高效課堂考察心得

11月9上午十時(shí)多，在王主席等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、地等各科老師的代表，乘車前往****二中參加“高效課堂”的觀摩活動(dòng)。一路上大家興奮不已，第一次來(lái)到這個(gè)古老的國(guó)家歷史文化名城，曹操的故居、古井貢酒的產(chǎn)地，更主要的是這次參加的是全國(guó)范圍的高效課堂觀摩活動(dòng)，一定能學(xué)到很多東西，能夠進(jìn)一步深化我校的“四有”高效課堂的改革和實(shí)施，為全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

10日上午八點(diǎn)我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)**二中，受到二中學(xué)生們的熱烈歡迎，他們的臉上都洋溢著明媚的笑容。來(lái)自蘇、皖、豫各省近兩千名教師齊聚一堂，交流研討新課程課堂教學(xué)的改革思路和方法。

8點(diǎn)20分開始我們連續(xù)聽了三節(jié)化學(xué)課，每節(jié)課時(shí)間為60分鐘，可以說(shuō)主辦單位為了讓我們遠(yuǎn)道而去的能多聽些東西，才這樣安排的。三節(jié)課的共同特點(diǎn)是：1.使用導(dǎo)學(xué)案，有的學(xué)校還細(xì)分為課前預(yù)習(xí)案、課堂探究案；2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并展示成果；3.老師定量考核學(xué)習(xí)小組的展示成果，并給予表彰。三節(jié)課聽下來(lái)，總的感覺有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、導(dǎo)學(xué)案編寫認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)在

比如**二中的程品老師的導(dǎo)學(xué)案，欄目豐富，有預(yù)習(xí)交流，有反思遷移，有實(shí)驗(yàn)探究，有閱讀討論，有溫馨提示，有整合提升等。

二、學(xué)生小組學(xué)習(xí)生動(dòng)、有趣、熱烈

每個(gè)小組六個(gè)同學(xué)，分工協(xié)作，討論積極，每到匯報(bào)成果的時(shí)候，更是團(tuán)結(jié)一心，學(xué)生完全是主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。比如巢湖二中的李輝老師，還給每個(gè)小組發(fā)放了一塊小黑板，讓每個(gè)小組的展示更形象、具體一些。當(dāng)小組間產(chǎn)生分歧的時(shí)候，課堂上就上演一出辯論賽，直至得出真確的結(jié)論，大家心服口服。

三、教師的主導(dǎo)作用突出

課堂上老師是引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，比如淮北實(shí)驗(yàn)高中的馬輝老師，完全由學(xué)生掌握課堂，成分展示學(xué)習(xí)成果。

目前，各個(gè)學(xué)校都在搞高效課堂教學(xué)，也形成了很多的模式。我覺得，教學(xué)不能有固定的模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定。比如導(dǎo)學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分，要看學(xué)生的時(shí)間能否完成；課堂探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)很重要，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，不需要探究，太難的設(shè)

計(jì)要有坡度，有的知識(shí)點(diǎn)則需要老師的探究來(lái)完成，否則學(xué)生會(huì)走很多的冤枉路。分組學(xué)習(xí)的方法還是值得肯定的，**二中的學(xué)生表現(xiàn)很出色，看出是訓(xùn)練有素的，但也存在這樣的問(wèn)題，小組中有的同學(xué)展示很多次，有的同學(xué)默不出聲，小組成員發(fā)展不均衡。把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，不是說(shuō)老師輕松了，沒事了，不是這樣的，這對(duì)老師提出了更高要求，對(duì)課堂節(jié)奏的把握、對(duì)學(xué)生分歧知識(shí)的統(tǒng)一、對(duì)知識(shí)拓展要求、對(duì)探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)等要更加精準(zhǔn)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我要進(jìn)一步解放思想，積極投身到我�！�四有’高效課堂推進(jìn)活動(dòng)中，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，做一位合格的、學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

高效課堂考察心得 [篇2]

在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

一、精心備課。

知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

二、認(rèn)真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥�以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂

教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

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