教更重要。
三、 如何讓課堂上合作學(xué)習(xí)更有效。
幾位專(zhuān)家都提到合作學(xué)習(xí)，12節(jié)課也都運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是小班化教學(xué)的特征。但是，并不是所有的課都適合合作學(xué)習(xí)，所有的合作學(xué)習(xí)都是在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，也就是要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律先獨(dú)學(xué)、再對(duì)學(xué)、最后群學(xué)。
合作學(xué)習(xí)要有效，對(duì)教師的備課提出了更高的要求。華東師大教
科院的董蓓菲博士做的《基于合作的有效教學(xué)策略》為我們課堂合作教學(xué)指明了方向，即合作的學(xué)習(xí)要求必須很明確。
1、合作學(xué)習(xí)的特性和含義。讓學(xué)生主動(dòng)參與、鍛煉人際交往能力、積極互賴(lài)。在教學(xué)上利用小組，使學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使他們自己和他人都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)可以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
2、合作學(xué)習(xí)的要求。
（1）建立小組。每個(gè)小組最多六人，每個(gè)人都要有職責(zé)：主持人：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)進(jìn)程（先干什么后干什么），分配發(fā)言的機(jī)會(huì)；報(bào)告員：負(fù)責(zé)匯報(bào)；記錄員：負(fù)責(zé)交流時(shí)記錄組員的發(fā)言，可以圈畫(huà)、簡(jiǎn)單的詞匯記錄；教練員：當(dāng)小老師引領(lǐng)指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)；觀察員：觀察時(shí)間（老師給的時(shí)間是否夠用），觀察行為（督促每個(gè)組員都參與活動(dòng)）。分好工可以讓小組合作給自己的組起個(gè)名字，并說(shuō)出理由。讓學(xué)生對(duì)小組有個(gè)榮譽(yù)感，給小組畫(huà)組徽。
（2）合作學(xué)習(xí)的技能。組建好小組，教師就要教會(huì)學(xué)生小組活動(dòng)的基本技能、交流思想的技能。如：交流的語(yǔ)言：“我們小組認(rèn)為……我們小組不同意你們的看法……其他小組有補(bǔ)充嗎？我們有補(bǔ)充……我們接受/我們不接受你們的意見(jiàn)/建議……”教給學(xué)生規(guī)范的交流語(yǔ)言，這樣交流的效率就高，學(xué)生在交流中也得到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
3、合作學(xué)習(xí)的技術(shù)。
（1）學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)要求。合作學(xué)習(xí)是否有效教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)要求的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，課堂需要學(xué)生合作，教師必須設(shè)計(jì)明確的合作學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單要求：a.告知學(xué)習(xí)程序（先干什么后干什么）；b.告知學(xué)習(xí)內(nèi)容；c.反饋小組學(xué)習(xí)情況；d.告知學(xué)習(xí)時(shí)間（幾分鐘）。
（2）合作交流的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)會(huì)交流和傾聽(tīng)。教師評(píng)價(jià)小組合作技能、學(xué)習(xí)結(jié)果；小組自評(píng)，組員自評(píng)。
杭州市青藍(lán)小學(xué)校長(zhǎng)小班化課堂標(biāo)準(zhǔn)的兒歌：
你發(fā)言 我傾聽(tīng) 意見(jiàn)不同可保留，
先思考 再舉手 大膽表達(dá)說(shuō)想法，
分工明 人人有 獨(dú)立思考后交流
圍起來(lái) 輕聲說(shuō) 輪換發(fā)言再補(bǔ)充。
三天的學(xué)習(xí)留給我們更多的反思，帶給我們實(shí)踐探索的契機(jī)，小班化教學(xué)是教學(xué)時(shí)間和空間的重組，少一半學(xué)生多一倍關(guān)懷，讓陽(yáng)光普照
每一個(gè)學(xué)生。小班化課堂教學(xué)對(duì)我們教師提出了更高的要求，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂是盲目的隨意的課堂，不關(guān)注每一學(xué)生的課堂不是小班化課堂。不管是小班還是大班，我們教師都要研讀課標(biāo)研究教材，為了學(xué)生的發(fā)展盡心盡力，成就學(xué)生的未來(lái)。
校外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好：
首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我和任琴老師這次遠(yuǎn)赴遼寧盤(pán)錦學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們倆也把這次學(xué)習(xí)>培訓(xùn)當(dāng)作了中秋國(guó)慶兩大節(jié)日的珍貴禮物。雖然中秋之夜未能宇家人共同賞月，但是此行卻也有許多別樣的收獲，接下來(lái)我要從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：
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1、用一種人生境界影響教師。
2、把一種教學(xué)模式全市推廣
3、讓一種習(xí)慣上下常抓不懈
先說(shuō)一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主題盤(pán)錦市第十九次培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)
第十六屆教育科技節(jié)
體育藝術(shù)2 1項(xiàng)目展示活動(dòng)
2、參加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)：魏書(shū)生，柳斌 錢(qián)夢(mèng)龍 王太水 中國(guó)教育報(bào)刊主編張新洲 盤(pán)錦市副市長(zhǎng)
3、學(xué)習(xí)過(guò)程：9月28日上午在盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)舉行開(kāi)幕儀式，盤(pán)錦市現(xiàn)任教育局長(zhǎng)王太水致開(kāi)幕詞，柳斌，張新洲講話，接著是盤(pán)錦市六所學(xué)校做了'學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)介紹'參觀了高級(jí)中學(xué)大課間活動(dòng)。中午一點(diǎn)半乘車(chē)參觀三所學(xué)校：主要看大課間，校園文化建設(shè)各個(gè)學(xué)校離得都比較遠(yuǎn)，所以感覺(jué)是看的倉(cāng)促，車(chē)程漫長(zhǎng)。9月29日早上6點(diǎn)早餐，7點(diǎn)坐車(chē)走，八點(diǎn)二十到達(dá)盤(pán)錦市魏書(shū)生中學(xué)，聆聽(tīng)錢(qián)夢(mèng)龍《以我的人生，談教師成長(zhǎng)》的報(bào)告，魏書(shū)生談?wù)撊松膱?bào)告。中午不休息，分成三個(gè)組高中初中小學(xué)在三所學(xué)校聽(tīng)語(yǔ)數(shù)英各兩節(jié)異課同夠。異課同夠。異課是不同科目，同夠就是'六步教學(xué)法'.我聽(tīng)了兩節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課，任琴聽(tīng)了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課。
現(xiàn)在我正式進(jìn)入?yún)R報(bào)重點(diǎn)
（一）用一種人生境界影響教師
這種人生境界在我看來(lái)就是魏書(shū)生的一顆平常心，正確的享樂(lè)觀，他把能做好的事，腳踏實(shí)地持之以恒，一天一天地做下去，當(dāng)大事做不成時(shí)，就要靜下心來(lái)做好小事。這樣才能用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏，高效率地做平平凡凡是事情，每天把極小的事情，做的有滋有味，有聲有色，從從容容，快快樂(lè)樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)，如舞如歌的時(shí)候，你自然在天天盡到生存責(zé)任的同時(shí)，每天都能享受到生存的快樂(lè)和幸福，總結(jié)成一句話就是在平平凡凡的崗位上，干好平平常常的工作，才能過(guò)好平平淡淡的日子，不生氣，不抱怨，把當(dāng)下的事做好。
魏書(shū)生國(guó)家級(jí)教育大師，他以文竹來(lái)自喻，不與嬌艷的牡丹玫瑰攀比，只想懷揣平常心，做平凡事，在平平常常的日子里，享受學(xué)習(xí)，工作，盡責(zé)，助人樂(lè)趣，這就是他的人生定位，這幾是他的所謂草根教育家的由來(lái)，根就是無(wú)論是好日子，壞日子，成功了還是失敗了，高興悲傷，啥日子都要高高興興的過(guò)，無(wú)論走到哪里都要好好的活下去，這就是根本，人要守住根本，他當(dāng)局長(zhǎng)遵循的一條是教師能干的事領(lǐng)導(dǎo)不干，副校長(zhǎng)能干的事校長(zhǎng)不干，所以他多了一些觀察和思考的時(shí)間，用于想辦法，消滅沒(méi)人干的事，消滅沒(méi)事干的人。
錢(qián)夢(mèng)龍和魏書(shū)生講話有一個(gè)共同點(diǎn)就是特別強(qiáng)調(diào)自學(xué)。多讀書(shū)，讓閱讀成就人生，讓每個(gè)學(xué)生都變成喜歡閱讀的天使，我覺(jué)的我們學(xué)�，F(xiàn)在推行的生本教育，讓學(xué)生先學(xué)
后教，多學(xué)少教，也在大力提倡自主學(xué)習(xí)，細(xì)象是很有道理的，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)的好壞歸根結(jié)底不取決于將臺(tái)前的那個(gè)人老師說(shuō)了多少，寫(xiě)了多少板書(shū)，而是取決于下面坐著的學(xué)生，他們動(dòng)了多少腦，想了多少事情，所以課堂上要千方百計(jì)想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，那樣的課堂才是有效課堂或高效課堂。魏書(shū)生給人的感覺(jué)是雖然威名遠(yuǎn)揚(yáng)但是真正目睹其本人卻是其貌不揚(yáng)，他講話語(yǔ)言幽默，做報(bào)告一沒(méi)有課件二不用稿子，說(shuō)話愛(ài)拍手，四字成語(yǔ)象連珠炮一樣一說(shuō)一串，讓你無(wú)暇記錄，只顧欣賞，錢(qián)夢(mèng)龍老師86歲高齡，做了斤兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，條理清晰表達(dá)流暢，他的報(bào)告就從自身的教學(xué)生涯經(jīng)歷告訴老師，再低的起點(diǎn)，只要你肯努力就會(huì)成功，他用只要向往藍(lán)天，你們都會(huì)飛的比我高 作為報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)，在這里我要說(shuō)，只要向往藍(lán)天，我們都會(huì)飛的更高。因?yàn)樗淖畛鯇W(xué)歷是初中，上學(xué)期間還留過(guò)四次級(jí)。
（二）把一種教學(xué)模式全市推廣
這種教學(xué)模式是'六步教學(xué)法'定位 自學(xué) 討論 答疑 自測(cè) 自結(jié)
各門(mén)課程不同體裁都推行這個(gè)模式，我聽(tīng)的兩節(jié)四年級(jí)語(yǔ)文課一課《頤和園》一棵《巨人的花園》，一篇是游記一篇是童話，兩位教師都使用同一模式，先出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生自學(xué)小組討論，集體質(zhì)疑解疑，自測(cè)就是寫(xiě)一篇小練筆使用移步換景的寫(xiě)作方法，因?yàn)楸竟?jié)課這是教學(xué)目標(biāo)之一。自結(jié)就是說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲。這和我們的課堂流程比較相。在我的課堂中就是缺少自結(jié)，你在這節(jié)課上的收獲，以后也可以把這個(gè)環(huán)節(jié)加上。
（三）把一種習(xí)慣上下常抓不懈
培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就幸福人生。每天鍛煉一小時(shí)
十九年一直推行：七個(gè)一分鐘，每天做家務(wù)一分鐘，寫(xiě)一分鐘日記，唱一分鐘軍歌或校園歌曲，踏步一分鐘，練一分鐘注意力，一分鐘演講 讀名人傳記中外名著一分鐘，我們親眼看到的是大課間，站軍姿一分鐘，挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步一分鐘，（嘹亮軍歌伴奏）無(wú)聲跑步3000米，大概跑十來(lái)分鐘，師生共同跑，做廣播體操，順序是軍姿一分鐘，踏步一分鐘，廣播體操，跑步 走步，這種大課間已然常態(tài)，每所學(xué)校廣播操動(dòng)作整齊劃一，跑步走步?jīng)]有人喊口令也非常整齊，只聽(tīng)到腳步聲，.魏書(shū)生在報(bào)告中說(shuō)跑步跑出了精氣神，能跑出堅(jiān)定的意志，能跑出好成績(jī)，他也跟學(xué)生一起跑步，他幽默的說(shuō)是用公家的時(shí)間在鍛煉自己的身體，一點(diǎn)小毛病都跑沒(méi)了，他很少去醫(yī)院，他身體較瘦但是精神很好，參觀人家的大課間我也想著咱們也不妨試著練習(xí)一分鐘軍姿，一分鐘踏步，走步，無(wú)聲跑步，相信只要堅(jiān)持總會(huì)由不好到好，由不會(huì)到會(huì)。
最后講一個(gè)小>故事，很耐人深思，什么是教育？
一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，記者采訪他，獲得如此之高的獎(jiǎng)項(xiàng)，受益最大的是什么？他回答是在小學(xué)時(shí)候老師教會(huì)了他，一飯錢(qián)便后要洗手，二不說(shuō)假話，三知錯(cuò)能改，四承諾的事情一定要做到。所以盤(pán)錦教育理念：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣培養(yǎng)是>素質(zhì)教育的DNA,好習(xí)慣，好品質(zhì)，好人生，以教育一詞的理解作為本次匯報(bào)的結(jié)束語(yǔ)。
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