青化中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會

11月9日，參加市上組織的教育系統(tǒng)“學(xué)青化、促內(nèi)涵、提質(zhì)量”現(xiàn)場會，通過中午在眉縣青化初中的實際現(xiàn)場觀摩和下午的會議交流，我有以下感受：

一、青化初中的亮點：

1、辦學(xué)理念接地氣，符合學(xué)校的本土特點。

提出了“走進(jìn)青中是主人，走出青中是成功；和高的比，和強的爭，和快的賽；永不言敗，永不言棄，永不服輸，勇往直前；做一個大氣、正氣、硬氣，走向世界的現(xiàn)代中國人”的目標(biāo)，這個目標(biāo)激勵人，振奮人。確立了“育陽光少年，成精彩人生”的辦學(xué)理念，樹立了“質(zhì)量就是生命、習(xí)慣就是素質(zhì)、實力就是尊嚴(yán)”的辦學(xué)信念，提煉出了“注重細(xì)節(jié)、把簡單的事情做徹底；拒絕平庸，把平凡的工作做經(jīng)典”的校訓(xùn)。理念是靈魂，目標(biāo)是方向。改變一個人首先要改變他的期望。同樣：改變一個學(xué)校首先要改變這個學(xué)校的精神；改變一個教師首先要改變他的價值追求；改變一個學(xué)生首先要改變他的人生目標(biāo)。這都具有本土化的特點，切合實際，值得學(xué)習(xí)。

2、高效課堂的實施，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量的提高，體現(xiàn)了實力就是尊嚴(yán)。

通過理念創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大提升。高效課堂的223課堂推進(jìn)（兩種理念，以學(xué)生思維發(fā)展為核心，以學(xué)生的能力提升為基本點，建立兩個系統(tǒng)；高效課堂自主管理系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，落實三個推進(jìn)：課堂精講精練、作業(yè)精選分層布置，糾錯專項反復(fù)訓(xùn)練）。特別是“天天清”活動開展，實效性很強。解決了學(xué)困生學(xué)習(xí)提不高的高效課堂瓶頸難題，這是一個創(chuàng)舉。連續(xù)三年中考的三連冠，升學(xué)率達(dá)到84%，而且這些都是很普通的農(nóng)村學(xué)生，能和生源很好的城關(guān)二中抗衡，不佩服不行。特別是村民自發(fā)送牌匾，學(xué)校得到服務(wù)區(qū)的認(rèn)可，也體現(xiàn)了教育的正能量的輻射功能。

3、極大的提高教師教育的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

整個參觀的過程，我都被教師的積極向上的工作熱情和學(xué)生的蓬勃士氣的這種勵志教育方式感染。明確、簡潔、催人奮進(jìn)，具有極強的號召力的誓言；在課前喊、早操喊、體育課上喊，振奮有力的誓言組訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生斗志。教師的課堂調(diào)控和課間的天天清輔導(dǎo)，讓我感到這個集體的凝聚力和極強的正能量。富有自己學(xué)校特色的大課間的竹竿操和跳繩，我是心下佩服。

二 自己的感受：

1、作為校長，要有擔(dān)當(dāng)意識，要想方設(shè)法提高管理，勇于創(chuàng)新，不能故步自封。張校長就是我們的榜樣的標(biāo)桿。

2、學(xué)校要實行高效課堂，不能照搬固有模式，要有創(chuàng)新，要讓理念落土生根，具有本土化的特點，提高教師素質(zhì)，加強校本研訓(xùn)為抓手，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的公開課，開展一個影響自己“高效課堂”改革的小課題研究等等量體裁衣，適合本校的特點，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。細(xì)化過程，得到好的結(jié)果。

3、德育工作的細(xì)化潤物無聲，良好的精神風(fēng)貌是干好各項工作的重要前提，師生的精神風(fēng)貌體現(xiàn)著一所學(xué)校的斗志勵志教育貫穿學(xué)校的整個過程，校長的報告、學(xué)生的演講、校園的標(biāo)語，學(xué)校的青中夢，早操、升旗儀式、班級誓言、學(xué)習(xí)小組目標(biāo)、個人目標(biāo)，無一不在體現(xiàn)。的確把人的因素形成了一股強大的教育合力，德育效果顯現(xiàn)了，成績自然也提高了。家長的肺腑之言，成就了我的孩子，拯救了我的家庭。讓我感同生受

三、對我校工作的啟迪：

1、學(xué)習(xí)張校長，直面現(xiàn)實，善于學(xué)習(xí)，保持一顆上進(jìn)心，落實蘇局長提出的“認(rèn)真就是水平，落實就是能力”。

2、用理念引導(dǎo)自己以及班子成員，學(xué)習(xí)張校長、青中教師、學(xué)生、學(xué)生家長的發(fā)言材料和觀摩照片、視頻材料，特別是蘇局長的講話，進(jìn)一步明確學(xué)什么、深思考、怎么學(xué)的問題。

3、積極實施高效課堂，落實天天清的方法，從細(xì)節(jié)入手，解決難題。在全體教師中開展“大 1

學(xué)習(xí)、大討論”活動，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理、德育管理、文化建設(shè)上下功夫，真正的動起來。氛圍先營造起來，感染師生再通過方法實施，調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造力，把全部的心思和精力放在事業(yè)上。辦好老百姓門前的學(xué)校。2017年中考保四爭三。

4、通過勵志教育，提高師生積極性，讓校園充滿生機和活力。

青化中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會 [篇2]

本個學(xué)期學(xué)校決定到**市中學(xué)考察學(xué)習(xí)。在去之前聽說過這所學(xué)校，許市中學(xué)是一所岳陽君山區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)，由于它實行課改，而獨具一色；由于它實行課改取得了實效，到這考察學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕，在跟班學(xué)習(xí)的時候一天就有八百多教師來這兒參觀學(xué)習(xí)；由于它實行課改，課改前一直排名靠后的學(xué)校如今躍居岳陽市七百多所中學(xué)的“十強學(xué)�！薄Ｎ倚睦镌谙耄菏鞘裁礃拥墓芾砟Ｊ�，是什么樣的教學(xué)手段，是什么樣的學(xué)生有如此大的魔力，讓許市中學(xué)呈現(xiàn)出一個質(zhì)的飛躍，帶著諸多的疑問，我一直想早點去看看究竟，去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 機會終于等來了。在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校周校長的帶領(lǐng)下我們一行50余人，到達(dá)了許市中學(xué)，許市中學(xué)一行讓我感悟頗深。

第一，許市中學(xué)的課堂都是開放、民主的。走進(jìn)許市中學(xué)任何一個班級，課堂上不再是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊坐在自己座位上的，他們每個班級分為六大組，桌子與桌子是連在一起的，每大組基本上有八位同學(xué)。在課堂上學(xué)生有的站著，有的坐著，有的蹬著；有的在討論，有的在黑板上展示，有的在做習(xí)題，有的在“幫困”，上課的教師只是站在一旁注意學(xué)生的動態(tài)，巡查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在關(guān)鍵時提出質(zhì)疑，或進(jìn)行點撥，或糾正引導(dǎo)，學(xué)生自授、互動、討論搞得熱火朝天，即使教室擠滿了外地來的聽課者，學(xué)生也旁若無人，毫不拘束。學(xué)生在積極、愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到了主體作用，教師只是一個主導(dǎo)作用，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。

第二，許市中學(xué)的校園文化是濃厚的。一下車，許市中學(xué)的校門上耀眼的對聯(lián)映入了我的眼簾，走進(jìn)校門，傳達(dá)室墻上整齊釘著“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”紅色大字。教學(xué)樓外墻櫥窗是一排歷史小故事，勵志寄語。黑板上是班級評比情況，優(yōu)秀學(xué)生照片等。許市中學(xué)的班級都有一個獨特的班級名稱，學(xué)校為每個班級制作了一塊匾牌，上面有班主任照片，班主任寄語，班級目標(biāo)。教室內(nèi)墻上有班務(wù)日志，宣傳欄，反思欄，有學(xué)生自己

制作的班級管理欄，教室前后都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的 “快樂學(xué)習(xí)，健康成長”，“課改大舞臺，人人展風(fēng)采” 激勵標(biāo)語。每個教室都有八塊黑板，這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的天地。為了調(diào)動和激勵學(xué)生參與課堂的積極性，每節(jié)課有專門學(xué)生負(fù)責(zé)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，扣分，加分實時更新。最難能可貴的是，在教學(xué)樓過道旁，有老師對學(xué)生，老師對教學(xué)的反思，有班級學(xué)生對老師的反思，許市中學(xué)師生之間的平等窺見一斑，一同奮進(jìn)的精神是我們值得認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的。

第三，學(xué)校的管理模式是實效的。許市中學(xué)實施課堂改革，把過去的“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”移植到了校園，形成自己獨特的管理模式——立體式管理。管理模式是這樣的：校級中控式宏觀管理，處室分布式中觀管理，班級細(xì)節(jié)微觀管理，值日現(xiàn)場流動式管理，“四位一體”，“立體交叉”。 校級中控式宏觀管理指的是學(xué)校管理團(tuán)隊對全校全面工作進(jìn)行宏觀策劃和調(diào)控，處室分布式中觀管理指的是學(xué)校各辦公室，各年級組，各學(xué)科組，學(xué)生會干部對各項工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，班級細(xì)節(jié)微觀管理指的是各自班級制定相關(guān)的班級管理制度，學(xué)習(xí)小組，寢室長，班上班干部對班級進(jìn)行管理，值日現(xiàn)場流動式管理指的是學(xué)校行政值日人員對全校進(jìn)行檢查和評比，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。這樣層層管理，立體管理，形成一張強大的管理網(wǎng)，其管理真正做到了有安排，有監(jiān)控，有反饋，有反思，有評價，管理及時，高效，透明，精細(xì)。我想也是這樣的一種管理模式許市中學(xué)的學(xué)生才有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。在我學(xué)習(xí)期間沒看見一個學(xué)生亂扔垃圾，亂講臟話，學(xué)校幾乎看不到一絲灰塵，校園連一片樹葉也難在地上找到，學(xué)生秩序井然，個個精神抖擻，呈現(xiàn)出積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的景象。印象最深的一幕，那是：來許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的衡陽一名老師，在上初一教學(xué)樓二樓拐彎處，他隨手把煙蒂丟在拐彎角落，不知是初一哪個班級的學(xué)生在他身后，這位學(xué)生馬上彎下腰撿起煙蒂從他身邊走過，弄得這位衡陽老師很不好意思。我想只有健全的管理制度和班級管理制度，才能孕育出這樣高素質(zhì)的學(xué)生。

作為教育工作者，作為學(xué)校的中層管理者，作為學(xué)校課改的先行者，這次許市中學(xué)之行使我受益匪淺，任重而道遠(yuǎn)。

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