西峽一中考察心得

2011年12月8日，在高校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們高一年級(jí)的部分老師在西峽一中進(jìn)行了為期一天的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡管時(shí)間非常的短暫，我們看到的也只是西峽一中日常管理工作、教學(xué)工作之冰山一角，但“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”，短暫的考察仍然讓我們受益匪淺。

一、創(chuàng)設(shè)緊張良好的學(xué)習(xí)氛圍

走進(jìn)西峽一中，開(kāi)闊的校園就讓人心情舒展。在拿到課程表后，我們就迫不及待地走向教學(xué)樓，去尋找合適的班級(jí)聽(tīng)課。當(dāng)我們走進(jìn)教學(xué)樓里，走廊中、樓梯上撲面而來(lái)的是鋪天蓋地的各種勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，例如“如果要挖井，就要挖到出水止”“幸福或許不排名次，但成功必排名次”“成功是折騰出來(lái)的，折騰你，成就你”“成功決不喜歡會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢”等。讓人一進(jìn)到樓內(nèi)就要一種肅然的緊迫感 ，讓你覺(jué)得在這個(gè)樓內(nèi)，就是要學(xué)習(xí)、要拼搏、要成功，懶惰懈怠是不可原諒的。一種奮力學(xué)習(xí)的氛圍油然而生。

二、組織自由自主積極的課堂

在西峽一中，我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課都是第二冊(cè)的文言文，一節(jié)是《赤壁賦》的復(fù)習(xí)課，一節(jié)是《游褒禪山記》第一課時(shí)。課堂的流程基本上依照西峽“三疑三探”模式，“設(shè)疑自探”“解疑和探”“質(zhì)疑再探”“運(yùn)用拓展”的模式。兩節(jié)課的共同點(diǎn)都是一學(xué)生為主導(dǎo)來(lái)組織堂，學(xué)生以小組為單位針對(duì)該堂課的教學(xué)重點(diǎn)先進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)，然后小組分派代表將自己小組的探究結(jié)果展示到黑板上，其他小組可以做點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。課堂上，小組探究討論是重頭戲，最大的特點(diǎn)是老師給了學(xué)生充分的時(shí)間和發(fā)揮的空間，在處理這兩篇文言文的基本語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，那些學(xué)生并不像我們自己的學(xué)生那樣，一上來(lái)就拿個(gè)文言文翻譯書(shū)，把上邊已經(jīng)歸納好的東西給讀出來(lái)，而是拿起了課本和最基本的工具——字典，認(rèn)真的閱讀分析文本，遇到不理解的詞去查字典，認(rèn)真篩選合適的意項(xiàng) ，學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了學(xué)習(xí)的積極性非常的高漲。然后他們把自己所理解的東西進(jìn)行整理后展示出來(lái)，并進(jìn)行具體的講解，其他小組的同學(xué)還可以向他們發(fā)問(wèn)，整個(gè)過(guò)程顯得那么的自然有序，足見(jiàn)他們的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)之有素，習(xí)以為常。而整個(gè)過(guò)程中，老師只是在學(xué)生們解析不透徹的地方進(jìn)行合適的點(diǎn)撥。盡管課堂上處理的 1

問(wèn)題并不是很多，但這兩堂課都上的是實(shí)實(shí)在在，我想學(xué)生們也一定這課上的踏實(shí)，學(xué)有所得。

三、強(qiáng)化落實(shí)有據(jù)可循

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我隨手翻了翻學(xué)生桌上放的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)他們每人每科都有整齊的書(shū)面作業(yè)本，每一課需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，他們都整整齊齊的寫(xiě)在這些本子上。以語(yǔ)文為例，每一課需要掌握的課文背誦、重點(diǎn)詞語(yǔ)都寫(xiě)在默寫(xiě)本上，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方在本子上清清楚楚的糾正過(guò)來(lái)，便于保存，也便于以后查閱。其實(shí)我們也每課都默寫(xiě)，可是我們習(xí)慣于讓學(xué)生寫(xiě)在紙上，默寫(xiě)完發(fā)下去之后，也要求改錯(cuò)，可是學(xué)生真正能落到實(shí)處的有多少，就不好說(shuō)了。 除了默寫(xiě)本之外，學(xué)生還有一個(gè)課堂記錄本，課堂上其他小組展示的內(nèi)容，他們都一字不漏的給記錄下來(lái)，便于以后查閱。在整個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程中，我粗略的估算了一下，對(duì)于每一課的基本知識(shí)，按照他們學(xué)習(xí)的程序，每個(gè)學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍，然后課堂上老師組織學(xué)生們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過(guò)程中梳理一遍，梳理的過(guò)程中學(xué)生又在本子上記錄一遍，課后用相配套的練習(xí)題訓(xùn)練一遍，這樣四遍下來(lái)，怎么能記不住這些必須掌握的知識(shí)呢。

四、利用有利條件拓寬視野

西峽一中是縣里的一個(gè)學(xué)校，可是他們有著良好的辦學(xué)條件，他們學(xué)校有對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館，學(xué)生們可以在特定的時(shí)間內(nèi)去圖書(shū)查閱資料，自由的搜尋自己需要的東西，這擴(kuò)大了他們的視野，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，多媒體教具的使用也使得課堂內(nèi)容的展示更為方便快捷，既節(jié)約了時(shí)間，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，這是我們現(xiàn)有的條件所達(dá)不到的，很有一些遺憾。

西峽一中行只有短短的一天時(shí)間，但是在這短暫的過(guò)程中，我深切的感受到，教學(xué)的工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只有將日常的教學(xué)工作真正落到實(shí)處，才能出成果。

西峽一中考察心得 [篇2]

2012年12月19日星期三下午，在靜寧縣教育局孫局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們七個(gè)學(xué)校高三級(jí)一行21人赴西安高新一中考察學(xué)習(xí)，20日全天在高新一中國(guó)際部聽(tīng)課并與部分教師座談，21日上午在其高中部聽(tīng)課交流，并聽(tīng)取了高新一中張校長(zhǎng)對(duì)其學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、理念及高三備考策略方面的報(bào)告，22日上午參加了考察團(tuán)座談會(huì)，聆聽(tīng)了我縣各位高三級(jí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、骨干教師就這幾天學(xué)習(xí)的一些感受及想法。下面本人就本次考察學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、整體感受

通過(guò)觀摩、聆聽(tīng)及張校長(zhǎng)的簡(jiǎn)單介紹，我們感覺(jué)到高新一中辦學(xué)理念先進(jìn)：“以人為本，以學(xué)生為中心，面向世界，面向未來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才”；辦學(xué)原則獨(dú)特，“學(xué)校貫徹“三高三新”的辦學(xué)原則，即高起點(diǎn)、新體制，實(shí)行現(xiàn)代化管理；高標(biāo)準(zhǔn)、新思想，組建高素質(zhì)隊(duì)伍；高質(zhì)量、新方法，培養(yǎng)國(guó)際化人才”；辦學(xué)特色鮮明，“教育與國(guó)際接軌”；辦學(xué)目標(biāo)高遠(yuǎn)，“創(chuàng)建國(guó)際化、現(xiàn)代化的示范學(xué)�！�。在高中部辦公樓我們看到了一些高考情況的介紹，確實(shí)讓人觸目驚心，心潮澎湃。這與這所學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持國(guó)際交流，堅(jiān)持教育與國(guó)際接軌，富有自身特色的辦學(xué)理念和教育思想的付諸實(shí)踐是分不開(kāi)的。高考升學(xué)率穩(wěn)居陜西省前茅，2017 -2017年，一舉實(shí)現(xiàn)連續(xù)五年獲得7名“狀元”的佳績(jī)，215名學(xué)生考入北大清華。國(guó)外升學(xué)也取得了不菲的成績(jī)，2004 -2012年，9名學(xué)生考入英國(guó)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，300余名學(xué)生考入英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，新加坡國(guó)立大學(xué)，澳洲墨爾本大學(xué)，加拿大多倫多大學(xué)等國(guó)際名校。期間，我又與個(gè)別英語(yǔ)老師進(jìn)行交流并了解到學(xué)校的全體英語(yǔ)老師都先后接受了國(guó)際培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，師德高尚，敬業(yè)奉獻(xiàn)。當(dāng)然，這一切都離不開(kāi)教師個(gè)人素質(zhì)高以及學(xué)校人性化的關(guān)懷，教師有舒服的房子住，子女上學(xué)無(wú)憂，教師的生活無(wú)慮，正所謂安居才能樂(lè)業(yè)。

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二、英語(yǔ)課堂

1、2012年12月20日即星期四上午在國(guó)際部我聽(tīng)了高二18班楊麗麗老師，高一20班黃寧莉老師，高二14班楊斯萍老師的英語(yǔ)課。

楊麗麗老師講的內(nèi)容是選修6,Unit4,Global Warming的詞匯與閱讀，她利用15分鐘時(shí)間處理閱讀部分相關(guān)詞匯，通過(guò)設(shè)置具體的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)了 quantity,range,consequence,fuel,data,catastrophe,phenomenon,graph等單詞。該老師利用screen逐一展示例句，內(nèi)容生動(dòng)有趣，使學(xué)生如臨其境，不覺(jué)中已掌握其意義和用法，避免了用漢語(yǔ)講詞匯的尷尬。同時(shí)她舉例區(qū)別了與本單元相關(guān)的一些詞匯，如climate/weather,come about/ come across,quantity/ quality,result in;/result from,glance/glare/stare。學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題，

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很明顯問(wèn)題在當(dāng)堂已解決了。然后進(jìn)行閱讀理解先是Fast-Reading，主要任務(wù)是劃分段落層次，尋找主題句，到得出全文主旨大意。再是Careful Reading，此階段老師引領(lǐng)學(xué)生逐段細(xì)讀并討論了如下幾個(gè)問(wèn)題：

（1） Introduction of global warming.

（2） How does global warming come about?

（3） What are the two graphs about?

被問(wèn)到的學(xué)生思維清晰，回答用語(yǔ)準(zhǔn)確，老師點(diǎn)評(píng)更是一語(yǔ)中的。

黃寧莉老師講的內(nèi)容是必修2,Unit3,Computers的詞匯與閱讀，她通過(guò)猜謎語(yǔ)（Riddles）的方式學(xué)習(xí)與電腦相關(guān)的詞匯，使人耳目一新，當(dāng)然學(xué)生也能很好的理解并掌握所學(xué)詞匯。她在教學(xué)中非常重視學(xué)生閱讀技巧，閱讀策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練，譬如，如何進(jìn)行Skimming,Scanning,引導(dǎo)學(xué)生尋找topic sentences,supporting sentences等，嚴(yán)格控制學(xué)生的閱讀時(shí)間與速度，及早與高考接軌，有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

姚斯萍教的內(nèi)容仍然是高二選修6第四單元 第三課時(shí)閱讀與寫(xiě)作，其方法新穎獨(dú)特，寫(xiě)作訓(xùn)練緊扣單元主題，讓學(xué)生對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行歸納，連點(diǎn)成句再到連句成文，一節(jié)課學(xué)生能緊跟教師布置的任務(wù)，全身心思考，高效率訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2、 2012年12月21日即星期五上午在高中部我聽(tīng)了高一6班吳妍君老師的英語(yǔ)課，這位老師的課更是妙趣橫生，信手拈來(lái)，充分利用學(xué)生的熱情與興趣以熱烈的討論貫穿課堂始終，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，看似隨意，實(shí)則恰當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，足見(jiàn)教師基本功多么扎實(shí)，課前準(zhǔn)備何等充分。除了以上老師的優(yōu)點(diǎn)之外，我們還發(fā)現(xiàn)她們的課有許多共同之處：

1）教師的教學(xué)水平很高，在課堂上，駕輕就熟，游刃有余。不管課堂上出現(xiàn)什么問(wèn)題或?qū)W生提出如何刁鉆的問(wèn)題，老師都能站在一定的高度上應(yīng)對(duì)自如，巧妙地給予解答。

2）課堂容量大，知識(shí)密集，對(duì)相關(guān)知識(shí)拓展的寬、厚，學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)效果非常好。

3）教師口語(yǔ)嫻熟、流利，發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，課堂用語(yǔ)精準(zhǔn)實(shí)用又不嫌重復(fù)。教師多角度多句型使用學(xué)生已有知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上能充分感受目標(biāo)語(yǔ)言的魅力，并自覺(jué)生成自己的語(yǔ)言，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不斷地喚醒他們的求知欲望。

4）所有教師的課都上得淳樸、自然、真實(shí)。并不像一些賽講課大肆作秀，華而不實(shí)，而高新一中老師追求的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的思維，不同層次的思維活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，教師堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要實(shí)施課堂教學(xué)，師生互動(dòng)積極，配合默契。聽(tīng)了他們的課之后讓人記憶猶新，受益匪淺。

5）課堂民主、平等、和諧。教師能始終把微笑留給學(xué)生，把希望送給他們，把關(guān)懷帶給他們，在寬松和諧的氣氛中學(xué)生精神愉悅，心情舒暢，思維敏捷極易掌握所學(xué)知識(shí)。

6)教學(xué)方法靈活多樣，充分利用電子白板與黑板。白板上提供了鮮活的事例、圖片加深了學(xué)生的影響，通過(guò)有條不紊的板書(shū)訓(xùn)練了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。同時(shí)老師使用猜謎語(yǔ)、歸納、演繹、圖表、比較、頭腦風(fēng)暴等一系列方法讓課堂大放異彩，妙趣橫生。

7）集體備課發(fā)揮了應(yīng)有的作用。同備課組的教學(xué)進(jìn)度基本一致，課件大體相同，單元授課時(shí)數(shù)一樣，單元目標(biāo)一致，但在實(shí)際課堂上，他們又能采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無(wú)定法。

三、反思調(diào)整

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。利用一切可利用的時(shí)間認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱，細(xì)作近幾年高考試題，只有這樣才能在教學(xué)中旁征博引，左右逢源，確保有效駕馭課堂，從而真正提高自己的崗位勝任能力。

2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，落實(shí)集體備課。充分發(fā)揮集體的力量，備課組成員要群策群力，集思廣益，出點(diǎn)子，想路子，再不能單打獨(dú)斗，因循守舊，如此的備課只能是耗時(shí)低效，把集體備課不能喊在嘴上，而要落實(shí)到行動(dòng)中。

3、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念。通過(guò)考察學(xué)習(xí)我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了多媒體在教學(xué)中所起的巨大作用，高新一中的老師能最大限度的使用白板與黑板，使白板與黑板相得益彰，互為補(bǔ)充。我們也認(rèn)識(shí)到用英語(yǔ)教英語(yǔ)的重要性，以前總是嫌學(xué)生基礎(chǔ)差，怕聽(tīng)不懂，因此在課堂上該說(shuō)的不說(shuō)，生怕浪費(fèi)時(shí)間而用漢語(yǔ)代替英語(yǔ)，結(jié)果是學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，更不會(huì)口頭表達(dá)，使得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)很無(wú)奈也很被動(dòng)，所以今后要充分利用課堂，盡可能的給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、重視課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。要想讓學(xué)生取得理想的成績(jī)就必須重視課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，決不能輕視提問(wèn)和給學(xué)生答疑，注重提問(wèn)的藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生的感受，要經(jīng)常的給予學(xué)生閱讀和寫(xiě)作方法、技巧，做題規(guī)范，如何找到問(wèn)題的突破口等方面的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)詞匯時(shí)一定要給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境，同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的掌握程度，關(guān)注個(gè)體差異，求同存異。

5、精心備課，帶著精品進(jìn)教室。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，不容我們課前不準(zhǔn)備，如果教師自身對(duì)所授內(nèi)容不熟悉，講課時(shí)東拉西扯，語(yǔ)無(wú)倫次，重難點(diǎn)不清楚，那只能浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，更談不上教學(xué)效果好壞，因此，我們老師要認(rèn)真做題，精通各類題型，以備題代備課，如此我們就能在課堂上居高臨下，舉例時(shí)信手拈來(lái)，答疑時(shí)侃侃而談，高效地解決學(xué)生不懂的一切問(wèn)題。

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