4月份教研例會匯報材料

1、4月1日下午，我校進(jìn)行了優(yōu)秀教案評比，評選出了一等獎2名，二等獎和三等獎各4名。并對教案中存在的問題提出了建議、改進(jìn)方法。

2、4月2日上午，南關(guān)學(xué)區(qū)教研活動在我校舉行，我校教師作語文課兩節(jié)，中心校紅英和艷萍老師參加了聽課、評課活動。本次活動既搭建了學(xué)區(qū)教師互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺，又提高了教師的教研意識和教研水平，同時推動了學(xué)區(qū)教研活動持續(xù)、有效的發(fā)展。

3、4月14日和4月24日，我校教師分別到天池小學(xué)和陳家井小學(xué)送課三節(jié)。評課教師給作課教師提出了寶貴的建議。

4、4月24日，我校全體語文教師參加了南關(guān)學(xué)區(qū)舉行的大型教研活動，到林州第二實驗小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。實驗小學(xué)老師的課堂教學(xué)對我校教師新課改理念的形成具有指導(dǎo)意義。

5、為了保證上好閱讀課，對每天閱讀課的時間和內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，每天閱讀課上課情況，有專人進(jìn)行檢查，對檢查情況及時進(jìn)行表揚(yáng)和批評。

為了激勵學(xué)生背誦《弟-子規(guī)》和古詩詞，低中高年級分別進(jìn)行了匯報檢查。每周一升旗儀式安排了背誦展示，從1-4年級抽兩個班級集體背誦《弟-子規(guī)》，從五、六年級兩個班級分別抽2名學(xué)生背誦3首古詩，國旗下的背誦，既鍛煉了學(xué)生，又創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍。

閱讀期間， 3-6年級學(xué)生每周完成一篇讀書筆記。為滿足學(xué)生的閱讀積極性，展示自己的才能，還開展多種多樣的讀書活動：如：讀

書手抄報評比活動、讀書筆記展評。

6、5月份教研工作打算：

（1）、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

（2）、進(jìn)行教案、作業(yè)評比。

（3）、舉行經(jīng)典誦讀比賽。

（4）、著力抓好六年級復(fù)習(xí)工作。按計劃有條理的進(jìn)行六年級模擬考試，查漏補(bǔ)差，總結(jié)得失。

4月份教研例會匯報材料 [篇2]

根據(jù)鄉(xiāng)中心學(xué)校教研工作的安排，今天我們大家聚在一起，對學(xué)校的“教研常規(guī)”工作進(jìn)行暢所欲言的交流。這樣的活動很有價值，這樣的機(jī)會也很難得。下面，我對我校的教研工作的經(jīng)驗和不足跟在座各位匯報交流，希望各位給予批評指正。 教研常規(guī)工作是學(xué)校一項繁重而復(fù)雜的工程。但無論我們怎么做，做什么，我們都要把握住教研的目的：提高教育教學(xué)效率；提高師資整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平。即教研常規(guī)要為學(xué)生的全面能力的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)。所以，衡量一次教研活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就是：是否促進(jìn)了教師在專業(yè)教育教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，是否為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更高效的途徑或條件。

一、我校的教研常規(guī)按照中心學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作的要求，認(rèn)真完成了各項工作：

1、備課：要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置，教學(xué)后記等。

2、上課：上課時要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作。

3、作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。 

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評價，形式和手段可以多樣化。注意運(yùn)用各種方式考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)結(jié)束后要及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽評課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于20節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。行政領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)。其中，“一對一結(jié)對幫扶”互相聽課不少于10節(jié)。

二、扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學(xué)常規(guī)和教研組工作。學(xué)校教研活動每月一次，分年級進(jìn)行，含語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、品德等各學(xué)科。

2、每次教研活動要求全體教研組成員準(zhǔn)時參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)及相關(guān)學(xué)科課題的研究，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求 

教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校學(xué)科教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，安排好聽課、評課活動。（每位老師一學(xué)期聽課、評課達(dá)到10節(jié)以上。）促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

6、鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。

三、我校教研工作中值得借鑒的地方：

1、提倡電子備課。摒棄冗繁的“抄教案”，解放教師的常規(guī)工作壓力。教師從網(wǎng)絡(luò)中汲取和借鑒他人經(jīng)驗�？梢韵螺dppt課件修改使用。

2、重視教師課堂教學(xué)反思。要求每課一反思。反思主要是反思教師的課堂教學(xué)活動設(shè)計及課堂教師處理存在的價值，各環(huán)節(jié)處理中存在的問題及不足。

3、重視“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。要求任課教師每節(jié)課對該堂課中表現(xiàn)不好和表現(xiàn)優(yōu)異以及表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生給予當(dāng)堂記錄，課后跟蹤輔導(dǎo)及調(diào)查。

4、計時作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率和教會學(xué)生合理安排作息時間甚或合理安排生活時間是計時作業(yè)的的兩大好處。

四、常規(guī)教研工作中存在的不足及困惑。

1、學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力及作業(yè)量問題。國家教育部明確規(guī)定一二年級不留家庭書面作業(yè);三年級每天家庭作業(yè)量不要超過三十分鐘;四年級一般每天家庭作業(yè)量不要超過四十分鐘;五六年級一般每天家庭作業(yè)量不超過一小時。可是現(xiàn)實呢？每一個教育一線的教師既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，這著實不是易事。學(xué)校教師常規(guī)管理規(guī)定了教師的作業(yè)量，如語文課每課題1次綜合作業(yè)、1次抄寫、1次聽寫、甚至還有1次組詞、1次摘抄、1篇寫話等等不一而足，這是否與國家的規(guī)定相悖。這恐怕是每一位教師的為難和困惑。

2、綜合學(xué)科的開設(shè)及任課教師的考核問題。

根據(jù)國家課程計劃，為了學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)校開齊開足課程。學(xué)校開設(shè)了體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品德與生活（社會）等綜合學(xué)科。可是隨之而來的綜合學(xué)科任課教師的考核制度及方法卻滯后了。中心學(xué)校教師綜合考核規(guī)定，綜合學(xué)科教師成績以全校語文、數(shù)學(xué)任課教師的最低成績計算。這是存在很大不合理的。這在一定程度上制約了學(xué)校常規(guī)教研工作的開展；并影響到學(xué)校的教育教學(xué)工作、教研工作甚至是師訓(xùn)工作。如何找尋一種科學(xué)合理的方法來管理綜合學(xué)科的教學(xué)和考核綜合學(xué)科的教師是一個值得思索的問題。

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