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教育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)匯報(bào)材料
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”辯證闡述學(xué)、思的關(guān)系。我同樣認(rèn)為：“行而不思則罔；思而不行則殆�！苯裉欤覀円黄鹫匍_(kāi)教育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，目的是總結(jié)前期工作，更好地推進(jìn)后期教學(xué)工作。我發(fā)言的題目是“辛勤加智慧孕育可喜成績(jī)，求實(shí)與創(chuàng)新還需揚(yáng)鞭奮進(jìn) ”。
一、辛勤加智慧孕育可喜成績(jī)。
本期，學(xué)校工作在過(guò)去的基礎(chǔ)上，有一些創(chuàng)新的舉措。開(kāi)學(xué)后，我們堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，教育教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生的共同努力下，取得較為可喜的成績(jī)。
教導(dǎo)處人文管理，修訂完善了教學(xué)績(jī)效、常規(guī)制度。學(xué)校教學(xué)工作秩序正常，大部分老師都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，盡職盡責(zé)，以教學(xué)工作為中心，開(kāi)展教育教學(xué)常規(guī)工作。
在今年很多教師請(qǐng)假的情況下，教導(dǎo)處協(xié)調(diào)-教師，部分老師任勞任怨承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)。如李雪琴、蔡光吉、王一平等老師。教研活動(dòng)開(kāi)展有序、有效，教研組長(zhǎng)協(xié)助教導(dǎo)處，對(duì)教師的常規(guī)進(jìn)行了周抽查、月普查工作。做得很好的老師有：羅小波、王琳、余建君老師的作業(yè)批改，王一平老師的作文批改等。在縣教育局常規(guī)工作檢查中，受到領(lǐng)導(dǎo)特別表?yè)P(yáng)的有龔誠(chéng)、羅小波、余建軍、王琳、陸艷老師，其中龔誠(chéng)、羅小波、余建軍、王琳教案?jìng)鋵?xiě)內(nèi)容完整、詳細(xì)、適用，環(huán)節(jié)注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)， 寫(xiě)出了真實(shí)的教學(xué)后記。陸艷老師的作文批改很好，4次作文全批全改，語(yǔ)言評(píng)價(jià)看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于啟迪學(xué)生。3月初，各學(xué)科組開(kāi)展初任教師、名優(yōu)教師競(jìng)教活動(dòng)，并隨后開(kāi)展每周一次的或磨課、或組內(nèi)理論培訓(xùn)活動(dòng)，我校教師課堂教學(xué)水平明顯提高。組織畢業(yè)班教師召開(kāi)了強(qiáng)信心、定目標(biāo)、添措施的動(dòng)員大會(huì)，完成了兩次較大規(guī)模的月考、分析，部分學(xué)科在月考中初顯成績(jī)，如6、1班數(shù)學(xué)在上次聯(lián)考位居全區(qū)第一。本期，學(xué)校圍繞“民主、高效”課堂教學(xué)改革工作，進(jìn)行雙周理論培訓(xùn)活動(dòng)，老師們學(xué)習(xí)積極性高，尤其是4、2班“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”成效顯著。學(xué)校先后外派教師到重慶、南充、新政實(shí)驗(yàn)校、金城中學(xué)、馬鞍中學(xué)、新政小學(xué)、金城二小、觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)、課改工作。在本期的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、初中語(yǔ)文、初、歷史競(jìng)教中，劉文、劉春華、龔
誠(chéng)、陸艷均取得優(yōu)異成績(jī)。
本期，藝體老師、班主任齊心協(xié)力。學(xué)校特色工作成績(jī)突出，尤其是“大課間”特色活動(dòng)，彰顯我校辦學(xué)特色。培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣。
二、求實(shí)與創(chuàng)新還需揚(yáng)鞭奮進(jìn)
成績(jī)屬于過(guò)去，但在前期工作中很多方面還存在諸多不足和問(wèn)題，現(xiàn)就問(wèn)題一一列舉。
（一）部分教師工作還是不在狀態(tài)，工作紀(jì)律性不強(qiáng)，課堂教學(xué)遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，周周通報(bào)還是如此，有的教師上課期間在教師外過(guò)道聊天、玩�！，F(xiàn)把前期遲到、早退、曠課通報(bào)如下，望老師們遵守學(xué)校規(guī)章制度，
課堂考勤，
1、曠課：周小婷9節(jié)，張波2節(jié)，王朗1節(jié)，曾益1節(jié)，許琴1節(jié)， 劉存奉6節(jié)，陳洪波曠課3節(jié)，唐敏軍1節(jié)，李自清2節(jié)，陳麗銘 1節(jié)。50元/節(jié)。
2、遲到早退：劉存奉1次，孫光明1次，唐敏軍1次，陳洪波 1次 ， 羅小波1次，魏春霞1次，劉文2次，王一平2次，王銳1次，唐超1次， 彭曉艷1次，黃蓉1次，周小婷1次，龔誠(chéng)1次，李冬梅1次，陳珊1次， 莫儀1次，黎儼慧1次，10元/次
3、教學(xué)工作相關(guān)會(huì)議缺勤：王一平1次，孫光明1次，羅紅梅1次，劉存奉1次，李自清2次，陳洪波1次，藤平1次，陳麗銘1次，廖海蘭1次，王朗1次。50元/次
（二）個(gè)別教師教學(xué)常規(guī)工作不落實(shí)，有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象，如備課不超前，原來(lái)教案今天用沒(méi)有及時(shí)增、改、刪教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)過(guò)程中的環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的質(zhì)、量不高，批改不及時(shí)。個(gè)別教師運(yùn)用課外輔導(dǎo)練習(xí)，但也沒(méi)有及時(shí)檢查、批閱。培優(yōu)輔差工作不落實(shí)，如早自習(xí)的閱讀指導(dǎo)，晚自習(xí)的作業(yè)輔導(dǎo)，教師還是坐在講桌做自己的事，甚至在教師外逗留�，F(xiàn)把前期通報(bào)如下：
1、常規(guī)檢查：張婷婷、王銳、張頡、各扣20元，唐敏軍扣40元，張濤扣100元，周小婷扣180元，陳洪波扣60元，張茜20元，劉存奉20元。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)未按時(shí)制定：李桂芳、江燕君、劉春華、黃蓉、李興龍、魏春霞、劉文、陳洪波各扣5元。
3、部分教師上交資料不及時(shí)，如教導(dǎo)處臨時(shí)發(fā)放的表冊(cè)、計(jì)劃等，通報(bào)如下：張婷婷、王朗、張茜、陳洪波、陸艷、李興龍、魏春霞、謝萍、王一平、黎儼慧、曾益、莫儀、許虎扣10元。
（三）學(xué)校分配的工作、或教研組分配的工作不認(rèn)真思考、不結(jié)合本班實(shí)際創(chuàng)新工作。如寫(xiě)字特色工作，特色專欄沒(méi)有，教師沒(méi)有做到一天一評(píng)比，班上學(xué)生整體寫(xiě)字水平差�！皩W(xué)習(xí)型小組建設(shè)”工作推進(jìn)力度不夠，學(xué)校先后召開(kāi)兩次“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”工作會(huì)，但七年級(jí)班主任還沒(méi)有按照學(xué)校的要求建立“學(xué)習(xí)型小組”機(jī)構(gòu)。組名、沒(méi)有建立，組長(zhǎng)沒(méi)有選出，每天一小結(jié)、一周一總結(jié)沒(méi)有落到實(shí)處。
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三、后期工作
A、教學(xué)工作
新學(xué)期，學(xué)校將堅(jiān)持“以課改為動(dòng)力，以質(zhì)量為中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本著“質(zhì)量強(qiáng)校求發(fā)展，科學(xué)管理鑄�；辍钡木�，理直氣壯抓質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。嚴(yán)格執(zhí)行《儀隴縣教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則》，抓好各科課堂教學(xué)的落實(shí)，要求教師真正依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，做到“備求實(shí)、講求精、輔求活、批求細(xì)、評(píng)求導(dǎo)、補(bǔ)求足”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)過(guò)程性管理，規(guī)范教學(xué)行為。
1、克服三種心態(tài)，增強(qiáng)執(zhí)行力。
A、依賴 B、僥幸 C、盲目
2、向課堂40分鐘要質(zhì)量。
要以學(xué)定教、要以學(xué)論教、要把目標(biāo)細(xì)分到教與學(xué)的每一步——減少盲目性、要“化”難為易，化繁為簡(jiǎn)、要高度利用課堂的每一分鐘—— 把時(shí)間還給學(xué)生；用好邊角余料
3、驅(qū)動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)自主性。
三分教學(xué)七分管理 ——要有“鐵”的學(xué)習(xí)紀(jì)律，良好的師生關(guān)系的構(gòu)建——學(xué)生要“信教”，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的矯正與養(yǎng)成——聽(tīng)講、讀書(shū)、寫(xiě)字、答問(wèn)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)——虛心、踏實(shí)、自主、上進(jìn)...，以點(diǎn)帶面——班干是點(diǎn)，優(yōu)生是點(diǎn)，階段是點(diǎn)，學(xué)科是點(diǎn)，某一個(gè)知識(shí)是點(diǎn)
4、注重過(guò)程，規(guī)范行為。
A、做好計(jì)劃。做到同年級(jí)同學(xué)科要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度后期的復(fù)習(xí)要統(tǒng)一行動(dòng)。
B、備好教案。不得寫(xiě)“萬(wàn)能教案”或“環(huán)節(jié)教案”，不得照抄教案集（或其他教師的教案）應(yīng)付檢查。教齡十年以下的青年教師要寫(xiě)較詳細(xì)、具體的教案。C、搞好考核與輔導(dǎo)
B、課改及教研工作：
課改思路：（二月份）參觀學(xué)習(xí)---理論培訓(xùn)---（三月份）提煉討論---總結(jié)模式---（四、五月份）選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)---提煉總結(jié)---（六月份）全面推開(kāi)的工作思路。強(qiáng)力推行課堂教學(xué)模式改革。按照理論學(xué)習(xí)—討論提煉—選點(diǎn)試驗(yàn)—?dú)w納總結(jié)—全面推廣的方式層層深入。
2、多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。
3、繼續(xù)加強(qiáng)組內(nèi)磨課活動(dòng)，特別是同上一堂課活動(dòng)
4、落實(shí)幫扶制度，提高新教師教學(xué)水平。各組組長(zhǎng)安排骨干教師、名優(yōu)教師對(duì)組內(nèi)問(wèn)題教師開(kāi)展“磨課、幫扶”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以“老”帶“新”。
C、畢業(yè)班工作：
1、做好報(bào)考報(bào)名工作，嚴(yán)格按照儀教行（2012）57、58號(hào)文件執(zhí)行。
2、做好畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)工作。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理、做好學(xué)生教育工作。
總之，根據(jù)上周的期中考試成績(jī)和前期的教育教學(xué)情況分析，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，開(kāi)創(chuàng)五福小學(xué)的新局面。全體老師除了按照學(xué)校要求，扎扎實(shí)實(shí)做好、做細(xì)常規(guī)工作。還要結(jié)合自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平，班上學(xué)生實(shí)際等等情況。多多思考，創(chuàng)新開(kāi)展工作，才能在本期取得新的成績(jī)，也才有希望助推五福小學(xué)大發(fā)展。
最后與老師們共勉：擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。
教育教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)匯報(bào)材料 [篇2]
剛才教導(dǎo)處陳主任對(duì)本次考試作了分析，我們也對(duì)一部分教師予以了表彰：
一、我們的主要做法：實(shí)施的“四大”策略是：
1、實(shí)施了教學(xué)工作規(guī)范化管理策略
市礦教育合并伊始，在全面加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理過(guò)程中，首先從抓教學(xué)工作規(guī)范化管理入手，確立了“四抓、三查、兩促、一提高”。
“四抓”：抓教學(xué)常規(guī)，就是抓好以教學(xué)月檢查為牽引的教學(xué)常規(guī)管理。
抓校本教研，就是抓好以校為單位的教材的研究、課堂教學(xué)的研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。 抓教育科研，就是抓好以攻堅(jiān)課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式、方法和學(xué)生學(xué)法的科學(xué)研究。 抓質(zhì)量監(jiān)測(cè)，就是抓好以學(xué)年學(xué)科抽測(cè)為主要形式的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；
“三查”：查領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)、教師組織教學(xué)、學(xué)生參與教學(xué)；
兩促：促領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格管理，教師規(guī)范從教；
一提高：全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的教學(xué)管理工作思路。
2、實(shí)施了教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變策略
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，以教學(xué)為中心是辦好學(xué)校的基本規(guī)律。這必須是學(xué)校管理者的共識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線這是任何學(xué)校管理者不允許懷疑的。提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是主渠道。我們新學(xué)期開(kāi)始以幸福教育為抓手，主要進(jìn)行了讓課堂教學(xué)成為一種研究。現(xiàn)在已全部結(jié)束，我們將以此開(kāi)好分析會(huì)，促進(jìn)教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，樹(shù)立了正確的質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀。為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了非常好的思想基礎(chǔ)。
3、實(shí)施了以校本教研為牽引的突破教材策略
實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是要決戰(zhàn)課堂，前提是突破教材。多年來(lái)，我們一是實(shí)施了對(duì)教材認(rèn)識(shí)的大討論，教師是“教教材”還是“用教材教”。使廣大教師逐步明白了教材無(wú)非是個(gè)例子。領(lǐng)會(huì)了新教材的知識(shí)觀、教師觀、學(xué)生觀，二是為了進(jìn)一步整體把握教材，形成對(duì)教材知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持實(shí)施集體教研制，教研組全員參與教材的研究，教師掌握教材有了重大突破。加強(qiáng)單元集體備課制，從單元（章）整體入手強(qiáng)化單元整體模塊教研，對(duì)單元的知識(shí)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、能力點(diǎn)以及突破這些的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的研究，并實(shí)施嚴(yán)密的單元（章）集體教研情況的監(jiān)控，使之不走過(guò)場(chǎng)、不搞形式。
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4、實(shí)施了教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)策略
科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，這是監(jiān)控學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作最有效的措施，是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最有效的監(jiān)控。我們結(jié)合教研室的評(píng)估辦法，召開(kāi)了教代會(huì)，對(duì)方案予以修改。其中包括控輟、小組合作等，通過(guò)這些科學(xué)有效的評(píng)價(jià)、監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的縱向看進(jìn)步，橫向看位次。找到了一條如何才能面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展之路
面向全體、全面發(fā)展這是教育的內(nèi)在需求，更是教育的最高追求，不是為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，不只抓考試學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)面向所有學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展的教育真諦。這條路概括起來(lái)有這四個(gè)方面：
一是教學(xué)質(zhì)量全員參與評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)持年部全員學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。對(duì)任何不參與質(zhì)量監(jiān)控的學(xué)生都要說(shuō)明情況，直至補(bǔ)考。
二是教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)監(jiān)控學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率、的評(píng)定，既能反映學(xué)生的綜合成績(jī)、優(yōu)秀狀況，又能反映離散程度，做到及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。特別是實(shí)施學(xué)科均分的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，有效控制了初中面向少數(shù)學(xué)生只為升學(xué)有望學(xué)生服務(wù)的現(xiàn)象和龍戳現(xiàn)象。
三是在課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化教師精講，把時(shí)間還給學(xué)生，積極推行自主和小組合作學(xué)習(xí)等形式，增加了學(xué)生參與面，改變了課堂教學(xué)中只關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)象，
把學(xué)生參與面作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)。
四是全部開(kāi)齊、開(kāi)全學(xué)科，提供學(xué)生展示平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提保障是開(kāi)齊、開(kāi)全所有學(xué)科。在教學(xué)管理過(guò)程中，始終把它放在首位，其次就是為學(xué)生的全面發(fā)展提供展示平臺(tái)，
二，存在問(wèn)題：
1、敬業(yè)與責(zé)任
說(shuō)了算，定了干，有超前意識(shí)、效率意識(shí)，反對(duì)拖拉作風(fēng)。拖拉作風(fēng)是影響工作效率和質(zhì)量的大敵，堅(jiān)決要不得，拖拉的作風(fēng)根源是：事業(yè)心差、責(zé)任心差，不求進(jìn)步的表現(xiàn)，表現(xiàn)形式是：①工作不按時(shí)完成，屁股后跟著討帳；②開(kāi)會(huì)、集中不按時(shí)到位，影響大局；③計(jì)劃，組織，指導(dǎo)滯后，影響工作的正常開(kāi)展，這種現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。
2、探索課堂教學(xué)的主動(dòng)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。課程改革一個(gè)核心的理念是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位關(guān)鍵是教師。這條路概括起來(lái)有這三個(gè)方面：
一是強(qiáng)化在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂，帶著更多問(wèn)題走出課堂。實(shí)質(zhì)是通過(guò)學(xué)生帶著問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決問(wèn)題的急切心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)課堂教學(xué)，解決了問(wèn)題、產(chǎn)生新問(wèn)題、帶出課堂，使之課后去探索解決，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢進(jìn)狀態(tài)，始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)的主人。
二是強(qiáng)化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生主體地位作為出發(fā)點(diǎn)。我們?cè)谖目仆怀鲎チ恕耙詥?wèn)題為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這一教學(xué)模式的改革，提出了課前預(yù)習(xí)、整體感知、分析理解、總結(jié)概括和課后生成等五個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題鏈。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)腦習(xí)慣。這種問(wèn)題牽引調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略經(jīng)過(guò)我們近三年的實(shí)踐，已經(jīng)收到了比較好的效果，現(xiàn)在已經(jīng)列為全市的“十一五”科研課題。在理科突出抓了“設(shè)計(jì)教學(xué)情境”的研究，通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生問(wèn)題，形成教學(xué)懸念，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
三是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，在課堂教學(xué)中提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)�！耙詥�(wèn)題為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及“設(shè)計(jì)教學(xué)情境”，都強(qiáng)調(diào)了自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性和全員的參與性。
可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，新的一輪課程改革的目標(biāo)在我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，特別是找到這條以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)之路更是值得欣慰的，這是全體教師共同努力工作的結(jié)果。
3、過(guò)程性管理的落實(shí)有待加強(qiáng)。
抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶
觀念不是一切，但卻是一切的總開(kāi)關(guān)。觀念決定思路；思路決定出路。
4、教研活動(dòng)的參與意識(shí)不夠強(qiáng)。
搞教學(xué)研究，我們要把教師少講，學(xué)生自學(xué)多練作為一個(gè)明確的導(dǎo)向。不管是洋思的“先學(xué)后教”，還是杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，都注重的是學(xué)生的學(xué)和練。練習(xí)非常重要，因?yàn)闃屖侄际谴蜃訌椂嗑毘鰜?lái)的，長(zhǎng)跑冠軍都是跑的多練出來(lái)的，好司機(jī)都是開(kāi)里程多練出來(lái)的，那么考試分?jǐn)?shù)高也應(yīng)該是做題多練出來(lái)的。多練和題海戰(zhàn)術(shù)不是一個(gè)概念。題海戰(zhàn)術(shù)指的是不加精選的，無(wú)限制的練習(xí)。我們說(shuō)的多練，是指老師的講要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生練的時(shí)間，并且是精選習(xí)題，高效練習(xí)。洋思是用“清”的辦法落實(shí)學(xué)生練習(xí)的。杜郎口是用學(xué)生的展示和在小黑板上做題外顯來(lái)落實(shí)練習(xí)的。
三、打算
1、加強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，塑優(yōu)秀教師群體。
辦教育教師是關(guān)鍵。教師的專業(yè)成長(zhǎng)特別是教學(xué)能力、水平的提高，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)容。幾年來(lái)我們一直通過(guò)各種方式、方法來(lái)提升教師的專業(yè)水平特別是教學(xué)水平。這條路概括起來(lái)至少包括
一是實(shí)施教師的崗位練兵。我們先后大規(guī)模三次組織教師進(jìn)行“三筆字”考試，備課、說(shuō)課、評(píng)課、實(shí)際上課、理論考試等各種形式的崗位練兵活動(dòng)，提高了教師的教學(xué)基本功。 老師的成長(zhǎng)在課堂。
二是實(shí)施教師讀書(shū)工程。
三是進(jìn)一步是實(shí)施校本教研、科研，強(qiáng)化教學(xué)反思。通過(guò)校本教研、集體單元備課、鉆研教材，使教師的專業(yè)能力不斷提高，業(yè)務(wù)水平不斷得到強(qiáng)化。有效開(kāi)展校本教研。一是搞好教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)的結(jié)合。我校堅(jiān)持每周“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周每學(xué)科進(jìn)行一次集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次學(xué)科教研活動(dòng)。二是搞好小課題研究。我們以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實(shí)踐層面上的具體問(wèn)題為目標(biāo)，以研究過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合為主要形式，以對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)反思為基本手段進(jìn)行教學(xué)研究。圍繞“以問(wèn)題促教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)”的思路，堅(jiān)持從“教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去”的原則，提出“學(xué)校的一切都可以成為研究對(duì)象”的校本教科研理念，讓教學(xué)充滿研究，讓研究解決問(wèn)題。。
對(duì)學(xué)生尊重，讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路。
2、凝智慧管理之力，追求管理科學(xué)化。多年來(lái)我們以“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、智慧、高效”為工作目標(biāo)，“以師德創(chuàng)造人格魅力，以制度提升教育能力，以科研挖掘質(zhì)量潛力，以特色擴(kuò)大辦學(xué)張力，以改革增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力，以實(shí)績(jī)獲取社會(huì)認(rèn)力”為辦學(xué)理念，在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中推行智慧化管理，中層干部中推行精細(xì)化管理體制。在高平臺(tái)上，貫徹“不僅追求優(yōu)秀個(gè)體，但要保證每個(gè)學(xué)科部、年級(jí)部是優(yōu)秀群體”的思想。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地開(kāi)展一切工作。 強(qiáng)化“接受任務(wù)一馬當(dāng)先，完成任務(wù)雷厲風(fēng)行”的意識(shí)，努力提高管理實(shí)效。
激全校師生之情，追求校園和諧化。為了讓我們的老師成為教育事業(yè)的美的使者。我們積極在教職員工中倡導(dǎo)：不做沙灘上的石子互相碰撞，要做天上的星星互相照亮（和諧、寬容）
3、集全校教師之神，追求教育事業(yè)化。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。多年來(lái)我們一以貫之，要求每一位教師要有巨大的工作熱情，還要有奉獻(xiàn)精神，傾聽(tīng)、交流的本領(lǐng)，藝術(shù)家的能力，圣人的風(fēng)度，堅(jiān)定的意志。做到“想別人之未想，求別人之未求”。加強(qiáng)課堂智慧研究，倡導(dǎo)綠洲工程，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路、學(xué)習(xí)、交流，使教室成為每個(gè)孩子值得回味的地方。在杜絕“情緒課”的同時(shí)，推行課堂高-潮藝術(shù)，讓課堂充滿活力，充滿趣味。
4、樹(shù)師表形象之范，追求師德崇高化。以新的教育觀、人才觀、素質(zhì)觀正確認(rèn)識(shí)我們所從事的職業(yè)，正確對(duì)待苦與樂(lè)；引導(dǎo)教師不斷增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”，自覺(jué)培養(yǎng)愛(ài)校愛(ài)生情感，自覺(jué)抵制以教謀私、唯利是圖的不良風(fēng)氣；引導(dǎo)教師優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)，守得清貧，耐得寂寞。更積極倡導(dǎo)追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師攀登教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的高峰；引導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)集體互助風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)集體合作，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多學(xué)科之間的綜合、交叉與滲透的科研活動(dòng)，不斷創(chuàng)造教學(xué)科研新業(yè)績(jī)，努力讓每個(gè)教師在職業(yè)道德教育中吸取營(yíng)養(yǎng)、提高道德素質(zhì)。（有償家教、教師是道德的化身） 舉精神引領(lǐng)之旗，追求思想一體化。人是要有精神支柱的，非凡的歷程必然要有非凡精神的支撐。班子成員逐漸都擁有了這個(gè)世俗、功利社會(huì)所沒(méi)有的那種敬業(yè)、創(chuàng)新、實(shí)干、奉獻(xiàn)精神，以及強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，它匯積成了學(xué)校和教師發(fā)展的精神引擎，長(zhǎng)盛不衰。通過(guò)多年努力，在我校教師中構(gòu)筑起了堅(jiān)實(shí)的思想共同體，在辦學(xué)校、搞教育上精神、思想、意志狀態(tài)高度一致；在辦學(xué)思想、教育理念等方面，也互相砥礪、共同前進(jìn)。
5、圓新教育之夢(mèng)，追求教育生命化。我們知道教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于老師，因此我們非常重視教師的充電，且更重視充電后能自我發(fā)電，讓每個(gè)教師成為智慧型學(xué)者。在教師中強(qiáng)調(diào)：“狼帶領(lǐng)一只羊，一定能夠戰(zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)的一群狼”。加強(qiáng)反思研究，力求把昨天的遺憾通過(guò)反思變?yōu)榻裉鞂?shí)實(shí)在在的提高，讓遺憾也產(chǎn)生非同尋常的作用效果�！白尳逃c生命同行”，辦學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、社會(huì)公認(rèn)的幸福校園。讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，讓每位教師領(lǐng)略教書(shū)育人的樂(lè)趣，讓我們的教育真正成為推動(dòng)海們小康式和諧社會(huì)的富民工程。 成績(jī)的取得，凝聚著全體教師的辛勤的汗水和心血。當(dāng)然，成績(jī)的取得，與市教育局的關(guān)懷和支持是分不開(kāi)的，與鎮(zhèn)教育辦公室的指導(dǎo)幫助是分不開(kāi)的，借此機(jī)會(huì)，深表感謝。 在看到成績(jī)的同時(shí)，我們應(yīng)感到壓力，特別今年中考，我們成績(jī)到了低谷，我們辜負(fù)了泉溝鎮(zhèn)人民的重托，但我們不氣餒，不退縮。全體教師振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，我們低調(diào)做人，高調(diào)做事，等明年我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，證明我們的老師是最優(yōu)秀的，泉溝中學(xué)永遠(yuǎn)是全市的教育排頭兵。我有這個(gè)信心，相信大家也有這個(gè)信心。
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