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永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)報(bào)告
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
由前人大副主任李子光，縣教育局副局長(zhǎng)張海燕，永平一中校長(zhǎng)郭自章以及一中3個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)組成的考察學(xué)習(xí)小組，于2017年10月2日至7日，前往河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行了為期7天的考察學(xué)習(xí)，受到了前所未有的震撼，使我們觸及到了我國(guó)最先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理�，F(xiàn)把永威學(xué)�？疾熘械乃娝勊枷蚋魑活I(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)。
一、永威學(xué)校的基本情況介紹
永威學(xué)校位于河南省沁陽(yáng)市，是永威集團(tuán)董事長(zhǎng)任太平于2002年投資2億元建成的一所復(fù)合式民辦學(xué)校，學(xué)校占地面積200畝，包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)分部。從2002年建校到2017年的短短4年間，永威學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱永威）遇到了前所未有的危機(jī)，學(xué)校迅速走向崩潰，表現(xiàn)為管理松散，教學(xué)質(zhì)量急劇下降，有的學(xué)科期末考試全班竟然沒有一個(gè)人及格，學(xué)生厭學(xué)，老師灰心，領(lǐng)導(dǎo)失望，有能力的家長(zhǎng)想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走。
為了拯救永威，任董事長(zhǎng)先后四次從河南到江蘇，登門拜請(qǐng)剛剛從洋思中學(xué)退休下來的時(shí)年66歲的中國(guó)十大名校校長(zhǎng)蔡林森加盟。蔡林森校長(zhǎng)之前用20多年的心血，把一所面臨被合并的農(nóng)村學(xué)校，打造成了名滿天下的教育品牌，制造了中國(guó)基礎(chǔ)教育界的神話。洋思中學(xué)的成功，為蔡校長(zhǎng)贏得了無數(shù)光環(huán)：全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)中學(xué)十大明星校長(zhǎng)、全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)、中學(xué)特級(jí)教 1
師、江蘇省名校長(zhǎng)。
然而，為教育而生的他，注定要再創(chuàng)生命的奇跡：2017年，他加盟永威后不過3年多的時(shí)間，永威判若“兩人”：學(xué)生（絕大部分是三流學(xué)生）成績(jī)穩(wěn)居當(dāng)?shù)匾涣�，甚至有的學(xué)生轉(zhuǎn)讀永威時(shí)兩科成績(jī)之和僅將半百，一年后卻考上了重點(diǎn)高中；學(xué)校面貌煥然一新，原來滿地紙屑變?yōu)榇懊鲙變簦n間操由稀稀拉拉變?yōu)榍哧?yáng)的一道風(fēng)景線（5000多人做得整整齊齊）。曾經(jīng)轉(zhuǎn)到別的學(xué)校的學(xué)生懇求父母把自己轉(zhuǎn)回永威，各地家長(zhǎng)紛紛把孩子送來，小學(xué)部急劇擴(kuò)張，初中部新生比3年前翻了一番，高中部生源越來越好。永威成了河南省的品牌學(xué)校。全國(guó)各地的學(xué)習(xí)取經(jīng)者天天絡(luò)繹不絕，至今已超過60多萬(wàn)。
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威成功的看家本領(lǐng)
永威何以創(chuàng)造出如此奇跡？其背后的秘訣是什么？答案毫無疑問就是蔡校長(zhǎng)的“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。蔡校長(zhǎng)上任伊始就立即推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。他上班那天就聽課，連夜制定了講課制度、評(píng)課制度，復(fù)印了課改資料，一道發(fā)給教師，立即組織教師賽課。第一輪賽課，教師滿堂灌，問題嚴(yán)重，他聽一節(jié)評(píng)一節(jié)，毫不客氣地指出問題。有的教師難以接受，哭了，甚至鬧情緒，歇了幾天才上班。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手劃腳。第二輪賽課，大家有了進(jìn)步，能夠讓學(xué)生學(xué)了，他仍不放過他們，指出他們搞了形式主義、“花架子”，重點(diǎn)指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生看書、練習(xí)、更正后，教師如何針對(duì)存在問題有序的、有效的精講。第三輪賽課，教師們基本上能夠運(yùn)用洋思教學(xué)模 2
式，讓學(xué)生有效地自學(xué)。但是，他還指出了教師的形象、情感、藝術(shù)等方面的不少問題，就這樣，用了三個(gè)多月的時(shí)間，搞了三輪賽課，他每天聽課、評(píng)課七、八節(jié)，老師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步。從此，初中部不停地深化課堂教學(xué)改革，不斷地邁出新步，成為課改典型，對(duì)外開放，受到好評(píng)。接著，他繼續(xù)帶領(lǐng)小學(xué)、高中教師大搞新課程改革。學(xué)校專門辟出“119”、“219”——兩個(gè)分別能坐200多人的大教室，供本校和外地來的學(xué)習(xí)者聽課。
蔡校長(zhǎng)認(rèn)為，一般傳統(tǒng)的課堂，至少有50%時(shí)間是無效的。而80%的學(xué)生對(duì)教材要求是可以通過自學(xué)掌握的，另20%的學(xué)生對(duì)80%的教材內(nèi)容，也是可以通過互教互學(xué)或教師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。而老師們常常只管自己講，不管學(xué)生學(xué)。有一位小學(xué)老師，4年前來永威任教。她十分認(rèn)真地備課，上課滔滔不絕地講。學(xué)生卻交頭接耳，做小動(dòng)作，教學(xué)效果很差。她非�？鄲馈Ｐ南�，我備課講課都很認(rèn)真，為什么學(xué)生不尊重我呢？她感到很委屈。蔡校長(zhǎng)的到來解除了她的困惑，新的教學(xué)模式使她成為一名優(yōu)秀教師。數(shù)學(xué)老師王艷紅在賽課時(shí)講“基本不等式”一節(jié)，課上，她滔滔不絕地從不等式的來源講到證明、例題的解法，甚至補(bǔ)講了拔高題，一直講到下課，自以為很精彩，結(jié)果蔡校長(zhǎng)批評(píng)她只顧自己講，就會(huì)出現(xiàn)大量后進(jìn)生。她不服氣，就把課上講過的題讓學(xué)生重做，結(jié)果不少學(xué)生不會(huì)做。從此，她認(rèn)識(shí)到“滿堂灌”是低效的。新的教學(xué)模式的推行，在一次全市的期中統(tǒng)考中，他所教的高一（1）班的數(shù)學(xué)及格率100%，優(yōu)秀率91%。
《永威學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一場(chǎng)革命，而且是一場(chǎng)深刻的顛覆性 3
的革命，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的主次。把老師由講授者變?yōu)榻M織者，由教書變?yōu)榻倘藢W(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)法是以“教”為主，“學(xué)”為次。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，卻把“學(xué)”放在開頭，即以“學(xué)”為首，以“學(xué)”為主，也就是以自主學(xué)習(xí)為主，而“教”為次，合作學(xué)習(xí)為次。再?gòu)臅r(shí)間的分配上講，課上30多分鐘的時(shí)間是自主學(xué)習(xí)（包括先學(xué)、看書練習(xí)、檢測(cè)及當(dāng)堂完成作業(yè)），“教”的時(shí)間不足15分鐘，其中還包括著“兵教兵”，學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣教師教的時(shí)間就更少了，所以這個(gè)教學(xué)法就決定了學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”為次。這種教學(xué)模式包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：一、“先學(xué)”，即學(xué)生看書（讀書）、檢測(cè)；
二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥；三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。它能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)好，因?yàn)樗嬲軌驑O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，掌握自己的命運(yùn)。一個(gè)剛轉(zhuǎn)來時(shí)英語(yǔ)16分、數(shù)學(xué)63分的學(xué)生，一年半以后參加中考，成績(jī)達(dá)到了521分（滿分為650分）。其實(shí)，許多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)都說明，老師在課堂上少講一些，留給學(xué)生的時(shí)間多一些，教學(xué)效果反而更好一些。我們往往低估了學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。
三、堪稱范本的永威式管理
良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用關(guān)鍵是“落實(shí)”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校兩個(gè)主要的制度體系，一個(gè)“教書育人責(zé)任制”，一個(gè)“堂堂清、日日清、周周
清、月月清”學(xué)業(yè)管理制，都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。為了把制度落到實(shí)處，學(xué)校與教師、班主任、管理人員、生活老師一一簽訂了教書育人責(zé)任制，明確每個(gè)人的工作目標(biāo)、工作責(zé)任、考核方式和獎(jiǎng)懲辦法。2017年春節(jié)后，又針對(duì)在執(zhí)行教書育人責(zé)任制過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，進(jìn)行完善。2017年暑假，把教書育人責(zé)任制改為績(jī)效工資，包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資等3部分。2017年暑假，學(xué)校對(duì)績(jī)效工資制作了較大的修改，開始把課改寫進(jìn)教書育人承包制，對(duì)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得好的，給予獎(jiǎng)勵(lì)并增加基礎(chǔ)工資；對(duì)課改態(tài)度不端正，不能靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，課上不能讓學(xué)生學(xué)得好的，少發(fā)當(dāng)月考核工資，甚至辭退。平時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使干好干壞大不一樣，增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，保證了教學(xué)質(zhì)量提高，大大減少了工資、獎(jiǎng)金發(fā)放過程中的糾紛。實(shí)踐證明，教書育人責(zé)任制簡(jiǎn)化了學(xué)校管理，保障了素質(zhì)教育的實(shí)施，產(chǎn)生了喜人的效益。
副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體明確的分工；校長(zhǎng)蔡林森考核的主要是幾位副校長(zhǎng)，他一天到晚會(huì)“像魔鬼似地纏住”他們，發(fā)現(xiàn)問題，一定及時(shí)解決，決不拖延�！疤锰们�、日日清、周周清、月月清”針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，力求人人過關(guān)，學(xué)校組織天天檢查，天天公布結(jié)果，周周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，月月匯總效果。
就是靠著這樣堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格管理，才成就了今天的永威學(xué)校。
蔡校長(zhǎng)全身心投入，忘我工作，每天早晨五點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)才睡覺，星期天也很少休息，寒暑假回江蘇老家探親也不超過十天。蔡校長(zhǎng)不是整天坐在辦公室喝茶，等其他領(lǐng)導(dǎo)和老師向他匯報(bào)工作，而是一直堅(jiān)持靠前指揮，實(shí)行走動(dòng)式管理。有的老師勸他：“蔡校長(zhǎng)，你要像象棋中的‘帥’，穩(wěn)坐中央，不要出來，什么事都讓別人去干，不必自己去聽課、評(píng)課你年紀(jì)大了，要好好保重身體�！彼�(dāng)場(chǎng)嚴(yán)肅地說：“按你說的當(dāng)校長(zhǎng)，還能把學(xué)校辦好嗎？我一定要堅(jiān)持靠前指揮，走動(dòng)式管理”這位年近古稀的老人，拖著病痛的腿，每天檢查工作都要來來回回上下樓，他咬著牙不讓別人看出痛苦。一整天，他都在學(xué)校里，除了回宿舍吃三餐飯和午休一會(huì)兒，直到晚10點(diǎn)睡覺。每個(gè)月，他只出校門一次：理發(fā)。他的身影隨時(shí)出現(xiàn)在各處室、各教師坐班室、各教室，以及校園的各個(gè)角落，他隨時(shí)能夠觀察到每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工的表現(xiàn)，遇到問題立即解決，決不拖延。他長(zhǎng)年堅(jiān)持在教學(xué)第一線，一年聽課達(dá)1000多節(jié)，從小學(xué)到初高中各門學(xué)科輪番地聽、評(píng)，幾乎一天不停。他堅(jiān)持每天發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、永威課改成功的因素
永威的成功使我們一行激動(dòng)和振奮，永威的大膽實(shí)踐印證了這樣一句話：“一切皆有可能�！碧貏e是他們?nèi)鞯膶W(xué)生基礎(chǔ)并不比我校好，但他們大膽改革，銳意進(jìn)取，不斷探索和遵循教育
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教學(xué)規(guī)律。對(duì)他們的成功經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，我們認(rèn)為符合以下幾個(gè)因素。
1、認(rèn)識(shí)的深度
永威的成功得益于“沒有教育不好的學(xué)生”的教育理念，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以責(zé)任制為核心的嚴(yán)格管理制度，以校長(zhǎng)為核心的團(tuán)隊(duì)整體的奉獻(xiàn)精神，這四者的整體融鑄，造就了奇跡�？梢哉f，這四個(gè)條件，缺一不可。
2、決心有多大，意志有多堅(jiān)。
俗話說，“行百里路者半九十”。古往今來，凡取得成功的改革者，無一不具備不達(dá)目的不罷休，毀譽(yù)不計(jì)，甚至是敢把身家性命都?jí)荷系囊庵酒焚|(zhì)和決心。否則，就只是葉公好龍和紙上談兵，附庸風(fēng)雅而已。蔡校長(zhǎng)剛上任時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題異常嚴(yán)重，十分吃驚。他吃不下飯，倒在床上，流著眼淚，覺得自己上了戰(zhàn)場(chǎng)，背水作戰(zhàn)，毫無退路，有家也難歸，仿佛自己掉進(jìn)大江大河中，風(fēng)浪逼著他求生存，求發(fā)展。校園里議論紛紛，不少人袖手旁觀，指手畫腳。但他不為所動(dòng)，堅(jiān)持己見。
3、是否有行動(dòng)
搞課改，不能只說不干。只說不干，等于不說。搞課改貴在實(shí)踐，貴在行動(dòng)。搞課改肯定會(huì)存在問題和不足，但并不可怕，問題和不足可以在實(shí)踐和行動(dòng)中去不斷改正，使之趨于完善。
4、是否有人事權(quán)和財(cái)權(quán)
蔡林森校長(zhǎng)的成功背后，有著任太平董事長(zhǎng)人事權(quán)和財(cái)權(quán)的
全權(quán)授權(quán)，有著市委、市政府、市教育局的信任和支持。任董事長(zhǎng)給了蔡校長(zhǎng)30萬(wàn)元的優(yōu)厚年薪。市教育局總結(jié)推廣永威經(jīng)驗(yàn)，把永威學(xué)校作為全市中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)基地，讓蔡林森先進(jìn)的教育理念在沁陽(yáng)生根、開花、結(jié)果。這樣，沁陽(yáng)教育由于蔡林森的到來被激活了，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支撐。市委書記陳敬如由衷地贊嘆，一個(gè)好校長(zhǎng)，辦好一所好學(xué)校，就能帶動(dòng)大批學(xué)校，蔡林森的身價(jià)，何止千萬(wàn)億萬(wàn)！2017年11月，市政府常務(wù)會(huì)議研究決定，為表彰蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，其在沁陽(yáng)工作期間，按照每月5000元，年6萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放政府津貼。
要學(xué)習(xí)永威，公辦學(xué)校必須解放思想，大膽突破一些體制上的瓶頸，賦予校長(zhǎng)一定的人事權(quán)和財(cái)權(quán)。如果沒有“尚方寶劍”，最先倒下去的也許是改革者本人。
短短幾天行程，我們僅僅上走馬觀花，來不及體味和學(xué)習(xí)更多更好的經(jīng)驗(yàn)，也由于我們自身能力所限，有的地方難免有膚淺和錯(cuò)誤之處，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)不吝批評(píng)幫助。
此報(bào)告
永平縣第一中學(xué)
2017年10月16日
永威學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)報(bào)告 [篇2]
4月12日至4月22日在區(qū)教育局統(tǒng)一組織下，我們考察團(tuán)一行共77人，于對(duì)永威學(xué)校進(jìn)行了為期10天的掛職考察學(xué)習(xí)。此次掛職學(xué)習(xí)，任務(wù)重而明確，組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格。通過聽講座、報(bào)告、聽課、上課、舉行交流研討等活動(dòng)，所有成員都感到收獲豐富，觸動(dòng)很大。
（一）感受蔡林森校長(zhǎng)和永威教師的敬業(yè)精神
在永威的十天學(xué)習(xí)中，通過和蔡校長(zhǎng)近距離接觸，和永威教師交流學(xué)習(xí)，從中我受到了鼓舞，心靈被深深地震撼了。 從他們身上我想有四點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：一學(xué)精神——敬業(yè)奉獻(xiàn)，以苦為樂的精神；二學(xué)態(tài)度——一絲不茍，精益求精的態(tài)度；三學(xué)思想——立足現(xiàn)實(shí)，勇于創(chuàng)新的思想；四學(xué)管理——細(xì)節(jié)入手，狠抓落實(shí)的作風(fēng)。蔡校長(zhǎng)為什么能成就卓越，我認(rèn)為他把工作當(dāng)成了生命的一部分。他的成功更證明了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！薄�
（二） “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，是適應(yīng)蔡林森“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想而產(chǎn)生的，是實(shí)施這一教育思想的最有力的武器。這一模式的實(shí)質(zhì)是全過程讓學(xué)生自學(xué)�！跋葘W(xué)”是學(xué)生看、練，“后教”是“兵教兵”，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)生練，這一模式即符合現(xiàn)代教學(xué)論的循序漸進(jìn)，因材施教原則，又符合自主、合作、探索性學(xué)習(xí)的新課改理論。它既簡(jiǎn)約，又有很強(qiáng)的時(shí)效性。它產(chǎn)生、成熟于洋思，
在永威短短兩年時(shí)間就開花結(jié)果，更充分證明該模式的實(shí)用價(jià)值。第二環(huán)節(jié)后教，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問題教師精讀。第三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂完成作業(yè)。
（三）永威學(xué)校的精細(xì)化管理。
1、目標(biāo)責(zé)任制
為了落實(shí)制度，蔡校長(zhǎng)以身作則，事事做表率。學(xué)校與每一位教師簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，明確每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲。這樣，復(fù)雜的管理變得簡(jiǎn)潔明了，大大提高了工作效率。
精細(xì)“督法”逐級(jí)檢查考核。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，分工具體，定時(shí)檢查，并將檢查的結(jié)果及時(shí)，準(zhǔn)確的進(jìn)行紀(jì)錄。正是由于這種精細(xì)化的管理，永威學(xué)校才能迅速的取得成功。
2、“四清”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障
永威學(xué)校實(shí)行的是“四清”管理，“四清”的真正落實(shí)是永威學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度提升的有力保障。，即堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。四清的實(shí)質(zhì)是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān)，面對(duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是差生，讓差生逐步趕上來。
3常年開展賽課、評(píng)課活動(dòng)
通過常年的賽課、評(píng)課提高了教師的整體素質(zhì)賽課有利于提高教師課堂教學(xué)能力，有利于促進(jìn)教師的備課質(zhì)量，有利于激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的傾向性的問題。通過不間斷地賽課找出
問題，然后解決問題。通過賽課教師提高了自己的業(yè)務(wù)水平，使自己快速成長(zhǎng)，即使被校長(zhǎng)毫不留情批評(píng)過的教師都把蔡校長(zhǎng)的話當(dāng)做鞭策自己前行的動(dòng)力。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，提高教師素質(zhì)是實(shí)施新課改、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的個(gè)體素質(zhì)決定了課堂教學(xué)效果。
（四）反思
1、缺乏有效的課改保障機(jī)制。
首先沒有具體、明確的責(zé)任要求。其次督促檢查不力。最后沒有獎(jiǎng)懲。教學(xué)活動(dòng)有行政化的傾向，只布置不檢查，或有檢查無獎(jiǎng)懲，從而導(dǎo)致各級(jí)執(zhí)行力不夠，所以我們沒有整體推進(jìn)的具體詳實(shí)可操作的保障機(jī)制是其主要原因之一。
2、缺乏持之以恒的課改精神。
永威學(xué)校的賽課活動(dòng)已成為教學(xué)常規(guī)，常年不懈，通過賽課，老師們快速的掌握了模式，極大的促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，反過來又有力的促進(jìn)了課改的持續(xù)發(fā)展。而我們也提出了練課、磨課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教師論壇等各種教研活動(dòng)�？墒怯捎谌狈χ贫刃裕饔谛问�，收效甚微。缺乏精神和務(wù)實(shí)的態(tài)度。課改是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，它需要一種精神的支撐：事業(yè)至上的拼搏精神，只爭(zhēng)朝夕的忘我精神，永不止步的進(jìn)取精神，不圖回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)它又需要?jiǎng)?wù)實(shí)的態(tài)度：堅(jiān)決從實(shí)際出發(fā)，從校情出發(fā)，實(shí)事求是的搞課改，堅(jiān)持抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，每天不停的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而這些恰恰是我們做的
不夠的地方。
（五）做好結(jié)合。
1、要領(lǐng)會(huì)永威經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)
第一，其“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的核心是全過程學(xué)生自學(xué)，抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂模式的關(guān)鍵；第二，其精細(xì)化管理的核心則是注重落實(shí)和教書育人責(zé)任制。
2、健全課改的保障機(jī)制
無論從區(qū)局的角度，還是從鎮(zhèn)街學(xué)校的角度，首先都應(yīng)該健全推進(jìn)課改的制度，要目標(biāo)明確，方法具體，步驟翔實(shí)，責(zé)任到人，明確獎(jiǎng)懲。以制度促行動(dòng)，避免隨意性，使之可持續(xù)發(fā)展。
3、做好模式的完善和再解讀
與“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式相印證，反思我們“三六五”教學(xué)模式，部分環(huán)節(jié)需要加以完善和調(diào)整。要體現(xiàn)全過程學(xué)生自學(xué)的實(shí)質(zhì)，和低起點(diǎn)，重基礎(chǔ)的特點(diǎn)，更要突出對(duì)落實(shí)的重視。模式完善后，還要進(jìn)行詳細(xì)、科學(xué)的解讀，以利于教師學(xué)習(xí)操作。
在今后的教學(xué)工作中要很好的改進(jìn)自己的工作，做好與“三六五”結(jié)合的文章，為我區(qū)的課改作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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