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讀書經(jīng)驗(yàn)匯報材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！非常榮幸能給大家匯報我個人的讀書情況。閱讀是洗滌人的心靈，啟迪人的智慧，陶冶人的情操的重要手段，而在這個物欲橫流的時代，閱讀之于人們是彌足珍貴的。因?yàn)?想使學(xué)生樂于讀書，教師必須是閱讀的引領(lǐng)者。
高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。這幾年我讀了魏書生的《班主任工作漫談》和宋運(yùn)來的《什么是最有效的教學(xué)》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條新建議》等書，受益匪淺。這個假期又給我們提供了讀書的可貴時間，我有幸讀了《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》和《今天我們怎 樣做教育》。對于高效課堂教學(xué)有了更深層次的理解，也加深了對我們今天的教育的深刻認(rèn)識。讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸!讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實(shí)，忙碌的人生也能有浪漫的幻想!讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長!讀書會成為我生活中美麗的一部分!
最后談一下自己的想法，原本以為教師這個職業(yè)是個很簡單的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)歷了，才知道其中的苦和累，但也對教師這個職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ�，學(xué)生的聲聲問好，
我也為之動容。每個孩子的生命只有一次，同樣他所受教育的機(jī)會也只有一次，我希望我?guī)Ыo自己的學(xué)生是燦爛的明天。雖然未來從教之 路會充滿艱辛與坎坷，但我會用愛心去呵護(hù)每一個孩子的 成長，用知識去教育學(xué)生，這也是我的目標(biāo)。
讀書吧，朋友!書將伴您成長，使您受益終身。請記住一句話：“書讀百遍，其義自見”。
讀書經(jīng)驗(yàn)匯報材料 [篇2]
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！中心校組織的這次“書籍與我同行”主題交流會，使我有幸與大家共同分享讀書的快樂與成就。下面我就自己在日常讀書過程中的感受與收獲，同大家進(jìn)行交流，如有不當(dāng)之處，望大家予以批評、指正。
一、讀書成就幸福人生。
眾所周知，隨著時代的飛躍發(fā)展，教育形勢也越來越嚴(yán)峻，我們面對的壓力也越來越大，堅守在三尺講臺的老師們幸福指數(shù)逐漸下降。社會與家長的雙重擠壓，使教師的浮躁心理越來越嚴(yán)重，拜金主義、享樂主義、本位主義，在校園里沉渣泛濫，如何幫助教師克服焦躁心理，促進(jìn)教師健康成長已成為每一個校長亟待破解的課題。
偶讀朱永新的《誰偷走了教師的幸�！罚撵`不禁一震，職業(yè)的倦怠心理不僅制約著我們學(xué)校教育教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且摧殘著我們教師的身心健康；再讀于漪的《做目中有人的教師》、竇桂梅的《閱讀是最好的精神美容》、李鎮(zhèn)西的《幸福比優(yōu)秀更重要》、陶繼新《做一個幸福的老師》，我仿佛找到了解決問題的良方，我們的老師幸福不幸福的關(guān)鍵不在于物質(zhì)生活的優(yōu)越，關(guān)鍵在于自己的心態(tài)，關(guān)鍵在于
精神生活的困乏和應(yīng)有的尊重與理解！
我們中華民族五千年的傳統(tǒng)文化，不僅是我們賴以生存的根，而且是我們堅守的精神家園，甚至是我們勇往直前的不懈動力。在這浩瀚的文化寶庫中，既有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的淡定，也有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高遠(yuǎn)，還有文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨。通過開展廣泛的讀書活動，我們的教師視野開闊了、心態(tài)平和了，精神生活豐富了，焦躁的倦怠心理平復(fù)了，在單純地追求物質(zhì)條件的生活中增添了精神追求的元素，老師們的幸福指數(shù)在逐漸復(fù)蘇。所以，在某種意義上說，讀書挽救了學(xué)校教育、轉(zhuǎn)變了教師觀念，成就了幸福人生。
二、讀書轉(zhuǎn)變管理理念。
人們常說“一個好校長成就一個好學(xué)�！保�有“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”的至理名言。面對一個近千人的學(xué)校，即使校長的精力再充沛，經(jīng)驗(yàn)再富足，沒有一套科學(xué)的管理機(jī)制，沒有一個團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，沒有一支進(jìn)取的教師隊(duì)伍，事事憑經(jīng)驗(yàn)辦事，處處以專人己見，不僅不能把事情辦好，反而勞神勞力，矛盾叢生，陷入進(jìn)退兩難的境地。因此，作為校長，不僅需要具有非凡的膽略和崇高人格魅力，更要有銳意進(jìn)取的思想和先進(jìn)的管理手段，這就需要我們多讀書，讀好書。
閱讀程鳳春教授的《學(xué)校管理50個典型案例》，使我懂得了學(xué)校管理不僅是校長的事情，更是領(lǐng)導(dǎo)班子、乃至全體教師的事情，使我學(xué)會了充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體的主觀能動作用，使我掌握了學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；閱讀凱瑟爾的《學(xué)校有效領(lǐng)導(dǎo)的124個行動策略》，使我懂得了管與理之間的關(guān)系，明白了善于抓住師生心理特點(diǎn)的重要性，懂得了因勢誘導(dǎo)是加強(qiáng)學(xué)校管理的關(guān)鍵；閱讀王金惠的《校長管理藝術(shù)》一書，使我深刻認(rèn)識到校長不僅要具有崇高的人格魅力、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神、公正廉潔的道德素養(yǎng)，還要具備超前的辦學(xué)思想、扎實(shí)的理論素養(yǎng)、銳意進(jìn)取的改革精神。使我徹底地轉(zhuǎn)變了自己的管理理念，開始了學(xué)校管理的科學(xué)探索之旅。
在這條探索的征途中，我們成功地推行了“學(xué)校教師全員管理”模式，實(shí)施了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分級管理計劃，踐行了“目標(biāo)管理”理論，制定了一整套科學(xué)、規(guī)范、易于操作的管理制度，使我校管理逐漸走向正規(guī)化、常態(tài)化、精細(xì)化道路。盡管在這條旅途中，我們的工作異常艱辛，有些制度落實(shí)得還不太到位，但我相信，只要我充分發(fā)揮我們領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，堅持不斷地完善與修正，我們學(xué)校的管理一定會更加科學(xué)，更加規(guī)范！
三、讀書促進(jìn)教育創(chuàng)新。
“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”對于學(xué)校，在當(dāng)前的教育形勢下，如果要長期健康
發(fā)展，辦出自己的特色，成為人民群眾滿意的學(xué)校，永遠(yuǎn)立于不敗之地，就必須要管理創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新。著名科學(xué)家李政道也曾經(jīng)說過“一個人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。”而所有這一切的實(shí)現(xiàn)都不是空穴來風(fēng)，也不是海市蜃樓，都與校長，領(lǐng)導(dǎo)班子，乃至全體教師的讀書分不開的。當(dāng)然，讀書不只是古代的經(jīng)典名著，也還包括網(wǎng)絡(luò)資料。
通過閱讀李小魯《學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展》，結(jié)合縣教育局的“晨誦、午讀、暮省”活動，成功嫁接了沁陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“天天成長課”模式，形成了我校的“天天德育課”德育特色；通過閱讀魏書生的《班級管理藝術(shù)》，結(jié)合我校實(shí)際情況，創(chuàng)立了“人人有事做，事事有人管”的班級自主管理模式；通過閱讀李炳婷的《高效課堂21條》，我們領(lǐng)會到了課堂的精髓不在于教師傳授知識的多寡而在于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，在學(xué)習(xí)東廬中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，成功地創(chuàng)造了“先學(xué)后教，自主合作”的新講學(xué)稿教學(xué)模式；通過閱讀傅永曙的《小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)論》，我們結(jié)合即墨28中的和諧課堂的“小組學(xué)習(xí)”模式，創(chuàng)設(shè)了“課前預(yù)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，自主合作，積極探究”的小組學(xué)習(xí)模式，完成了學(xué)校課程改革的第一步。因此，從課改層面來說，讀書促進(jìn)了教育創(chuàng)新。
四、讀書贏得滿園香。
有人說：“讀書使窮人變得富有，讀書使富人變得高貴”。讀書不僅使教學(xué)改革取得重大成果，而且使校園文化建設(shè)碩果累累。
通過閱讀項(xiàng)專紅的《學(xué)校文化建設(shè)的理論與實(shí)踐》，我深刻理解校園文化建設(shè)的真正內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)，積極探索校園文化建設(shè)的特色之路；通過閱讀袁先瀲的《學(xué)校文化建設(shè)方略》，我深深認(rèn)識到校園文化建設(shè)必須立足于學(xué)校地域文化，構(gòu)建自己獨(dú)特校園文化。通過學(xué)習(xí)山東膠州向陽小學(xué)的校園文化建設(shè)的材料，我真正懂得“用心做好校長，用心經(jīng)營學(xué)校”的精髓，決心充分調(diào)動廣大教師的集體智慧，構(gòu)建富于東宋地域特色的校園文化建設(shè)體系。
在具體的工作中，我校廣泛搜集渡洋河流域的歷史文化和文化遺跡，經(jīng)過認(rèn)真整理形成了以“勤勞、勇敢、誠實(shí)、進(jìn)取”為主題的“渡洋文化”體系；并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合時代要求，提煉出了“團(tuán)結(jié)、博愛、合作、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念和“敬業(yè)、啟智、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”的教風(fēng)；制作了13米長的“渡洋文化，源遠(yuǎn)流長”的校園文化長廊，構(gòu)筑了“晨誦經(jīng)典，午讀名著，暮做三省”的書香校園建設(shè)體系；成立了“師生經(jīng)典共讀沙龍”、“渡洋河”文學(xué)社團(tuán)、“書香伴我成長”詩歌朗讀會等讀書活動組織，廣泛開展“書籍與我同行”讀書活動。營造了濃厚的讀書氛圍，提升了師生的文化素養(yǎng)，
使整個校園都充滿了濃濃的書香。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”。我深深知道，要想把東宋鎮(zhèn)中辦成一個管理規(guī)范、富于特色、質(zhì)量上乘、群眾滿意的現(xiàn)代化學(xué)校，并非是一日之功，其工作過程極其艱難，但讀書給了我勇氣和膽略，在讀書中我學(xué)會了尊重、學(xué)會了借力、學(xué)會了藝術(shù)，在瑯瑯的讀書聲中，我仿佛看到了東宋鎮(zhèn)中美好的明天。
感謝書籍，書籍與我同行！
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